農(nóng)村初中語(yǔ)文
- 雙減背景下農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)“減負(fù)增效”的方法探尋
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);改革創(chuàng)新前言“雙減”政策的出臺(tái)，直接限制了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，也限制了校內(nèi)作業(yè)的量度。這對(duì)傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域影響是很大的。然而，管理教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較容易，但治理教育焦慮卻較為困難，就像許多父母所擔(dān)心的一樣，如果學(xué)生在學(xué)校無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的教育，而現(xiàn)有教育資源的不平衡性狀況沒(méi)有改變，教育領(lǐng)域的“劇場(chǎng)效應(yīng)”就不能完全消除，而培訓(xùn)的需求也很有可能通過(guò)其它途徑來(lái)滿足。因此，堅(jiān)守學(xué)校這片主戰(zhàn)場(chǎng)，就是堅(jiān)守“雙減”的陣線，只要堅(jiān)守陣線，“雙減
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 農(nóng)村初中如何有效開(kāi)展名著閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;名著閱讀教學(xué);有效開(kāi)展引言在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，大多數(shù)情況下教師只是根據(jù)課本實(shí)施教學(xué)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，對(duì)于名著閱讀的訓(xùn)練度不夠，很多學(xué)生即使在課外選擇名著閱讀時(shí)，也對(duì)作者表達(dá)的情感感到模棱兩可?；诤诵乃仞B(yǎng)理念開(kāi)展經(jīng)典名著閱讀訓(xùn)練，能夠有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)名著的閱讀理解能力，讓學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中提升人文素養(yǎng)，逐漸形成自我審美意識(shí)。一、有效開(kāi)展名著閱讀教學(xué)的重要性（一）有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野名
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀理解能力的研究
維導(dǎo)圖;農(nóng)村初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)1思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵教師在當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，在開(kāi)展思維導(dǎo)圖教學(xué)模式時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖特點(diǎn)的深入分析，以此來(lái)為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供必要性的支持。思維導(dǎo)圖屬于簡(jiǎn)單而直觀的思維工具，根據(jù)學(xué)生全腦思維的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行全面的鍛煉，之后再配合著顏色和空間的相互結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)前的思維能力，通過(guò)思維導(dǎo)圖本身的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)刺激學(xué)生的作用，將抽象思維和形象思維進(jìn)行相互的結(jié)合，全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教育周報(bào)·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 淺談“師友互助”模式下農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的研究
模式下對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文高校課堂的研究，進(jìn)一步闡釋了在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中如何進(jìn)行高效的教學(xué)？如何提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣以及效率？關(guān)鍵詞：師友互助;農(nóng)村初中語(yǔ)文;高效課堂引言：時(shí)代隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷變更個(gè)，而教育理念和教育模式也像是隨著時(shí)代的變更不斷更新?lián)Q代，無(wú)數(shù)的新型的在課堂當(dāng)中出現(xiàn)的教學(xué)模式各展風(fēng)采。但是實(shí)際上在真實(shí)的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)于優(yōu)秀高效的教學(xué)模式并不會(huì)進(jìn)行合適的運(yùn)用，如何在無(wú)數(shù)教育模式百花齊放的情況下，從中選取符合客觀實(shí)際，能夠幫助農(nóng)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 以師生共讀共寫(xiě)優(yōu)化農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的策略
章立足于農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂，針對(duì)以師生共讀共寫(xiě)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的策略展開(kāi)研究與探索。[關(guān)鍵詞]師生共讀共寫(xiě);農(nóng)村初中語(yǔ)文;教學(xué)策略《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”然而，從目前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生能夠接觸到的語(yǔ)文材料有限，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及探究能力也有限，難以達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。筆者以人教版九年級(jí)上冊(cè)《智取生辰綱》為例，探討如何發(fā)揮師生共讀共寫(xiě)在優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍、豐富語(yǔ)言積累
黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文高效作文課堂教學(xué)策略初探
已經(jīng)成為農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，教學(xué)資源不足、寫(xiě)作素材匱乏、教學(xué)方法落后等因素嚴(yán)重阻礙著學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，甚至有很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在畏難心理?；诖?，以下對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文高效作文課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;高效作文;課堂教學(xué)策略;初探引言在初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，作文被放在了較為重要的位置上，讓初中學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作基本要領(lǐng)，是初中教育教學(xué)的基本要求，也是幫助學(xué)生在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中奠定扎實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)的必要環(huán)節(jié)。一、組織合作學(xué)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 談農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的有效性
多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，使用多媒體技術(shù)如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性等方面進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);多媒體的應(yīng)用引言：在這個(gè)科技快速發(fā)展的新時(shí)期背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成功應(yīng)用到學(xué)校的教育教學(xué)中。國(guó)家不斷對(duì)教育加大投入，讓農(nóng)村學(xué)校也安裝了多媒體設(shè)備，從而使得各個(gè)學(xué)校中都具有多媒體教學(xué)的能力。但是，將其完美融合到課堂教學(xué)中，是農(nóng)村教師需要解決的問(wèn)題。初中教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的要求與規(guī)定，從而有效地幫助學(xué)生完
