黃國(guó)榮

摘要：語(yǔ)文是初中生需要學(xué)習(xí)和掌握的核心學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)的展開(kāi)不僅要讓學(xué)生著眼于文本層面的有效學(xué)習(xí)，更要推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)言、思維、審美、文化等多個(gè)方面的積極進(jìn)步?；诖?，以下對(duì)淺談信息技術(shù)在農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);合理應(yīng)用

引言

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)貼合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，在指導(dǎo)過(guò)程中積極做好課前、課中和課后的指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用的方式實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)的教育目標(biāo)，將語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易接受、樂(lè)于接受的形式，提升中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、提升教師的引導(dǎo)意識(shí)，釋放學(xué)生的思維活力

教育信息化帶動(dòng)之下，教師可以通過(guò)視頻展示、白板運(yùn)用等多種方式，為學(xué)生呈現(xiàn)鮮活的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用。但是，在信息化發(fā)展背景下，如何更好地利用小而精致的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，是學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升的重要基礎(chǔ)，更是教師需要突破的一個(gè)重點(diǎn)。在信息化技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中，教師不僅要樹(shù)立良好的教學(xué)意識(shí)，同時(shí)更要建立開(kāi)放、融合、創(chuàng)新、共享的教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考有效轉(zhuǎn)變，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激活，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)參與，讓學(xué)生之間有效交流，積極突破重難點(diǎn)，這樣才可以推動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)的有效提升。以《背影》一課的教學(xué)為例，在這節(jié)課教學(xué)的過(guò)程中，教師要有效抓住重點(diǎn)，并通過(guò)巧妙的方式引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立探索。教師可以通過(guò)信息化手段將父親買橘子那一段特寫(xiě)進(jìn)行有效的場(chǎng)景化展示，并通過(guò)課文旁白、背景音樂(lè)烘托等方式向?qū)W生生動(dòng)呈現(xiàn)。在視頻展示結(jié)束之后，再讓學(xué)生以合作討論的方式：分析作者怎樣刻畫(huà)了父親買橘子的背影？這段背影描寫(xiě)有哪些特色？為何作者沒(méi)有描述父親的正面而選擇了背影？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述印象深刻的一個(gè)背影。采用這樣一種生活化互動(dòng)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，可以更好地加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解，同時(shí)更好地彰顯了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使課堂由單一向多元有效轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加動(dòng)態(tài)化。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，布置良好課堂環(huán)境

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的教育價(jià)值可以體現(xiàn)在很多方面，教師要通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，保證信息技術(shù)的合理展示。我在分析課堂教學(xué)要素的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)用在課堂教學(xué)環(huán)境的布置環(huán)節(jié)中，能夠帶給學(xué)生良好的情感引導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的思維調(diào)動(dòng)，這可以為語(yǔ)文教學(xué)工作的有效展開(kāi)提供支持。例如，在《春》的教學(xué)之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感狀態(tài)，提升他們的審美情趣，我就在課前運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的布置。首先，我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放視頻資料，視頻中學(xué)生可以看到融化的冰雪、北飛的候鳥(niǎo)、抽枝的柳樹(shù)……在完成視頻觀看之后，我與學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些特征，這可以讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中獲得思維的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。其次，我運(yùn)用信息技術(shù)播放了課文的音頻資料，讓學(xué)生在未讀課文之前，先通過(guò)聽(tīng)的方式予以欣賞，由此提升學(xué)生的審美情感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，我會(huì)引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生與我一起進(jìn)行課文的閱讀和學(xué)習(xí)，由此做到在良好的課堂環(huán)境引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展做好鋪墊。

三、評(píng)價(jià)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)一直是教師面臨的重要問(wèn)題，語(yǔ)文涉及生字詞、背誦、寫(xiě)作、閱讀等多個(gè)內(nèi)容，在評(píng)價(jià)過(guò)程中如何單純以個(gè)人的意愿進(jìn)行點(diǎn)評(píng)容易以偏概全，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)為教師點(diǎn)評(píng)提供了必要的基礎(chǔ)，通過(guò)大數(shù)據(jù)等一系列的內(nèi)容為教師構(gòu)建起了評(píng)價(jià)的模型并對(duì)學(xué)生的形成了客觀性的評(píng)價(jià)，有利于實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的可溯源性、科學(xué)性：一方面，教師可以將學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)陂喿x、寫(xiě)作等各方面的分布情況進(jìn)行錄入，由系統(tǒng)集中判斷學(xué)生在語(yǔ)文生字、背誦、閱讀、寫(xiě)作方面的能力變化情況，根據(jù)系統(tǒng)可以準(zhǔn)確分析出學(xué)生的變化情況并為教師的教學(xué)提供后續(xù)指導(dǎo)方向，同時(shí)也讓教師評(píng)價(jià)保持了客觀性。如學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)中背誦成績(jī)穩(wěn)定、閱讀（提取中心大意等）成績(jī)穩(wěn)定，但寫(xiě)作成績(jī)波動(dòng)比較大，這說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)文成績(jī)整體較好的情況下，寫(xiě)作方面存在一定的薄弱，因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的總體成績(jī)和在各方面的努力，同時(shí)指出學(xué)生在習(xí)作方面的不足，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)、有效評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中還可以利用信息技術(shù)構(gòu)建起匿名評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如教師可以將學(xué)生的作文在課堂上集中展示，然后學(xué)生可以通過(guò)手中的評(píng)價(jià)器自由打分，由系統(tǒng)給出最終的習(xí)作平均分，通過(guò)這種類似的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生理解自身在寫(xiě)作中的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，做好初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以在實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作創(chuàng)新的同時(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這是以往的教學(xué)技術(shù)都無(wú)法達(dá)到的效果。為了進(jìn)一步體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師必須進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并做好以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)信息技術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)的魅力展現(xiàn)出來(lái)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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