趙穎

摘 要：在新課改持續(xù)深化的背景下，初中地理教學方式更加多樣化，教學設備、資源的運用更加靈活。傳統(tǒng)地圖已經無法完全滿足初中地理教學需求，限制了學生學習積極性的提升。隨著科技的進步，電子地圖在初中地理課堂教學過程中的應用日益普遍。電子地圖是結合了最新技術和地圖的教學工具，以更全面、更直觀的方式顯示地圖內容，有助于激發(fā)學生的學習興趣，并提高初中地理教學實效。本文分析了電子地圖在初中地理教育中的應用策略，旨在提高電子地圖的應用實效。

關鍵詞：電子地圖;初中地理教學;應用策略

地圖是地理科學知識的主要載體，在初中地理教學過程中，地圖具有特定的教育意義。隨著新課改的持續(xù)深化，初中地理課堂教學過程中長期使用的傳統(tǒng)地圖暴露出很多問題，不利于提高學生學習地理的熱情和效率。作為一種將現代信息技術與地圖相結合的教育工具，電子地圖的應用為初中地理教學提供了更加豐富、直觀的資源支持，有效地解決了傳統(tǒng)地圖信息不夠豐富，呈現不夠直觀的問題，提升了初中地理教學的質量，更好地發(fā)展學生的地理核心素養(yǎng)。

一、利用電子地圖創(chuàng)設教學情境

電子地圖可以根據個人需要自由設置地圖內容，并且可以隨時修改，在電子地圖上可以個性化設置所需信息元素的數量、類型、顏色、方向等，還可以控制地圖大小和細節(jié)，避免了傳統(tǒng)紙質地圖的分幅，做到了真正的無縫呈現。

在教學前，教師可以利用電子地圖進行情境創(chuàng)設，吸引學生的注意力。例如引導學生觀察電子地圖中臺灣省的位置，結合地圖提問：臺灣省作為離島應該怎么和內陸地區(qū)進行經濟往來？通過問題使學生很快了解本節(jié)課的主要內容。教師可以切換到街景模式使學生獲得更加逼真的地圖瀏覽體驗。

在教學宇宙天體相關知識時，教師可以利用Google Earth向學生呈現三維天體動態(tài)地圖， 讓學生觀察太空中的地球狀態(tài)，體會宇宙的廣闊無垠，給學生提供不同尋常的感官體驗，使他們能夠更直觀地理解腳下的地球，激發(fā)他們的學習熱情。教師可以根據地圖內容結合學生的興趣進行教學，通過電子地圖創(chuàng)建的充滿吸引力的教學情境幫助學生迅速進入學習狀態(tài)。

二、利用電子地圖展示地理圖表

傳統(tǒng)的紙質地圖需要在有限空間內顯示大量的地理信息。為了區(qū)分地圖上的各種信息，經常使用不同的顏色、圖形、方向來表示不同地理信息符號，影響地理對象的直觀呈現。電子地圖將數據存儲和顯示區(qū)分開來，增加了動畫、音頻、視頻等不同媒介形式，電子地圖信息表達方法更加多樣化，教師和學生可以更高效地接收信息。

很多地理知識均以圖形表格來表示，地理圖表不但是地理教育資源，也是基本的教學內容，地圖對地理的重要性不言而喻。在地理課程標準中明確指出要培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖獲取地理信息和表達地理信息的基本技能，可以看出地圖的重要性和培養(yǎng)學生地圖技能的重要性。電子地圖由功能強大的資源庫提供數據支持，具有豐富的地理信息庫存、清晰的圖像質量以及響應輸入指令的交互式呈現，在教育方面的應用價值很高。