現(xiàn)代科教論叢 2021年23期2021-12-22
- 淺談信息技術(shù)在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用
息技術(shù)在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);合理應(yīng)用引言初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)貼合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，在指導(dǎo)過(guò)程中積極做好課前、課中和課后的指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用的方式實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)的教育目標(biāo)，將語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易接受、樂(lè)于接受的形式，提升中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。一、提升教師的引導(dǎo)意識(shí)，釋放學(xué)生的思維活力教育信息化帶動(dòng)之下，教師可以通過(guò)視頻展示、白板運(yùn)用等多種方式，為
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 淺談農(nóng)村初中生作文中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略
：寫(xiě)作;農(nóng)村初中語(yǔ)文;作文教學(xué)一、作文中存在的問(wèn)題（一）作文中心事件不突出、語(yǔ)言乏味一篇好文章，如品嘗一本清醇美酒，讓我們讀之可親，誦之可喜，閱之可愛(ài)。然而大多數(shù)學(xué)生的作文卻如“老太婆的裹腳布——又臭又長(zhǎng)”。記敘一件事情，從早上起床開(kāi)始記錄，一直到晚上睡覺(jué)才停止。這樣的作文似流水賬，很難讓老師找到學(xué)生想要描述的重點(diǎn)。中心事件不突出，那么文章的主題思想也就體現(xiàn)不出來(lái)，讀起來(lái)平淡至極。初中階段，修辭所學(xué)很多，但在學(xué)生作文中卻難以找到，沒(méi)有修辭的作文，讀起來(lái)就如
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 傳承古典文化 品味經(jīng)典詩(shī)詞
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué)弊端;策略古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中重要的瑰寶，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力、提高文學(xué)知識(shí)積累等方面發(fā)揮重要作用。但是，在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞僅限于能背能寫(xiě)，教師僅針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因此，怎樣改進(jìn)古詩(shī)詞的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)和思考。一、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)存在的弊端1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面當(dāng)前，在農(nóng)村地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 如何在課堂互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)
足于目前農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，希望對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題做出切實(shí)可行的改進(jìn)策略，幫助到農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;課堂互動(dòng);語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)改進(jìn)目前社會(huì)多方面力量促進(jìn)和支持農(nóng)村初中教育改革進(jìn)步，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的前提下如何應(yīng)對(duì)時(shí)代和社會(huì)對(duì)教育的新要求，如何培養(yǎng)符合教育大綱要求的學(xué)生，是眾多學(xué)者研究的重點(diǎn)。文章從分析農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高等各種現(xiàn)有問(wèn)題出發(fā)，從對(duì)話互動(dòng)教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)文結(jié)合德育的教學(xué)三種方向的改進(jìn)策略，
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用思考
多媒體;農(nóng)村初中語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用引言：在長(zhǎng)久的發(fā)展歷程中，國(guó)家從未減輕對(duì)于教育行業(yè)的重視程度，其中農(nóng)村教學(xué)亦是。進(jìn)一步的確保農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的健全，現(xiàn)將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，也就是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)從而幫助教師在課堂中更方便地進(jìn)行課堂教學(xué)，在減輕相關(guān)教育工作者老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)教學(xué)壓力的同時(shí)，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的壓力。1、多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用1.1有利于化解教材內(nèi)容的難易程度在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要階段，閱讀教學(xué)具有不可或缺的重要核心地位。所以說(shuō)，閱讀教學(xué)的
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 新形勢(shì)下加強(qiáng)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的思考
深入，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)階段，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，本文基于農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略的研究，總結(jié)了幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀能力的策略。希望分析能夠進(jìn)一步提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，并助力農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)方法引言課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該積累大量詞匯知識(shí)，這樣才能更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步拓展教學(xué)課堂內(nèi)容，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年10期2021-09-10
- 探析農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困惑與對(duì)策
：目前，農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量較差，許多學(xué)校認(rèn)為教學(xué)效果難以提高。為了改變閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，我們需要擴(kuò)大閱讀范圍，制定閱讀計(jì)劃，傳授閱讀方法。農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)，要立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，嘗試探索農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新亮點(diǎn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);困惑;對(duì)策引言：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重要模塊，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力提升都具有積極的促進(jìn)作用。初中是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，因此初
