雷雪姣

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)的勢(shì)頭，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課外閱讀資源的開(kāi)發(fā)還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生積累的知識(shí)不豐富，語(yǔ)文感悟能力有待提升。為確保學(xué)生素質(zhì)水平的全面提高，還應(yīng)采取有效的教學(xué)對(duì)策對(duì)課外閱讀資源大力開(kāi)發(fā)。本文旨在分析農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用對(duì)策，詳情如下：

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語(yǔ)文;課外閱讀資源;開(kāi)發(fā)與運(yùn)用;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-114

閱讀始終貫穿在初中語(yǔ)文教學(xué)中，初中學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀來(lái)獲取信息，從而認(rèn)知社會(huì)，對(duì)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有效培養(yǎng)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分開(kāi)發(fā)課外閱讀使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。筆者分別從：農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題、農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用對(duì)策，兩個(gè)方面來(lái)闡述。

1.農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題

從現(xiàn)階段來(lái)看，農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀中還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：書(shū)籍資源有限、教師缺乏重視、未形成閱讀習(xí)慣等方面，如下：

（1）書(shū)籍資源有限

大部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，許多學(xué)生的家庭條件艱苦，家長(zhǎng)只會(huì)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課本，忽視了課外閱讀的重要性，在這種情況下學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域便無(wú)法拓展，另外父母本身的素質(zhì)水平偏低，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，致使學(xué)生的閱讀欲望難以提高。

（2）教師缺乏重視

對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)校而言，小升初壓力較大，因此教師僅僅將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，加大練習(xí)力度，導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，無(wú)暇閱讀課外書(shū)籍，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師會(huì)將文章分為多個(gè)習(xí)題，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便會(huì)充分降低，對(duì)課外閱讀效率造成嚴(yán)重影響。

（3）未形成閱讀習(xí)慣

從另一方面來(lái)看，一些農(nóng)村的學(xué)生在日常生活中缺乏閱讀的良好習(xí)慣，這是由于學(xué)生家長(zhǎng)未進(jìn)行合理指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生忽視了閱讀的重要性，目前一些農(nóng)村學(xué)校設(shè)立了圖書(shū)館，但書(shū)籍?dāng)?shù)量相對(duì)較少，長(zhǎng)期被反復(fù)查看無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，將會(huì)為閱讀工作帶來(lái)了較大的執(zhí)行難度。

2.農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用對(duì)策

上述，筆者對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，課外閱讀是提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，為了確保語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展，還應(yīng)采取科學(xué)的指導(dǎo)策略，以“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”為教改重點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)課外閱讀資源、深入挖掘課外資源、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如下所述：

（1）積極開(kāi)發(fā)課外閱讀資源

為確保農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀的有序開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)對(duì)課外閱讀資源積極開(kāi)發(fā)并利用，教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，為學(xué)生提供更多的課外書(shū)籍，同時(shí)組織學(xué)生參加“互換書(shū)籍”活動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生的閱讀量。另外教師還可組織學(xué)生從生活中開(kāi)展課外閱讀例如：《香港、璀璨的明珠》、《美麗的小興安嶺》，這些教材都是描寫(xiě)地方的文章，通過(guò)閱讀可加強(qiáng)學(xué)生的課外知識(shí)面，拓展學(xué)生的理解能力。

（2）深入挖掘課外資源

在初中語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，對(duì)教材中潛在的價(jià)值進(jìn)行挖掘，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要對(duì)課堂教學(xué)合理規(guī)劃，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文后可將該作者其他文章引入到課堂教學(xué)中來(lái)，例如：在人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)中，教師可將《大自然的啟示》引入教學(xué)中，對(duì)兩片文章的中心思想進(jìn)行比較，將課堂延伸到自然界，對(duì)家鄉(xiāng)的人文、歷史、美景、地理進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。與此同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查詢(xún)，使文章得到全面升華。

（3）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，因此在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，例如：在《小蝌蚪找媽媽》一文中，教師可采取多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，播放相關(guān)的教學(xué)影片，或者還可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿小蝌蚪找媽媽的片段，使傳統(tǒng)的上課模式得到改變，充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。值得注意的是，在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，視野會(huì)更開(kāi)闊，要遵循課內(nèi)帶課外，做到了閱讀資源共享，使學(xué)生感受到語(yǔ)文課外閱讀的快樂(lè)，這對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作可起到有效的幫助。

另外，學(xué)校還可在校園里設(shè)立一個(gè)單獨(dú)的圖書(shū)館，營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，補(bǔ)充學(xué)生的精神食糧，這對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)起到有效的促進(jìn)作用，同時(shí)還可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)上述對(duì)策的運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)水平的提升，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的形成，因此教師應(yīng)從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，課外閱讀受到全社會(huì)的關(guān)注，對(duì)學(xué)生正確三觀、語(yǔ)言能力的提升均發(fā)揮了不可忽視的作用，因此在課外閱中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，為其創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生的知識(shí)面得以豐富，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)

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