在教學“板塊運動”的相關知識時，教師可以使用電子地圖的合成疊加功能來呈現板塊運動，以便學生更好地理解板塊運動現象的形成原因。還可以將全球火山分布圖、全球地震分布圖、板塊運動圖等多張地圖疊加展示，讓學生仔細觀察世界各地火山和地震多發(fā)地區(qū)的地殼板塊運動特征。學生通過觀察發(fā)現在地震和火山頻繁發(fā)生的地區(qū)，板塊運動相對活躍，明白這兩者之間存在一定的內部聯系。這樣的學習過程不僅使學生更好地掌握板塊運動、全球地震、火山分布等方面的知識，還可以幫助他們更加全面、深入地了解地理知識之間的內在關聯。

三、利用電子地圖模擬地理事物

電子地圖可以大量復制到計算機，通過計算機網絡進行傳播，傳播過程是無損、快速的。電子地圖具有傳統(tǒng)紙質地圖無法比擬的共享功能，使教師在擴大地圖教學應用范圍的同時保留傳統(tǒng)紙質地圖的優(yōu)勢，從而提高地圖在地理教學中的應用效果。地理學科涉及的時間和空間范圍很廣，主題眾多又復雜。學生從傳統(tǒng)紙質地圖中看到的地理事物是靜止的，無法觀察到地理事物變化的連續(xù)性和動態(tài)影響，無法建立對地理變化的整體印象。電子地圖可以呈現三維動態(tài)效果，模擬真實地理事物的發(fā)展和變化，使地理事物的顯示更加逼真，使學生獲得更加直觀的感官體驗。電子地圖可以以動態(tài)方式向學生展示地理事物的發(fā)展和演變。

如在教學“地球自轉”的相關知識之后，可以使用Google Earth來呈現地球在太空中的狀態(tài)，學生可以直觀地看到隨著時間的變化，地球上的光影范圍也會隨之變化，學生可以身臨其境地體會到地球運動。此時設置學生位置的坐標，就可以觀察到該位置晝夜之間的變化，并了解生活中發(fā)生的地理現象。

如在教學“海陸變遷”相關知識時，教師可以使用電子地圖從地平面、海底剖面兩個維度向學生展示臺灣海峽從陸地變?yōu)楹Ｑ蟮倪^程。這將使學生對發(fā)生的地理變化有更深入的了解，讓他們直觀看到地理事物的演變過程，填補了理論與現實之間的鴻溝，使地理教學更貼近學生的現實生活，使用所學知識解決實際問題。

四、利用電子地圖開展實踐應用

傳統(tǒng)紙質地圖是單向信息傳輸，讀者根據地圖獲取地理信息，獲取信息量受限于地圖信息量。而電子地圖基于人機界面，由龐大的地圖數據庫支持，可以和用戶進行個性化虛擬交互，教師和學生可以對其進行自定義設置，并通過比例尺設置地圖縮放比例，根據需要設置地圖顯示元素。因此，教師可以充分利用電子地圖的虛擬體驗、動態(tài)感知能力，引導學生開展實踐應用。電子地圖中動畫功能是課堂教學過程中經常用到的功能之一，幫助學生直觀清晰地學習和理解一些抽象的地理知識，有效降低地理教學的難度，并提高初中地理教學的效率。為增進學生對地理的了解，教師可以利用電子地圖播放動畫使學生了解地理與現實生活之間的關系，并提高學生的分析能力和觀察技能。

如在教學“中國的主要產業(yè)”相關知識時，為了幫助學生更好地了解農業(yè)、工業(yè)和交通運輸的空間分布和位置，教師可以利用電子地圖構建一個虛擬的“故鄉(xiāng)”，指導學生合理分配和規(guī)范“故鄉(xiāng)”的運輸路線、工農業(yè)分布，讓他們根據學到的地理知識更好地進行設計選址，從而提高學生的地理實踐能力和地理核心素養(yǎng)，同時提高初中地理課堂的教學實效。

在初中地理教學中，教師可以利用電子地圖來提高初中地理教學實效，使初中地理課堂教學模式更具創(chuàng)新性，促使學生積極進行地理學習，教師應幫助學生掌握地理知識和對電子地圖的識讀和應用，引導學生進行虛擬體驗和動手操作，從而發(fā)展學生的地理核心素養(yǎng)。

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