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年14期2021-09-10
- 基于生活化的農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究
學(xué)。許多農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在作文的教學(xué)中會(huì)采用封閉式的方式，只是選擇性地講解初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的內(nèi)容，這種不正確的教學(xué)方法之下，學(xué)生所能接觸到的作文知識(shí)內(nèi)容就及其有限，難以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文主要就現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行探索，探討語(yǔ)文作文生活化的教學(xué)對(duì)策。關(guān)鍵詞：生活化;農(nóng)村初中語(yǔ)文;作文教學(xué);探究引言：隨著中小學(xué)課程新課改的不斷發(fā)展，農(nóng)村初中語(yǔ)文作文的教學(xué)方式也不斷創(chuàng)新，但作文的教學(xué)仍然是一個(gè)較為單薄的環(huán)節(jié)，教師們竭盡所能講授寫(xiě)作技巧，但大
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年13期2021-09-10
- 多媒體在農(nóng)村語(yǔ)文教改中的應(yīng)用
多媒體;農(nóng)村初中語(yǔ)文;應(yīng)用傳統(tǒng)的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)模式中，黑板和教材是教師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)溝通交流的主要載體，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新知識(shí)的傳播要求，甚至影響到了很多初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)在很大程度上改善了這一現(xiàn)狀，多媒體以其豐富有趣的教學(xué)形式和內(nèi)容深受農(nóng)村教師與學(xué)生的喜愛(ài)，有效提高了農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的初中生都是“00”后，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期2021-09-10
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略研究
根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀提出一些有針對(duì)性的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-067簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，閱讀就是指在圖片和文字等視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，這是一種發(fā)展思維、認(rèn)識(shí)世界，并從中獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能夠使學(xué)生更好地對(duì)文章進(jìn)行感悟、鑒賞、吸收、探究、評(píng)價(jià)。不難發(fā)現(xiàn)，閱讀能力不但對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要作用，而且是學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略研究
，新時(shí)期農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有效課堂的重要性，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況制定和實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，才能為提高農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)論述了農(nóng)村初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;有效教學(xué);策略隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)生源不斷流出，鄉(xiāng)村教育質(zhì)態(tài)不容樂(lè)觀，教師們照本宣科、學(xué)生們呆若木雞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。要想提高農(nóng)村初中語(yǔ)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年8期2021-09-03
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)效益初探
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;小組學(xué)習(xí)效益;思考實(shí)踐中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0051-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.025初中語(yǔ)文課程是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，更是核心課程，它具有工具性和人文性的特點(diǎn)，是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。新課標(biāo)中指出：初中階段的語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文
學(xué)周刊 2021年20期2021-08-11
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
入發(fā)展，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新素質(zhì)，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。因此教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文;創(chuàng)新素質(zhì);培養(yǎng)引言由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不一樣，因此教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)研究，采取切實(shí)可行的辦法，注重因材施教，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新素質(zhì)，達(dá)到新課改的要求。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在農(nóng)村初中階段占據(jù)著重要
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策
立摘要：農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們真正愛(ài)上寫(xiě)作，并且樂(lè)于寫(xiě)作，學(xué)科成績(jī)也有更大的進(jìn)步空間。農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的有效改善難以一蹴而就，應(yīng)從不同角度出發(fā)，總結(jié)分析可行性的改革對(duì)策，強(qiáng)調(diào)以生為本、有的放矢，才能取得最優(yōu)化的作文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀分析;改革對(duì)策;研究引
錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策
立摘要：農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們真正愛(ài)上寫(xiě)作，并且樂(lè)于寫(xiě)作，學(xué)科成績(jī)也有更大的進(jìn)步空間。農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的有效改善難以一蹴而就，應(yīng)從不同角度出發(fā)，總結(jié)分析可行性的改革對(duì)策，強(qiáng)調(diào)以生為本、有的放矢，才能取得最優(yōu)化的作文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀分析;改革對(duì)策;研究引
錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- 線上教育背景下農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)策略研究
