摘 要：勞動(dòng)教育是我國(guó)發(fā)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，也是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，更是實(shí)施德育不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。將勞動(dòng)教育與初中地理教學(xué)進(jìn)行深度融合，有利于促進(jìn)初中生地理綜合素質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；初中地理教學(xué)；深度融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）03-0039-03

引? 言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展，素質(zhì)教育成為我國(guó)主要教育理念和發(fā)展目標(biāo)?！洞笾行W(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中明確指出了勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的作用。積極實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與學(xué)科教育的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)快速、高效發(fā)展，是我國(guó)教育發(fā)展大趨勢(shì)，也是學(xué)校教育必須達(dá)成的教育標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)。改變教學(xué)方法和目標(biāo)，將勞動(dòng)教育融合到地理教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是地理教師迫在眉睫的任務(wù)，更是地理教師所要面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[1]。

一、勞動(dòng)教育概述

勞動(dòng)教育，是指通過(guò)教育促使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，并且具有熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。勞動(dòng)教育是德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一[2]。

隨著我國(guó)“十三五”規(guī)劃實(shí)施，為了能更好配合國(guó)家的發(fā)展計(jì)劃，為祖國(guó)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的接班人，勞動(dòng)教育工作也在不斷發(fā)展，大致可分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段，廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐探索。以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)前提，大力發(fā)展大中小學(xué)校的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)中小學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)青少年學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的不斷提高。第二個(gè)階段，全面做好勞動(dòng)教育的頂層工作設(shè)計(jì)?！毒V要》明確指出，將勞動(dòng)教育作為全面貫徹黨的教育方針的重要工作。第三個(gè)階段，大力推進(jìn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育。社會(huì)各級(jí)職能部門(mén)和教育部門(mén)必須全力配合，保障勞動(dòng)教育的全面、高效實(shí)施。

勞動(dòng)教育的內(nèi)容主要有如下幾點(diǎn)。（1）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，懂得勞動(dòng)于國(guó)家和個(gè)人的意義。引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)發(fā)展的歷史是生產(chǎn)勞動(dòng)發(fā)展史，歷史是由勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，社會(huì)主義的建設(shè)和共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈的辛勤勞動(dòng)來(lái)保障。勞動(dòng)既是公民的權(quán)利也是生而為人的義務(wù)，輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者是剝削階級(jí)封建思想的殘余，只有把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合，才能創(chuàng)造奇跡，建設(shè)美好的家園。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感。通過(guò)勞動(dòng)教育與學(xué)科教育的融合，促使學(xué)生形成良好勞動(dòng)的習(xí)慣及勞動(dòng)意識(shí)。（3）教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)任務(wù)，需要從小勤奮好學(xué)，為未來(lái)?yè)?dān)負(fù)國(guó)家建設(shè)重任而努力。

二、勞動(dòng)教育與初中地理教學(xué)深度融合的重要性

（一）促進(jìn)腦力與體力相結(jié)合，提升學(xué)生地理知識(shí)掌握能力

初中地理具有實(shí)踐性，該特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，必須做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐獲得真知理念[3]。我國(guó)實(shí)施選拔機(jī)制，大多數(shù)家庭和學(xué)校重視智力發(fā)展，輕視體力勞動(dòng)，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生“手腦失衡”，實(shí)踐操控能力較弱。勞動(dòng)教育與初中地理教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供了較多動(dòng)手機(jī)會(huì)，能使學(xué)生在勞動(dòng)鍛煉中、實(shí)踐活動(dòng)中提高思考能力、學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

將勞動(dòng)教育與初中地理教學(xué)融合，改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的模式。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限于課本、教室，學(xué)生需要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐構(gòu)建知識(shí)體系，創(chuàng)新思維，提高認(rèn)知能力。同時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成勞動(dòng)項(xiàng)目，在勞動(dòng)中體會(huì)獨(dú)木難支的道理，明白個(gè)人的成功離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力與成長(zhǎng)。地理教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，可有效幫助學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

三、勞動(dòng)教育與初中地理教學(xué)深度融合的有效策略

（一）以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

勞動(dòng)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育的重要內(nèi)容，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)期發(fā)展必須接受的教育板塊。教師要立足課本，以落實(shí)教學(xué)任務(wù)為前提，不脫離教材內(nèi)容。同時(shí)，教師要將課程內(nèi)容與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，以教材為基礎(chǔ)，為學(xué)生做好勞動(dòng)教育的鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。下面以湘教版地理七年級(jí)（上冊(cè)）第一章“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”中的“學(xué)會(huì)使用地圖”這一節(jié)為例展開(kāi)說(shuō)明。教師首先要明確本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種地圖，根據(jù)不同需求，學(xué)會(huì)選擇合適的地圖，并能從地圖上獲取有用信息，掌握地圖上方向的辨別方法，了解平面圖的制作過(guò)程并繪制一幅學(xué)校的平面圖。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解地圖相關(guān)知識(shí)，然后為學(xué)生播放學(xué)校航拍圖，為學(xué)生制作平面地圖做好鋪墊。除教材設(shè)計(jì)的勞動(dòng)教育計(jì)劃之外，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)制作家庭地圖、城市地圖等活動(dòng)，鞏固學(xué)生地圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，具體三項(xiàng)計(jì)劃。計(jì)劃一，請(qǐng)同學(xué)們先復(fù)習(xí)平面圖的制作過(guò)程，利用課間休息時(shí)間，了解學(xué)校的各類(lèi)設(shè)施分布，制作出學(xué)校的平面地圖。計(jì)劃二，利用周末時(shí)間同學(xué)自由組合，完成實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)名稱(chēng)為“找到朋友的家”。每5人為一組，分別根據(jù)自己家庭位置，繪制出所在片區(qū)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)路線(xiàn)圖，其他同學(xué)根據(jù)所繪地圖找到同學(xué)的家。計(jì)劃三，每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)城市的了解情況，選擇到車(chē)站、商場(chǎng)、公園等地點(diǎn)做一日志愿者，為不熟悉我們城市路線(xiàn)的行人指明方向，并將行人詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)情況進(jìn)行記錄。教師通過(guò)上述勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生明白地圖是我們?nèi)粘Ｉ詈偷乩碇R(shí)學(xué)習(xí)不可缺少的基本工具。同時(shí)，教師通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)還要讓學(xué)生明白，每一項(xiàng)工作所付出的勞動(dòng)都具有相應(yīng)的價(jià)值，每一位勞動(dòng)人民都值得我們尊重，為學(xué)生埋下勞動(dòng)的種子，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)。

