范欣 周成梅

摘 要：中國先進文化是由多個部分組成的，中國紅色文化便是其中的一個，而且占有極為重要的位置。在教學中弘揚紅色文化，不僅可以使革命傳統(tǒng)有序地繼承下去，還能夠使學生的思想道德素質(zhì)以及精神風貌得到提升。結(jié)合一些相關的資料，試著分析農(nóng)村初中語文利用信息技術(shù)傳承紅色文化的教學實踐。

關鍵詞：農(nóng)村初中語文；信息技術(shù)；紅色文化

隨著科技水平的快速發(fā)展，信息技術(shù)正漸漸在教學中普及，不僅是城市，農(nóng)村中也開始大量引進現(xiàn)代化教學設備。因為信息技術(shù)自身有著得天獨厚的優(yōu)勢，將其合理地應用在教學之中，能夠很好地推進教師的教學質(zhì)量。借助信息技術(shù)將紅色文化融合進農(nóng)村初中語文教學之中，這不僅是新課改理念的要求，更是現(xiàn)今素質(zhì)教育與社會的需求。而且剛剛也提及，信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，更多的外來文化也在不斷地沖擊著中國傳統(tǒng)文化，這是一種文化危機的警示。由此，教師借助信息技術(shù)有效地傳遞紅色文化能夠使我國傳統(tǒng)文化得到有效的保護。接下來，本文將結(jié)合遵義紅色文化來試著探討一下在農(nóng)村初中語文教學中應該如何使用信息技術(shù)傳承紅色文化。

一、在農(nóng)村初中語文教學中有效傳承紅色文化的原因

之所以會在農(nóng)村初中語文課堂教學中借助信息技術(shù)傳承紅色文化是因為不論是哪一個時代、哪一個地域，學校教育永遠都不會忽視這樣一個重要內(nèi)容，即“人生觀教育”。在農(nóng)村中學中，更加要培養(yǎng)學生的這種觀念。在現(xiàn)代的這樣一個時代中，不僅是城市中的學生，農(nóng)村的學生也是如此，都會讓成年人感覺到新奇、陌生以及困惑。因為人生觀、價值觀的不同，使得一些教師與家長在學生面前，很難使他們理解自身的想象，沒辦法告知學生什么是對的，什么是錯的，他們應該過一種什么樣的生活，因為學生一旦聽見這樣一種論調(diào)，立刻就會產(chǎn)生逆反心理，覺得教師或者是家長說得并不正確。也正是因為如此，學校必須要提出一些措施，能夠在學校中形成一種校園文化，通過這樣的一種文化來讓教師、家長與學生之間價值觀念的差距有所減小。在加強校園文化建設的過程中，不可忽視的便是紅色文化，因為這是中華民族最天然構(gòu)成的文化，在這之中所蘊含的歷史文化內(nèi)涵以及革命精神是極為豐富的。在農(nóng)村初中語文教學中傳遞這種文化不僅可以使其發(fā)揮出它的德育功能，還能夠在培育人才方面提供一些精神支持。

二、借助信息技術(shù)在語文教學中傳承紅色文化的策略

（一）借助信息技術(shù)增大課堂容量

傳統(tǒng)的教學方式歸納出來便是“一張嘴、一支筆以及一塊黑板”。這樣的教學方式沿用了這么多年，確實有其存在的好處。但是如果利用信息技術(shù)，則可以在此基礎上使原本狹窄的課堂容量得以增加，從而將原本教師寫板書的時間節(jié)省出來，讓學生在發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題上面花費更多的時間。

例如，在講到“四渡赤水”這個知識點的時候，這個小節(jié)的知識主要是向?qū)W生講解描繪赤水之戰(zhàn)的整個過程。為了能夠?qū)⑦@個課程的容量擴大，教師在上課之前，便可以將相關的知識進行系統(tǒng)的整理，然后在課堂教學的時候?qū)⑵洳シ懦鰜?。最好的方式便是教師可以將有關這個小節(jié)的內(nèi)容整理出來并設計出一個問題鏈，如“四渡赤水的指揮是誰？四渡赤水的主要過程是什么？這個戰(zhàn)役的結(jié)果會帶來何種影響？在此次戰(zhàn)役中，敵方采取了哪些措施？”通過整理這樣一個問題鏈，并在播放PPT的時候，靈活地向?qū)W生提出來，讓他們根據(jù)這些問題展開思考，學生會因為對這些問題產(chǎn)生好奇，而主動地去探究，在他們的探究過程中，便會對這個小節(jié)的知識有更加深刻的印象，這樣一來，紅色文化也能夠很好地傳遞在他們身上。

（二）借助信息技術(shù)展開微課教學

信息技術(shù)并不是單指一種教學方式，而是一個比較大的概念，在這樣一個大的概念中，教師可以采用其中一種教學方式有效利用的話，教師的教學質(zhì)量便會得到提高，“微課教學”便是其中的一種。因為歷史知識中有的內(nèi)容是比較零碎的，在課堂教學中不方便強行添加進去；有的知識又極為重要，但是教學的時候又沒辦法占用很長時間。所以，針對這一問題，教師便可以采用“微課教學”的方式。

教師可以將一些知識點，如“遵義會議”這個小節(jié)的內(nèi)容，在教學的時候，只需要將遵義會議的參與人物、會議原因、過程以及結(jié)果和整個會議會帶來什么影響傳遞給學生便可。但是，有關這個小節(jié)的知識點其實是很多的，如“茍壩會議、中華蘇維埃共和國國家銀行舊址、婁山關、毛主席舊居、遵義紅軍烈士陵”等，這些都算是延伸知識，在課堂教學的時候提出可能會顯得零碎。由此教師便可以將這些知識有效地整理出來，制作成一個5分鐘左右的視頻，讓學生在學校的時候隨時播放觀看。這樣一來不僅可以讓學生的歷史視野得到拓展，還能很好地傳遞紅色文化。

總的來說，信息技術(shù)具有很大的優(yōu)勢，想要借由此種方式在農(nóng)村初中語文教學中傳遞紅色文化，還是極為可行的。但是在傳遞過程中，最好還是需要將這一方式進行合理利用，與教學內(nèi)容相結(jié)合，以此使得學生將紅色文化繼續(xù)傳承下去。

參考文獻：

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