發(fā)展，給農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在線上教育迅猛發(fā)展的背景下，提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是我們每位語(yǔ)文教師都在面臨的問(wèn)題。文章從“找準(zhǔn)教師定位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系”“精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“靈活運(yùn)用微課，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍”“掌握提問(wèn)技巧，引發(fā)學(xué)生深入思考”“豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生多元思維”和“完善評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這六方面入手，就線上教育背景下初中語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：線上教育;農(nóng)村初中語(yǔ)文;教學(xué)策略語(yǔ)文是初
考試周刊 2021年2期2021-01-18
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀理解能力的探究
平摘要：農(nóng)村初中語(yǔ)文在農(nóng)村初中教學(xué)中占了很重要的位置，閱讀教學(xué)也是非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，還能逐漸的養(yǎng)成閱讀的思維方式，因此農(nóng)村初中語(yǔ)文教師的責(zé)任是十分重大的，要通過(guò)日常教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。目前農(nóng)村初中階段越來(lái)越重視閱讀教學(xué)工作，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)設(shè)閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀，豐富知識(shí)內(nèi)涵，使學(xué)生的身心得到更全面的發(fā)展。但是教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維方法中還存在一些問(wèn)題。因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 情景化教學(xué)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐路徑
為了提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。故此本文對(duì)情景化教學(xué)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)踐做出簡(jiǎn)單闡述和分析。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文? ?情景化教學(xué)? ?教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-136-01在農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式的枯燥乏味和教學(xué)設(shè)施的欠缺直接影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。而且，語(yǔ)文作為初中階段最重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。更重要的是
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 核心素養(yǎng)背景下的農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)融合模式的構(gòu)建
的發(fā)展，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸成為新時(shí)代教育的重中之重。學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作也是所有語(yǔ)文教師探索的核心內(nèi)容。對(duì)于閱讀而言，是學(xué)生逐漸積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的重要舉措，對(duì)于寫(xiě)作而言，也是對(duì)學(xué)生閱讀成效的重要檢驗(yàn)方式。如何才能促進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建，發(fā)揮閱讀對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的真實(shí)價(jià)值呢？這已經(jīng)成為新時(shí)期教育的重要議題。本文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作之間存在的關(guān)聯(lián)進(jìn)行全面分析，并相對(duì)應(yīng)的提出閱讀寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀什么”、“怎么讀”“、寫(xiě)什么”、
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年9期2020-10-21
- 淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略
要】當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)困難重重，語(yǔ)文教師多限于簡(jiǎn)單介紹語(yǔ)文書(shū)中的導(dǎo)讀要點(diǎn)，要求學(xué)生背誦考點(diǎn)，學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐，難以提高人文素養(yǎng)，這與教科書(shū)編者的初衷相違背，也與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不符。如何有效地進(jìn)行名著閱讀教學(xué)，是擺在每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的一道難題。文章結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)際，就名著閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了一些探索研究。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文;名著閱讀;教學(xué)策略名著閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高其人文素養(yǎng)的使命;同時(shí)，名著也是期末統(tǒng)考
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年10期2020-10-12
- 新課改背景下農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建
此同時(shí)，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師也正被如何構(gòu)建高效課堂這一問(wèn)題所困擾，本文就新課標(biāo)背景下農(nóng)村初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建的策略進(jìn)行深入探討。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文 ?高效課堂 ?構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）34-0085-02近幾年來(lái)，新課標(biāo)教學(xué)改革的背景下，農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化課堂的構(gòu)建工作進(jìn)行得如火如荼，這給當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了不少的沖擊與革命性的挑戰(zhàn)[1]。在當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，
課程教育研究 2020年34期2020-09-26
- 關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略試析
首先探討農(nóng)村初中語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中的問(wèn)題;其次從四方面試闡述決農(nóng)村初中語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中問(wèn)題的策略。以供相關(guān)人士共同研討學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;識(shí)字;寫(xiě)字;問(wèn)題;策略中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-250引言隨著教育事業(yè)不斷改革向前發(fā)展，農(nóng)村初中教育亦取得顯著成效，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量逐漸增加，綜合素質(zhì)提高明顯。但是農(nóng)村地區(qū)教育仍具有一定的滯后性，比如在農(nóng)村初中語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)時(shí)也存在諸多問(wèn)題，即使學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了專
小作家報(bào)·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究