（二）強(qiáng)化勞動(dòng)能力，磨煉學(xué)生勞動(dòng)意志

在地理教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，能促使學(xué)生發(fā)展動(dòng)手能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，端正勞動(dòng)態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)中體會(huì)社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任賦予每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，提高學(xué)生的勞動(dòng)幸福指數(shù)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)，磨煉學(xué)生不怕苦不怕累的勞動(dòng)意志，教師需要在教育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生保持參與勞動(dòng)的持續(xù)性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)勞動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生提供源源不斷的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)七年級(jí)（上冊(cè)）第四章“世界的氣候”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)工作、生活的行為習(xí)慣與地球所形成的氣候變化是否有關(guān)，請(qǐng)學(xué)生列出人類(lèi)影響氣候變化的行為，并提出解決方法，如表1。

師生對(duì)表1進(jìn)行分析，根據(jù)本城市情況和學(xué)生意愿確定勞動(dòng)實(shí)踐方案。教師可將最安全、最簡(jiǎn)單的節(jié)約用水作為勞動(dòng)實(shí)踐主題，方案明確：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察自己和鄰居家中用水情況，做出調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查表親身體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)，內(nèi)容如表2。

通過(guò)思考和實(shí)地調(diào)查，學(xué)生能加深對(duì)地理知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。與調(diào)查方向相關(guān)聯(lián)的勞動(dòng)活動(dòng)，可讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高綜合素質(zhì)。

（三）豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)

勞動(dòng)教育的實(shí)踐性，賦予地理課堂以生動(dòng)性、活潑性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀(guān)念及集體主義精神，在賦予學(xué)生良好的品德教育和規(guī)則教育的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)可，有效提升學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。仍以“世界的氣候”這一節(jié)為例，第一步，教師可帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)表1內(nèi)容，設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，制作宣傳條幅，如經(jīng)典廣告語(yǔ)“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)就沒(méi)有殺害”“綠色出行，還我藍(lán)天白云”“天空因您少開(kāi)一次車(chē)而變得更加蔚藍(lán)，空氣因您少開(kāi)一次車(chē)而變得更加清新”“不要讓我們只能去博物館看小動(dòng)物”“水是人類(lèi)生命之源，節(jié)約用水關(guān)愛(ài)后代”。第二步，教師帶領(lǐng)學(xué)生到商場(chǎng)、公園等人流密集的地方宣傳環(huán)境保護(hù)，和行人講解理性消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水等行為習(xí)慣對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。本次實(shí)踐活動(dòng)能夠提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勞動(dòng)成就感，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）豐富勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生情感需求

勞動(dòng)教育的實(shí)施應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)，以滿(mǎn)足學(xué)生情感體驗(yàn)為前提。因此，教師在地理教學(xué)中融入勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足初中生渴望得到教師認(rèn)可、贊賞和同學(xué)羨慕、尊重的情感體驗(yàn)。教師通過(guò)勞動(dòng)作品的展示與評(píng)價(jià)，可提升學(xué)生勞動(dòng)成就感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)所帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、品質(zhì)、態(tài)度、能力。以上述教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行宣傳活動(dòng)為例，教師可將學(xué)生義務(wù)宣傳的照片、視頻進(jìn)行編輯，發(fā)至校園網(wǎng)、公眾號(hào)、微信群、視頻號(hào)等，讓更多的人看到學(xué)生為了保護(hù)我們的家園所做的努力，增加學(xué)生的自豪感、成就感，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成。

（五）構(gòu)建合理化評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造和諧競(jìng)爭(zhēng)氛圍

對(duì)勞動(dòng)結(jié)果給予評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的尊重與認(rèn)可。教師要和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，構(gòu)建合理化評(píng)價(jià)機(jī)制，在滿(mǎn)足學(xué)生心理需求的同時(shí)，給學(xué)生以引導(dǎo)教育。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)之后，可發(fā)放勞動(dòng)評(píng)價(jià)表，從勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)意志、勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)占25分，有利于提高學(xué)生自我反思能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身不足，避免養(yǎng)成盲目自信的習(xí)慣。生生互評(píng)占25分，可加深同學(xué)情誼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)占25分，可最大限度拉近師生、家長(zhǎng)之間的距離，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。教師評(píng)價(jià)占25分，可為學(xué)生提供客觀(guān)性意見(jiàn)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。

結(jié)? 語(yǔ)

總而言之，初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中需注重融入勞動(dòng)教育，要以教材為基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)為前提，設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課題。教師要以尊重學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)成就感和情感體驗(yàn)，構(gòu)建合理化的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)品質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的

基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：曾少清（1980.2-），男，福建泉州人，

任教于泉州第十六中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，曾獲鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)。