摘要：隨著教學(xué)改革深入，在農(nóng)村初中語文教學(xué)階段，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，本文基于農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)策略的研究，總結(jié)了幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀能力的策略。希望分析能夠進(jìn)一步提高教學(xué)認(rèn)識，并助力農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)能力提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;課外閱讀;指導(dǎo)方法

引言

課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程，學(xué)生應(yīng)該積累大量詞匯知識，這樣才能更好地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步拓展教學(xué)課堂內(nèi)容，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，以此才能進(jìn)步推動語文教學(xué)有效開展，并保證語文教學(xué)質(zhì)量，下面結(jié)合具體工作經(jīng)歷對有效的課外閱讀教學(xué)策略進(jìn)行具體分析。

1激發(fā)課外閱讀興趣

教師可以利用各種機(jī)會給學(xué)生講述自己課外閱讀的有趣經(jīng)歷，比如給學(xué)生講童話故事、成語故事、寓言故事、經(jīng)典名著等，通過語言的描述給學(xué)生建立一個有趣的課外書表象，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對課外書有種向往，教師可根據(jù)孩子們的年齡特征，心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的課外讀物，有計劃的安排讀書時間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動，讓學(xué)生做好閱讀匯報，激起學(xué)生閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為了提升農(nóng)村初中生課外閱讀的效果，幫助農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要營造良好的課外閱讀氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，并以此激勵學(xué)生自覺積極的探索課外知識，主動配合課外閱讀的開展。對此教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行活動的組織，如組織學(xué)生進(jìn)行課外晨讀，在早課之前組織班級學(xué)生集體進(jìn)行課外閱讀，農(nóng)村初中生具備好奇心。因此其樂于參與到集體活動中來感受熱鬧，教師可利用此形式的活動，營造班級的課外閱讀氛圍。

另外教師還可以進(jìn)行課外閱讀任務(wù)的布置，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的方式使學(xué)生具有閱讀的動力，在參與課外閱讀的過程中，使學(xué)生感受到課外閱讀的美麗，進(jìn)而形成自覺積極課外閱讀的習(xí)慣。與此同時，教師還可以適當(dāng)?shù)呐e辦課外閱讀比拼大賽等，通過諸如此類活動的開展，形成良好的課外閱讀氛圍，以此幫助學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2指導(dǎo)辨別，選擇讀物

2.1結(jié)合課堂教學(xué)選擇課外讀物

比如講了《鋼鐵是怎樣煉成的》一課后，要給學(xué)生推薦阿甘正傳作為課外讀物，講了《賣火柴的小女孩》一課后，可給學(xué)生推薦安徒生童話故事。教師給學(xué)生推薦的課外讀物要符合農(nóng)村初中生發(fā)展的需要，符合農(nóng)村初中生的年齡特征，性格特點(diǎn)，心理特征等。

2.2結(jié)合課外活動選擇課外讀物

比如學(xué)習(xí)了課文《偉大的悲劇》、《真正的英雄》之后，在班上要舉辦以“英雄人物激勵我前進(jìn)”為主題的班會，教師可以給學(xué)生推薦《用兵如神的毛澤東》、《魯濱孫漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》供學(xué)生課外閱讀。

2.3結(jié)合節(jié)日選擇課外讀物

中國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，比如春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)等，教師可以給學(xué)生介紹關(guān)于節(jié)日的故事書，社會主義建設(shè)，優(yōu)秀文化遺產(chǎn)等方面的書籍，讓學(xué)生了解祖國，熱愛祖國。農(nóng)村初中生知識少，閱歷淺，教師選擇的書籍切勿難度過大，超過學(xué)生的理解能力，否則就會打擊學(xué)生閱讀的積極性。

2.4結(jié)合社會生活，推薦影視節(jié)目

教師要充分利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，發(fā)揮電視機(jī)的作用，引導(dǎo)學(xué)生看一些具有教育意義的節(jié)目，比如說漢字聽寫大會、詩詞大賽、百家講壇以及一些優(yōu)秀的電視頻道等，并定期組織學(xué)生進(jìn)行觀后感的討論，以此提高學(xué)生的鑒賞能力。

3傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀

3.1在閱讀中積淀閱讀方法

教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀方法有三種，第一，通過選讀法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，有選擇的為學(xué)生選擇讀物，便于學(xué)生閱讀，有助于學(xué)生學(xué)以致用;第二，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的精讀，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全身心的投入閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;第三，教師可要求學(xué)生對閱讀物進(jìn)行摘錄，讓學(xué)生摘錄精彩片段或者根據(jù)自己的需要進(jìn)行摘錄，摘錄內(nèi)容可以是字、詞、句、段落，使讀與思同步進(jìn)行，寫好讀書筆記，這樣日積月累，學(xué)生的好詞好句就多了，寫作時就有材料可寫，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行傳閱，資源共享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的閱讀積極性。

3.2定制合理的閱讀規(guī)劃

在教師的指引下逐漸提升農(nóng)村初中生的課外閱讀量，教師結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生個人發(fā)展的閱讀計劃方案。在農(nóng)村初中階段制定課外閱讀計劃時，不宜太緊湊，要保證學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)時間，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行掌握并以此進(jìn)行閱讀量的規(guī)劃。利用合理的閱讀規(guī)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生在有效的時間內(nèi)可提升閱讀的有效性，利用學(xué)生對閱讀的興趣，自覺進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，作為農(nóng)村初中語文教師，在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣培養(yǎng)過程，應(yīng)該重視學(xué)生的能力，要從實際入手，積極指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂，為學(xué)生的語文成績提高提供科學(xué)保證。同時，教師更應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)水平，通過科學(xué)方法的引入，保證學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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本文系河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學(xué)（課題組織單位）《提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的實踐研究》研究成果.課題編號：2019-JKLX-158

作者簡介：周佳佳，1992年2月19日，女，本科，漢族，籍貫：河南省鶴壁市，單位：鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學(xué)，現(xiàn)在職稱：中小學(xué)二級，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)實踐。

河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學(xué) 河南 鶴壁 458030