下對(duì)關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;實(shí)踐研究引言當(dāng)前進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，重視全體學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升。但是，現(xiàn)在還是有部分語(yǔ)文教師將重點(diǎn)放在那些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上，對(duì)于學(xué)困生發(fā)展不夠重視，這也給整體教學(xué)效果的提高造成了影響。筆者主要分析了初中語(yǔ)文學(xué)困生出現(xiàn)的原因和轉(zhuǎn)化的策略，希望能夠幫助教師做好初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。一、給予學(xué)生更多的愛(ài)護(hù)對(duì)于
小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究
勢(shì)頭，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課外閱讀資源的開(kāi)發(fā)還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生積累的知識(shí)不豐富，語(yǔ)文感悟能力有待提升。為確保學(xué)生素質(zhì)水平的全面提高，還應(yīng)采取有效的教學(xué)對(duì)策對(duì)課外閱讀資源大力開(kāi)發(fā)。本文旨在分析農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用對(duì)策，詳情如下：關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;課外閱讀資源;開(kāi)發(fā)與運(yùn)用;研究中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-114閱讀始終貫穿在初中語(yǔ)文教學(xué)中，初中學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀來(lái)獲取信息，從而認(rèn)知社會(huì)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- 基于研學(xué)的農(nóng)村初中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)略論
定教，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有較好的影響及作用。具體實(shí)施時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多元化的教學(xué)方法，注重研學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】研學(xué);農(nóng)村初中語(yǔ)文;深度學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0133-02研學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)之前教師對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究的過(guò)程，這是“以學(xué)定教”理念的具體應(yīng)用，是深度學(xué)習(xí)開(kāi)展的前提環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施期間，注重并積
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年2期2020-07-14
- 淺析農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
容是對(duì)于農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題的分析及調(diào)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略的討論，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育從業(yè)者有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);存在的問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略前言近年來(lái)，隨著國(guó)家大力推行與倡導(dǎo)素質(zhì)教育的重要性，農(nóng)村人口對(duì)于語(yǔ)文閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了很大的提高。根據(jù)調(diào)查，使用陳舊的閱讀教學(xué)方法，使得學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面興趣低下，學(xué)習(xí)缺乏自主性，再加上農(nóng)村本身?xiàng)l件的限制，使得總體上農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)困難異常[1]。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分
- 優(yōu)化教學(xué)策略，讓農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀更高效
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;課外閱讀;對(duì)策閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳渠道，但是農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校缺乏圖書(shū)資源經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，信息資源不如城市發(fā)達(dá)，再加上學(xué)生家長(zhǎng)思想觀念相對(duì)落后，導(dǎo)致人們對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不夠充分。鑒于此，本文深入分析農(nóng)村地區(qū)初中語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀，希望能提供一些有效的措施改善這一現(xiàn)象。一、挑選合適書(shū)籍，指明閱讀方向和城市相比，農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)大多在外務(wù)工、文化層次不高、觀念相對(duì)落后。即使偶有休息時(shí)間，這些家長(zhǎng)也很難對(duì)孩子的教育起到什么幫助，更遑論對(duì)孩子進(jìn)
啟迪與智慧·下旬刊 2020年5期2020-05-28
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂落實(shí)“名著閱讀”環(huán)節(jié)的實(shí)踐探索
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;名著閱讀;實(shí)踐方法中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-041-1在教學(xué)過(guò)程中融入課外閱讀，尤其是名著閱讀對(duì)于初中學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求初中學(xué)生課外閱讀總量不可以太少，每學(xué)期閱讀兩三部名著，在語(yǔ)文新教材中也新增加了“名著導(dǎo)讀”模塊，名著閱讀也被列入各地中考要考察的范圍內(nèi)。名著閱讀已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分。但是農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀卻不容樂(lè)觀，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年6期2020-05-11
- 提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量初探
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）15-0107-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.053初中語(yǔ)文教學(xué)不同于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師在進(jìn)一步鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)也要重視提升學(xué)生的閱讀能力、實(shí)踐能力以及寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的教學(xué)引導(dǎo)，穩(wěn)步提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。不可否認(rèn)的是，有些農(nóng)村地
學(xué)周刊 2020年15期2020-05-11
- 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接探究
素養(yǎng)下的農(nóng)村初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接教學(xué)的重要意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中語(yǔ)文;課內(nèi)外閱讀銜接;教學(xué)策略初中語(yǔ)文課程的核心素養(yǎng)是指：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解這四個(gè)方面。在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，更要注重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的課外延伸與課內(nèi)外的銜接教學(xué)，如此才能保障中學(xué)生閱讀足夠多的書(shū)籍、積累足夠豐富的語(yǔ)文知識(shí)，從而促進(jìn)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。一、基于
