皮朝輝

摘要：英語課程已經成為廣大中小學校的必修課程之一，其重要性不言而喻，小學英語教學不能夠固步自封，應當在發(fā)展中求變，整合多方資源，利用現代教學設施帶來的新的教學模式提升教學質量和學生的學習感受。本文就小學英語教學資源合理配置與利用做出簡要分析。

關鍵詞：小學英語;教學資源;整合方向;利用策略

小學英語教學中對教學資源的合理配置與利用，使其成為具有創(chuàng)新型特點的教學模式，可以更好的滿足小學學生的學習需求、身心發(fā)展需求以及思維發(fā)展需求。小學英語教師在整合教學資源時，應該注重小學生的心理狀態(tài)和知識接受能力，在教學中充分利用學生活潑好動的特點，使課堂教學氣氛更加活躍，還能讓學生在學習英語知識時感受到樂趣。

1.小學英語教學資源的整合方向

小學英語教師應該利用教學資源為學生提供了靈活生動的課堂學習氛圍，拉近教師與學生之間的距離，激發(fā)學生的學習欲望，幫助學生找到英語學習的樂趣，對提升英語課堂學習效率有極大的促進作用。

1.1提升學生主動探究能力

在小學英語教學中，把英語學習從學習任務變成學生的課余愛好是新課程背景下的教學方向之一，其主要目的便是為學生進行基礎知識的強化鞏固，興趣的培養(yǎng)能夠帶來主動的學習欲望，將學生的意愿與行動相結合，能夠顯著的提升學習效率。小學英語利用多元化的教學資源整合，通過量身設計為學生提供了靈活生動的課堂學習氛圍和新穎學習方法，激發(fā)學生的學習熱情，立體化的教學可以增加對學生大腦反射神經的刺激，顯著提升課堂教學在學生大腦中的印象。引導學生主動去探尋英語知識的未知領域，對提升小學英語教學效果有積極的影響。

1.2 創(chuàng)新教學方法

小學英語教學一直是一項重要的教學模塊，先進的學習方法是學好英語的根本，也是深入學習英語的重要部分，隨著教育的發(fā)展，英語無論是從詞匯量還是閱讀內容都有了進一步提升，因此對學生的學習要求及詞匯量積累，語法掌握都有了進一步要求。英語教學相對來說比較復雜，且具有難度，對本身英語基礎薄弱的學生來說無疑增加了學生的學習難度，削弱了學生的學習興趣，教師應根據這種現象作出教學調整，把傳統(tǒng)以分數為導向的教學課堂轉變?yōu)閷W生英語素質綜合全面培養(yǎng)的課堂。

2.小學英語教學資源的利用策略

小學英語課堂應通過整合教學資源激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，還能通過實踐鍛煉學生的英語表達能力，使學生在英語表達中形成英語思維，并且還能促進其它能力的發(fā)展，為學生今后學習英語知識奠定堅實的基礎。

2.1運用英語繪本提高小學英語教學質量

英語繪本指一些包含英文的圖畫或者將圖畫與文字相互結合的形式來講述故事的圖冊，將英語繪本進入教學課堂為學生提供的新穎的教學內容，對孩子的學習效果有積極的影響。相比于單純的文字描述，精美的圖畫可以極大地提升小學生的學習欲望。如同畫報、小人書一樣，孩子們喜歡這種帶有圖片的畫冊。教師應合理的選擇英語繪本，充分的與教材知識相結合，達到輔助教學的目的。小學英語繪本有著豐富多彩的教學題材內容，通過適當的方式可以發(fā)揮出提升繪本的輔助作用。例如在某小學教學案例中，教師以教材上的單詞“sky”為核心，通過畫冊上的天空圖片與學生們展開互動。學生們開始爭相發(fā)言，“cloud”、“sun”、“bird”等一個個圖片上的單詞在課堂上背誦起來。同學們積極用代表天空中不同物體的英文單詞造句，把自己的思路完全投入到學習中，讓學生在學習中學會汲取別人的優(yōu)勢，同時在學生建立的合作關系中，通過共同的努力可以解決學習中遇到的問題，并且在學習中更好的理解和掌握重點知識。極大的加深了對英語課程的學習印象。

2.2 結合信息技術教學

很多英語課堂教學主要通過教材的介紹讓學生學習相關的英語基礎知識，學生憑借教材上的文字呈現很難觸動大腦中的感知神經，學習效率不高。小學英語教師可以利用信息技術把抽象化的英語單詞的描述變成具體生動的形象映射在學生記憶中，調動學生的學習積極性和主動能動性，提升授課氛圍。利用電腦動畫為學生營造發(fā)散自己英語學習思維的空間，使教師能夠真實掌握學生的英語學習情況，使學生享受英語學習的樂趣，不斷增強自身的英語素質與自主學習能力。例如，在以小學教材中《clothes store time》為基礎進行信息技術教學時，教師可以利用多媒體播放服裝店里多種多樣的衣物飾品，包含skirt、jeans、shirt等，通過影片的觀看能夠讓學生了解不同單詞代表的不同服裝的相互關聯，了解每個單詞的使用場景，加強學生的生活英語使用能力。同時可以讓學生結合生活中的真實經歷，用英語語言進行以“clothes”為核心的教學活動，使學生拓展英語應用的思維寬度。運用讓學生進行討論學習的活動方式，使學生之間能夠相互帶動學習，提高教師的英語授課效率。

結束語

英語教學不僅需要讓學習者增長知識，提高興趣，也需要能夠提高學生歸納綜合和理解記憶能力，繼而提升學生的核心素養(yǎng)。因此教師要合理整合教學資源，探索有創(chuàng)意的教學模式，培養(yǎng)學生的英語綜合能力，完成小學英語課堂的教學目標。

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