摘要:隨著教學(xué)改革深入,在農(nóng)村初中語文教學(xué)階段,教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,為保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高,本文基于農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)策略的研究,總結(jié)了幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀能力的策略。希望分析能夠進(jìn)一步提高教學(xué)認(rèn)識,并助力農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)能力提高。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中語文;課外閱讀;指導(dǎo)方法
引言
課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程,學(xué)生應(yīng)該積累大量詞匯知識,這樣才能更好地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí),為進(jìn)一步拓展教學(xué)課堂內(nèi)容,教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,以此才能進(jìn)步推動語文教學(xué)有效開展,并保證語文教學(xué)質(zhì)量,下面結(jié)合具體工作經(jīng)歷對有效的課外閱讀教學(xué)策略進(jìn)行具體分析。
1激發(fā)課外閱讀興趣
教師可以利用各種機(jī)會給學(xué)生講述自己課外閱讀的有趣經(jīng)歷,比如給學(xué)生講童話故事、成語故事、寓言故事、經(jīng)典名著等,通過語言的描述給學(xué)生建立一個有趣的課外書表象,勾起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生對課外書有種向往,教師可根據(jù)孩子們的年齡特征,心理特點(diǎn),選擇適合學(xué)生的課外讀物,有計劃的安排讀書時間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動,讓學(xué)生做好閱讀匯報,激起學(xué)生閱讀的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為了提升農(nóng)村初中生課外閱讀的效果,幫助農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,需要營造良好的課外閱讀氛圍,使學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成,并以此激勵學(xué)生自覺積極的探索課外知識,主動配合課外閱讀的開展。對此教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行活動的組織,如組織學(xué)生進(jìn)行課外晨讀,在早課之前組織班級學(xué)生集體進(jìn)行課外閱讀,農(nóng)村初中生具備好奇心。因此其樂于參與到集體活動中來感受熱鬧,教師可利用此形式的活動,營造班級的課外閱讀氛圍。
另外教師還可以進(jìn)行課外閱讀任務(wù)的布置,通過學(xué)習(xí)任務(wù)的方式使學(xué)生具有閱讀的動力,在參與課外閱讀的過程中,使學(xué)生感受到課外閱讀的美麗,進(jìn)而形成自覺積極課外閱讀的習(xí)慣。與此同時,教師還可以適當(dāng)?shù)呐e辦課外閱讀比拼大賽等,通過諸如此類活動的開展,形成良好的課外閱讀氛圍,以此幫助學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2指導(dǎo)辨別,選擇讀物
2.1結(jié)合課堂教學(xué)選擇課外讀物
比如講了《鋼鐵是怎樣煉成的》一課后,要給學(xué)生推薦阿甘正傳作為課外讀物,講了《賣火柴的小女孩》一課后,可給學(xué)生推薦安徒生童話故事。教師給學(xué)生推薦的課外讀物要符合農(nóng)村初中生發(fā)展的需要,符合農(nóng)村初中生的年齡特征,性格特點(diǎn),心理特征等。
2.2結(jié)合課外活動選擇課外讀物
比如學(xué)習(xí)了課文《偉大的悲劇》、《真正的英雄》之后,在班上要舉辦以“英雄人物激勵我前進(jìn)”為主題的班會,教師可以給學(xué)生推薦《用兵如神的毛澤東》、《魯濱孫漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》供學(xué)生課外閱讀。
2.3結(jié)合節(jié)日選擇課外讀物
中國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多,比如春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)等,教師可以給學(xué)生介紹關(guān)于節(jié)日的故事書,社會主義建設(shè),優(yōu)秀文化遺產(chǎn)等方面的書籍,讓學(xué)生了解祖國,熱愛祖國。農(nóng)村初中生知識少,閱歷淺,教師選擇的書籍切勿難度過大,超過學(xué)生的理解能力,否則就會打擊學(xué)生閱讀的積極性。
2.4結(jié)合社會生活,推薦影視節(jié)目
教師要充分利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果,發(fā)揮電視機(jī)的作用,引導(dǎo)學(xué)生看一些具有教育意義的節(jié)目,比如說漢字聽寫大會、詩詞大賽、百家講壇以及一些優(yōu)秀的電視頻道等,并定期組織學(xué)生進(jìn)行觀后感的討論,以此提高學(xué)生的鑒賞能力。
3傳授讀書方法,讓學(xué)生會閱讀
3.1在閱讀中積淀閱讀方法
教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀方法有三種,第一,通過選讀法指導(dǎo)學(xué)生閱讀,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,有選擇的為學(xué)生選擇讀物,便于學(xué)生閱讀,有助于學(xué)生學(xué)以致用;第二,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的精讀,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全身心的投入閱讀,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;第三,教師可要求學(xué)生對閱讀物進(jìn)行摘錄,讓學(xué)生摘錄精彩片段或者根據(jù)自己的需要進(jìn)行摘錄,摘錄內(nèi)容可以是字、詞、句、段落,使讀與思同步進(jìn)行,寫好讀書筆記,這樣日積月累,學(xué)生的好詞好句就多了,寫作時就有材料可寫,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行傳閱,資源共享,促進(jìn)學(xué)生之間的交流,提高學(xué)生的閱讀積極性。
3.2定制合理的閱讀規(guī)劃
在教師的指引下逐漸提升農(nóng)村初中生的課外閱讀量,教師結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定符合學(xué)生個人發(fā)展的閱讀計劃方案。在農(nóng)村初中階段制定課外閱讀計劃時,不宜太緊湊,要保證學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)時間,教師對學(xué)生的情況進(jìn)行掌握并以此進(jìn)行閱讀量的規(guī)劃。利用合理的閱讀規(guī)劃,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并使學(xué)生在有效的時間內(nèi)可提升閱讀的有效性,利用學(xué)生對閱讀的興趣,自覺進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。
結(jié)束語:
綜上所述,作為農(nóng)村初中語文教師,在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣培養(yǎng)過程,應(yīng)該重視學(xué)生的能力,要從實際入手,積極指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí),進(jìn)一步構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂,為學(xué)生的語文成績提高提供科學(xué)保證。同時,教師更應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)水平,通過科學(xué)方法的引入,保證學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高。
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本文系河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學(xué)(課題組織單位)《提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的實踐研究》研究成果.課題編號:2019-JKLX-158
作者簡介:周佳佳,1992年2月19日,女,本科,漢族,籍貫:河南省鶴壁市,單位:鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學(xué),現(xiàn)在職稱:中小學(xué)二級,研究方向:中學(xué)語文教學(xué)實踐。
河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學(xué) 河南 鶴壁 458030