神州·下旬刊 2020年3期2020-04-19
- 農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)研究
在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師往往將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)作兩個(gè)相互獨(dú)立的部分，以此有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作。如何割裂閱讀與寫(xiě)作的語(yǔ)文教學(xué)，既無(wú)法使學(xué)生在閱讀中積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，限制學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，也無(wú)法使學(xué)生在寫(xiě)作中加深對(duì)所閱讀內(nèi)容的理解，限制其閱讀理解能力的發(fā)展。基于此，我在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的引導(dǎo)下，嘗試采取不同的方式實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的良性互動(dòng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作;教學(xué)研究過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，講究“讀”就要專心讀
教育周報(bào)·教育論壇 2020年44期2020-03-03
- 淺談如何搞好農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
章探討了農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教師；學(xué)生中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0091閱讀，是從書(shū)面文字中獲取信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先由視覺(jué)攝入，后傳輸?shù)酱竽X，以自己已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，形成新的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推薦更多適合其發(fā)展的課外讀物，擴(kuò)大課外閱讀視野。一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題1.課堂貌似創(chuàng)新有的教師只在閱讀課堂形式
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年7期2020-01-04
- 分析初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的思考與實(shí)踐
。本文以農(nóng)村初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀教學(xué)為例，就農(nóng)村初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀現(xiàn)狀和對(duì)策做了相關(guān)的闡述和分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;名著導(dǎo)讀教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，名著導(dǎo)讀教學(xué)在學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。以部編版的初中語(yǔ)文教材為例，名著導(dǎo)讀已經(jīng)被納入了正式的教材體制，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)今的新課程改革背景下，名著導(dǎo)讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，名著導(dǎo)讀教學(xué)還存在著一定
神州·下旬刊 2019年10期2019-11-22
- 信息化教學(xué)在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的模式創(chuàng)新研究
究，提出農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新方案。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);農(nóng)村初中語(yǔ)文;模式創(chuàng)新一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)的作用信息化教學(xué)作為我國(guó)新時(shí)期教學(xué)模式創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是高度普及的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)，能夠起到以下幾方面的作用。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)所在。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效提升課堂教學(xué)的靈活性，使語(yǔ)文教學(xué)具備趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
求知導(dǎo)刊 2019年22期2019-11-14
- 淺析農(nóng)村初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)常見(jiàn)模式運(yùn)用策略
文主要對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)常見(jiàn)模式的運(yùn)用策略進(jìn)行了深入研究。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);常見(jiàn)模式;運(yùn)用策略合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域常見(jiàn)的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，要做到預(yù)習(xí)時(shí)“三看三動(dòng)手一查一提問(wèn)”，只有課前明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，課中采取合作學(xué)習(xí)、小組交流、學(xué)習(xí)成果展示等形式，才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。與教育資源較為豐富的城市相比，農(nóng)村的教育資源相對(duì)匱乏，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自
新智慧·下旬刊 2019年8期2019-10-21
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建
目前我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是存在和新世紀(jì)人才培養(yǎng)要求不相符的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為還尚未完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)弊端，閱讀教學(xué)模式依然存在模式化、單一化等現(xiàn)象，在這種現(xiàn)狀之下，學(xué)生自由、個(gè)性化閱讀的時(shí)間和空間也嚴(yán)重不足，不僅無(wú)法保障農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，還很有可能會(huì)降低學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣。為了改善這一點(diǎn)，筆者則就農(nóng)村初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建提出了以下分析和建議?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文；個(gè)性化閱讀；教學(xué)模式；構(gòu)建引言閱讀對(duì)于正處于初中時(shí)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·科學(xué)工程與電力 2019年9期2019-10-20
- 剖析農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;作文教學(xué);師生關(guān)系中圖分類號(hào)：G633.34? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）22-0098-02作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是鍛煉、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要手段和途徑，它一方面能幫助學(xué)生掌握相關(guān)作文知識(shí)和技巧，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)提高作文水平的能力;另一方面，也是對(duì)教師整體知識(shí)水平的一種檢驗(yàn)和體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師能幫助學(xué)生掌握作文知識(shí)和
新課程研究·上旬 2019年8期2019-10-15
