羅國鋒

摘要：要想做到對學困生的有效轉(zhuǎn)化，教師要從根本入手，首先要知道班級中學困生的情況，然后要明確自己所教學的目的，讓這些學生真正對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。不是每一個學生都對語文學習不感興趣，想要做到對學困生的有效轉(zhuǎn)化，知道其根本，才能真正做到有效?；诖?，以下對關(guān)于農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化的實踐進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;學困生轉(zhuǎn)化;實踐研究

引言

當前進行初中語文教學的時候，必須根據(jù)學生的實際情況開展語文教學，重視全體學生學習成果的提升。但是，現(xiàn)在還是有部分語文教師將重點放在那些成績比較優(yōu)秀的學生身上，對于學困生發(fā)展不夠重視，這也給整體教學效果的提高造成了影響。筆者主要分析了初中語文學困生出現(xiàn)的原因和轉(zhuǎn)化的策略，希望能夠幫助教師做好初中語文學困生轉(zhuǎn)化，幫助學生更好地成長。

一、給予學生更多的愛護

對于農(nóng)村學生而言，很多學生的家長都外出務工，使得學生長時間得不到家長的關(guān)愛，這就需要教師給予學生更多的關(guān)懷與愛護，通過教師的愛心來感化學生，使學生認識到教師的關(guān)懷與期盼，促使學生認真努力地進行學習。在實際的教學過程中，教師應結(jié)合不同學生的不同特點采取不同的措施進行引導，啟發(fā)學生的學習智慧，實現(xiàn)農(nóng)村初中語文學困生的轉(zhuǎn)化。在實際的教學過程中，教師往往會遇到語文偏科比較嚴重的學生，針對此類學生，教師應分析產(chǎn)生偏科的原因，通常情況下，此類學生都缺乏良好的閱讀習慣，尤其是課外閱讀量更少。之所以會出現(xiàn)這種狀況，一方面是因為學生比較貪玩，其課余時間都會用于玩游戲，基本不會看書學習。另一方面在于缺乏閱讀氛圍，在學生的家庭中，父母都不愛看書，進而會給學生帶來不利影響，導致學生沒有形成閱讀的習慣。除此之外，部分教師在教學過程中往往會給學生布置大量的作業(yè)練習，導致學生的學習壓力過大，沒有時間與精力進行閱讀，久而久之，會使學生逐漸喪失閱讀興趣，進而導致學生的語文學習成績較差，成為學困生。為轉(zhuǎn)變這種狀況，教師應給予學生更多的關(guān)懷與愛護，了解學生的實際情況，并加以正確的引導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另外，教師還應加強與家長的交流與溝通，正確引導家長的配合與支持，在家庭中營造出良好的閱讀氛圍，同時創(chuàng)造出有利的閱讀環(huán)境，這樣既能激發(fā)學生的閱讀興趣，也能使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生在閱讀過程中，既能鞏固所學知識，也能學習到大量新知識，通過不斷的積累，可以逐漸提升學生的學習效果，實現(xiàn)農(nóng)村初中語文學困生的轉(zhuǎn)化。

二、改革教學方式，兼顧學生之間的差異

初中語文教師想要做好學困生的轉(zhuǎn)化，必須將課堂作用發(fā)揮出來。教師必須根據(jù)當前的需要來進行語文教學改革，全面地考慮到每個學生的需要，創(chuàng)新教學理念和教學手段。通過教學活動的開展，教師可以將自己和學生距離拉近，這樣能夠幫助學生走出學習困境，切實提高學生語文學習的效率。在教學的時候，教師應該根據(jù)學困生實際學習情況，幫助其制定符合其需要的學習目標，在設置目標的時候，應該做到難度適中，只有這樣學生才能夠通過一定的努力獨立地完成學習任務，若是難度比較大，學生的自信心很容易被打擊。此外，教師設置初中語文課堂提問的時候，必須根據(jù)學困生的情況來適當?shù)剡M行問題的調(diào)整，鼓勵學困生多動腦，切實提高學生思維能力，將其學習積極性調(diào)動起來，這樣能夠幫助學生更好地融入學習中去，學生學習效果也會有明顯的提高。

三、了解產(chǎn)生學困生的原因

要解決一個問題，首先要了解其原因。并不是每個學生生來就是學困生，學生會逐漸失去對語文學科的興趣而成為學困生，這一定都是有原因的。而且，班級中的每一個學困生落后的原因都不盡相同，教師要具體了解之后才能真正做到因材施教，有的放矢。例如，在教授《從百草園到三味書屋》這篇課文時，在課后筆者有目的性地詢問了班級里一名語文平時成績不是很理想的學生，筆者把他叫到辦公室，態(tài)度溫和地問他這節(jié)課有沒有聽得明白，他說自己覺得書本上大段的內(nèi)容總是使他總是無法集中精神。于是，筆者開始反思自己的教學方式。在下一節(jié)課教授這篇文章時，筆者就開始改變自己的教學方式，盡力讓課堂變得有趣，這個改變對于教師和學生來說是一個共贏，因為大家一起在享受課堂。當講到三味書屋里魯迅所描寫的有趣生物時，筆者會放出照片，并且和學生分享自己童年時期的有趣經(jīng)歷，而學生對這一切十分好奇，聽得都很投入。下課后，筆者再次找到那名學生，他告訴這節(jié)課他很喜歡，就連斑蝥的“蝥”，他都已經(jīng)熟練地掌握寫法。了解到學生落后的原因，思考解決方式，才能一點一點地做到對于學困生的有效轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語

初中語文學科是一門基礎(chǔ)學科，其對于學生的學習和成長非常重要，教師進行初中語文教學的時候，必須認識到學困生轉(zhuǎn)化的重要性。而想要做到這點，教師便必須對學困生成因有一個正確的認知，并從問題出發(fā)轉(zhuǎn)變教學思想和教學策略，進行優(yōu)質(zhì)教學課堂的構(gòu)建，合理地引導學生，做好家校合作，幫助學生樹立學習的自信心，只有這樣初中語文學困生才能夠得到很好的轉(zhuǎn)化，從而給學生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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貴州省天柱縣遠口鎮(zhèn)中學