卞妮

摘要：閱讀，是從書(shū)面文字中獲取信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先由視覺(jué)攝入，后傳輸?shù)酱竽X，以自己已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，形成新的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推薦更多適合其發(fā)展的課外讀物，擴(kuò)大課外閱讀視野。文章探討了農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0091

閱讀，是從書(shū)面文字中獲取信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先由視覺(jué)攝入，后傳輸?shù)酱竽X，以自己已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，形成新的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推薦更多適合其發(fā)展的課外讀物，擴(kuò)大課外閱讀視野。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂貌似創(chuàng)新

有的教師只在閱讀課堂形式上創(chuàng)新，不惜在一些不重要的環(huán)節(jié)上花時(shí)間，進(jìn)行夸夸其談式的討論，課堂貌似創(chuàng)新了，但學(xué)生思想上沒(méi)有受到啟迪，沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)作者的意圖，欣賞到文章的精彩和特色，僅感到熱鬧和新奇而已。

2.受應(yīng)試教育的限制

為了應(yīng)試，有的將課文按照考試閱讀模式進(jìn)行，把課文肢解為幾塊，歸納答題方法與技巧，忽略了課文的整體結(jié)構(gòu)之美，學(xué)生的情感體驗(yàn)不足。

3.閱讀條件的限制

農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)數(shù)量不多而且比較陳舊，適合初中學(xué)生閱讀的書(shū)籍少之又少，圖書(shū)室不能正常向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生即使想閱讀，也沒(méi)有條件閱讀。農(nóng)村學(xué)生，多數(shù)是留守兒童，家長(zhǎng)為了謀生而不能陪伴孩子，有的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到課外閱讀的重大意義，只關(guān)心考試成績(jī)的提高，認(rèn)為只要把語(yǔ)文課本上的內(nèi)容閱讀好就足夠了，所以幾乎不花錢(qián)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外閱讀資料。

4.辦學(xué)理念的限制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)特別關(guān)心的是如何有效提高學(xué)生平均分和升學(xué)率，不少教師熱衷于利用學(xué)生的零星邊角料時(shí)間（課外活動(dòng)、午間、早讀）來(lái)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生可用于自主閱讀的時(shí)間越來(lái)越少了。

5.閱讀興趣的限制

有的教師的閱讀方法和閱讀技巧指導(dǎo)不到位，學(xué)生的閱讀積極性不高，幾乎沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。即使進(jìn)行閱讀，也很馬虎，僅僅是為了應(yīng)付教師檢查，雖然同樣花費(fèi)了時(shí)間，但效果較差，而且產(chǎn)生了閱讀疲勞。

二、搞好農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

1.營(yíng)造良好的閱讀氛圍

在閱讀課上，有的教師習(xí)慣于給學(xué)生講文章的背景，介紹作者的創(chuàng)作背景，然后逐段分析。因?yàn)榻處熤v解的時(shí)間較多，所以學(xué)生閱讀的時(shí)間就很少了，也就不能進(jìn)行感悟和欣賞了。我們要讓學(xué)生充分自主閱讀，讀出感覺(jué)，讀出樂(lè)趣。此外，我們可讓學(xué)生自由組建課外閱讀小組，定期安排每個(gè)小組推薦一篇自己感覺(jué)很好的文章，并闡述推薦理由。要求每個(gè)小組每次推薦的人也不能相同。這樣做的目的是讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生閱讀積極性，主動(dòng)思考和把握文章主旨。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽提問(wèn)

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，產(chǎn)生疑問(wèn)是正?，F(xiàn)象。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽發(fā)問(wèn)。由于生活經(jīng)歷的差異，每個(gè)學(xué)生的閱讀感受也會(huì)有所不同。我們應(yīng)讓學(xué)生自由感悟語(yǔ)文的魅力。只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)創(chuàng)新，才能將知識(shí)遷移，學(xué)以致用。

3.提高課外閱讀意識(shí)

我們提高學(xué)生的課外閱讀意識(shí)，拓展課外閱讀范圍。如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這節(jié)課時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生閱讀我國(guó)的四大名著，了解我國(guó)的文化精髓，體會(huì)課外閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

閱讀的方法有精讀、泛讀和瀏覽。對(duì)于重要的課文，我們必須精讀，推敲細(xì)節(jié)，欣賞并模仿寫(xiě)作手法；對(duì)于普通的文章，可以泛讀，選取重點(diǎn)部分，反復(fù)閱讀，取其精華。如果時(shí)間較緊，對(duì)于一般的文章，可以采用瀏覽的方式，尋找自己感興趣的話題，了解其大概意思就行。有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)精讀和精講，使學(xué)生好久都讀不完一本書(shū)，以致漸漸失去閱讀興趣，最后草草了事。我們要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的文化、思想。我們要逐步引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。（1）發(fā)現(xiàn)文眼，把握文章的主要內(nèi)容。所謂文眼，就是具有總括性的詞和句。（2）把握文章脈絡(luò)。弄清楚文章的脈絡(luò)，從整體上理解文本。（3）體會(huì)文章的韻味。有的文本表達(dá)的思想比較含蓄，要透過(guò)表象把握實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想情感。

4.擴(kuò)大課外閱讀量

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新圖書(shū)，爭(zhēng)取讓學(xué)生接觸到最前沿的書(shū)籍。充分利用好農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

建立班級(jí)圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生至少帶來(lái)一本好書(shū)，實(shí)現(xiàn)書(shū)籍的有效共享，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，豐富農(nóng)村學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生能夠時(shí)刻受到文化氣息的熏陶。在執(zhí)教《孔乙己》這篇課文時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《社戲》《朝花夕拾》等，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)

閱讀能力的培養(yǎng)，不可能一步到位，要循序漸進(jìn)，閱讀一篇文章，可分如下幾步進(jìn)行。

（1）讀通。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音，弄明白文字的意義

（特別是有的文字有多種含義，在不同的場(chǎng)合有不同的含義），對(duì)文本的主題內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崛『驼?，初步感知文章中的生?dòng)形象和語(yǔ)言的優(yōu)美。（2）理解。領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，體會(huì)表達(dá)的精妙，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)心得。（3）評(píng)判。全面理解文章后，對(duì)文章思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式評(píng)判：文章究竟好在哪里？為什么好？表達(dá)形式好在哪里？今后寫(xiě)作時(shí)可以模仿哪些表達(dá)方式？（4）遷移。在鑒賞的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和評(píng)判，拓寬自己的認(rèn)知視野，完成知識(shí)向能力的遷移。（5）創(chuàng)造。在閱讀中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出并解答文章內(nèi)容中沒(méi)有的新問(wèn)題。

6.語(yǔ)文閱讀的評(píng)價(jià)要多樣化

在課堂上進(jìn)行閱讀材料分析時(shí)，我們教師不能包辦一切，不能代替學(xué)生的思維，我們可以讓學(xué)生以小組的形式討論：文章重點(diǎn)段落和重點(diǎn)內(nèi)容是什么？表達(dá)方式和說(shuō)明方法有幾種？將自己的討論所得分享給其他學(xué)生。如果認(rèn)識(shí)不相同，我們還要組織學(xué)生反復(fù)討論，直到探究出正確答案為止。此外，我們還要鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與閱讀教學(xué)，提升課堂效率。

綜上所述，我們應(yīng)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣，采取行之有效的措施，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生的境界。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)張甸初級(jí)中學(xué)225536）