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的策略與方法
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;名著閱讀;教學(xué)方法一、名著閱讀教學(xué)的意義名著具有較高的藝術(shù)價(jià)值，是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)且被廣泛流傳的文學(xué)作品。初中生閱讀名著可以提升學(xué)生的個(gè)人閱讀能力;可以讓學(xué)生深入到情節(jié)中去，體會(huì)文字背后的情感。閱讀名著還可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠在提高學(xué)生文筆的同時(shí)領(lǐng)略到文人的風(fēng)采。另外，名著具有重大的教育意義，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己內(nèi)化于心、外化于行，擁有更廣闊的涵養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到更多有價(jià)值、有內(nèi)涵的事物。名著大
新課程·中學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文寫(xiě)作的困境與對(duì)策
文主要以農(nóng)村初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的困境與對(duì)策探究為主題，就筆者在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與解決方法進(jìn)行闡述。本文主要立足于當(dāng)下新課標(biāo)“以讀促寫(xiě)”的要求，論述了自己的一些具體想法與做法。困境主要是從學(xué)生年齡層面、教師教學(xué)進(jìn)度層面和學(xué)生認(rèn)知社會(huì)渠道的層面進(jìn)行論述，而對(duì)策則主要從名著閱讀與寫(xiě)作、單元寫(xiě)作主題教學(xué)和采訪模式下的新聞稿寫(xiě)作三個(gè)方面去論述?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文；寫(xiě)作困境；閱讀與寫(xiě)作；寫(xiě)作題教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年2期2019-09-10
- 信息技術(shù)與農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度融合
息技術(shù)與農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合這一問(wèn)題淺談一二。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中語(yǔ)文;課堂效率一、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，它雖然所占時(shí)間很短，但是卻影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎著學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的好惡?；诖耍鳛?span id="5h55lnr" class="hl">農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，我們一定要在充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入重要作用的基礎(chǔ)上，以學(xué)生特點(diǎn)與文本內(nèi)容為依據(jù)，利用豐富多彩的圖片或生動(dòng)形象的視頻來(lái)導(dǎo)入新課，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生以新穎、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到“未
求知導(dǎo)刊 2019年14期2019-08-30
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文自主式學(xué)習(xí)方法運(yùn)用
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;教學(xué)改革;自主學(xué)習(xí)新課改的課堂教學(xué)最佳方法方式是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這不僅是讓學(xué)生自主去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏，更是去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性、對(duì)問(wèn)題的探究性和與老師同學(xué)之間就學(xué)習(xí)形成的合作性。農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)長(zhǎng)期都處于一個(gè)老師向?qū)W生灌輸內(nèi)容的一個(gè)形式 ，因此，要在農(nóng)村地區(qū)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。1 現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況普遍比較落后，教師們都是用著比較古典傳統(tǒng)的教學(xué)方法給
贏未來(lái) 2019年15期2019-08-14
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略
根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀提出一些有針對(duì)性的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0127-01簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，閱讀就是指在圖片和文字等視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，這是一種發(fā)展思維、認(rèn)識(shí)世界，并從中獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能夠使學(xué)生更好地對(duì)文章進(jìn)行感悟、鑒賞、吸收、探究、評(píng)價(jià)。不難發(fā)現(xiàn)，閱讀能力不但對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要作用，而且是學(xué)生獲得全面
讀寫(xiě)算 2019年6期2019-08-09
- 淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀滲透
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 情感態(tài)度價(jià)值觀【課題項(xiàng)目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于新課改構(gòu)建農(nóng)村初中有效作文課堂的策略研究》，項(xiàng)目編號(hào)：GS[2018]GHB1430?！局袌D分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0107-01引言：新課程改革的不斷深化使農(nóng)村教育得到了一定的發(fā)展，然而在農(nóng)村初中語(yǔ)文作為教學(xué)的課堂中，教師往往對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透有所忽視。教師要深刻認(rèn)識(shí)到，作文
課程教育研究 2019年25期2019-07-13
- 提高農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文? 教學(xué)有效性? 策略【課題項(xiàng)目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于新課改構(gòu)建農(nóng)村初中有效作文課堂的策略研究》，項(xiàng)目編號(hào)：GS[2018]GHB1430?！局袌D分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0074-02引言作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)成功與否很大程度上與學(xué)生的寫(xiě)作水平息息相關(guān)。但是目前在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，甚至對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)
課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 主題閱讀在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析
題閱讀;農(nóng)村初中語(yǔ)文;教學(xué)方式一、引言當(dāng)前信息化社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨，數(shù)字信息、網(wǎng)絡(luò)文化等內(nèi)容對(duì)于學(xué)生心理認(rèn)知都產(chǎn)生了較大影響。很多初中生由于自身意志并不堅(jiān)定，面對(duì)紛繁復(fù)雜、良莠不齊的信息并不能做出正確判斷。從根本上來(lái)說(shuō)，這是自身文化素養(yǎng)缺失、思想淺薄的表現(xiàn)，因此需要推進(jìn)閱讀教學(xué)，為推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。二、主題閱讀概念主題閱讀是當(dāng)前針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)所采取的一種新型人才培養(yǎng)途徑。當(dāng)前碎片文化、速食文化、總結(jié)性文化開(kāi)始全面覆蓋我們的生活，越來(lái)越少的人會(huì)注重逐字逐句地
教育界·上旬 2019年4期2019-06-20
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)生積極性新課程改革要求教育應(yīng)給予學(xué)生充分的課堂主體地位，使學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)立思考與解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。放眼農(nóng)村教育領(lǐng)域，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)仍存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。究其原因在于教師的教育思想沒(méi)有完全適應(yīng)新教育改革的指導(dǎo)要求，仍沿用傳統(tǒng)的教育方法，占據(jù)課堂的主動(dòng)權(quán)[1]。這使得農(nóng)村初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上顯得非常被動(dòng)，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采取多種
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)思考
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的具體的辦法和途徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村初中語(yǔ)文；朗讀教學(xué)在語(yǔ)文的新課標(biāo)中提出了語(yǔ)文的教學(xué)要充分重視朗讀教學(xué)。通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熏陶學(xué)生的情感。但是在我們目前的農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀并沒(méi)有作為一個(gè)重要的板塊被列入其中，導(dǎo)致朗讀教學(xué)被弱化，甚至被教師所拋棄。為此針對(duì)我們當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀，必須要進(jìn)行一定的改革。充分地將朗讀的作用發(fā)揮出來(lái)，改變其邊緣化和被弱化的局
新課程·下旬 2019年2期2019-04-24
- 擴(kuò)面增量，注重積累，有效體現(xiàn)課外閱讀支撐功能
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文；課外閱讀；分析研究在初中語(yǔ)文教學(xué)中，確實(shí)存在因?yàn)檎n外閱讀量不足導(dǎo)致語(yǔ)文積累匱乏、閱讀和寫(xiě)作能力提升較為困難的困局。想要破解這一難題，必須有效加大學(xué)生的閱讀量和閱讀指導(dǎo)，更好地發(fā)揮對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的支撐功能。一、圈定閱讀范圍，杜絕劣質(zhì)讀物進(jìn)入視野開(kāi)卷并非全部有益，現(xiàn)在各種良莠不齊的讀物摻雜其中，初中生涉世不深，如果在閱讀方面不加以有效的引導(dǎo)，接觸到一些腐朽沒(méi)落甚至消極、色情讀物，后果不甚設(shè)想。筆者在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生閱讀的范
文理導(dǎo)航 2019年4期2019-04-09
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文生活化具體作文教學(xué)策略探究
升。對(duì)于農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)生活周?chē)木跋笠暼魺o(wú)睹，總是在寫(xiě)作文的時(shí)候想投機(jī)取巧，不能夠?qū)⒅車(chē)乃夭倪\(yùn)用到寫(xiě)作中。面對(duì)這種情況，教師要改變作文教學(xué)的模式，要將生活中的素材運(yùn)用到作文教學(xué)中，從而提升學(xué)生寫(xiě)作的興趣。本篇文章主要提出了一些農(nóng)村初中語(yǔ)文生活化具體作文教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語(yǔ)文；生活化；作文教學(xué)；策略探討【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0142-02引言就目前現(xiàn)狀來(lái)看，
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
，本文以農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，分析教學(xué)改革策略，以期能為農(nóng)村初中語(yǔ)文教師提供幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論在教學(xué)硬件還是軟件上都不如城市，所以暴露出來(lái)的問(wèn)題也比較多。而基于農(nóng)村教育現(xiàn)狀，以提升初中生的語(yǔ)文閱讀能力為目標(biāo)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方式共分為兩部分：第一部分是基礎(chǔ)性策略，所謂基礎(chǔ)性，其實(shí)就是為實(shí)際的閱讀過(guò)程做鋪墊，從而讓整個(gè)閱讀過(guò)程變得更加順暢、自然，從而讓學(xué)生樂(lè)于接受;第二部分是具體的培養(yǎng)方法，雖然
青年時(shí)代 2019年5期2019-04-03
- “農(nóng)村初中語(yǔ)文”教學(xué)策略的研究
法。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究背景1.教學(xué)現(xiàn)實(shí)背景第一，鄉(xiāng)村教師對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏對(duì)其研究的積極性，導(dǎo)致方式手段重復(fù)。第二，相當(dāng)數(shù)量的教師希望以新方法進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)樽陨砦磳?duì)如何在課堂上彰顯個(gè)性形成獨(dú)到理解，導(dǎo)致事倍功半，如教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成、學(xué)生接受度低等結(jié)果發(fā)生。第三，在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)檎n程本身內(nèi)容龐雜和課時(shí)安排緊張，導(dǎo)致教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入部分并非重點(diǎn)部分，進(jìn)而一筆帶過(guò)。第四，學(xué)校自身軟、硬條件均落后于平均水平，使希望進(jìn)行課堂導(dǎo)入的教師無(wú)
新課程·下旬 2019年12期2019-01-17
- 農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀書(shū)目探究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文；課外閱讀；書(shū)目探究教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。由此可見(jiàn)，閱讀既是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，和寫(xiě)作構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩座大山，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路。農(nóng)村初中學(xué)習(xí)條件相比城市稍顯落后，但這不能成為農(nóng)村初中生疏于閱讀的借口，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)有條件并創(chuàng)造適合閱讀的環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)需要，開(kāi)創(chuàng)課外閱讀新局面。一、農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀《義務(wù)教育
新課程·中旬 2018年8期2018-11-20
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文利用信息技術(shù)傳承紅色文化的教學(xué)實(shí)踐研究
試著分析農(nóng)村初中語(yǔ)文利用信息技術(shù)傳承紅色文化的教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；紅色文化隨著科技水平的快速發(fā)展，信息技術(shù)正漸漸在教學(xué)中普及，不僅是城市，農(nóng)村中也開(kāi)始大量引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)自身有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，將其合理地應(yīng)用在教學(xué)之中，能夠很好地推進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。借助信息技術(shù)將紅色文化融合進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)之中，這不僅是新課改理念的要求，更是現(xiàn)今素質(zhì)教育與社會(huì)的需求。而且剛剛也提及，信息技術(shù)發(fā)展得越來(lái)越快，更多的外來(lái)文化也在不斷地沖
新課程·中學(xué) 2018年9期2018-11-20