周丕華

摘要：在小學(xué)階段，將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法融入課堂當(dāng)中，可以有效促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。因此，小學(xué)教師應(yīng)該積極地開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，以保證學(xué)生的穩(wěn)步成長(zhǎng)。本文主要分析小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略初探

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-024

引言

讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，就是要將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充和促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)共同提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文高效教學(xué)。因此需要我們重視對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用，從語(yǔ)文教材出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀掌握各種寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言文字，從而讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性

（一）讀寫(xiě)結(jié)合有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧

在寫(xiě)作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)各種寫(xiě)作方式，讓學(xué)生在教材課文中了解各種寫(xiě)作技巧，比如各種修辭手法、文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以在閱讀之后進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)的理解，熟練掌握各種寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

（二）讀寫(xiě)結(jié)合有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師實(shí)施寫(xiě)作指導(dǎo)，就需要掌握足夠的語(yǔ)言問(wèn)題，能夠利用各種語(yǔ)言問(wèn)題進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而讀寫(xiě)結(jié)合就可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行分析研究，記憶各種語(yǔ)言詞匯，積累足夠的詞匯、名句，并進(jìn)行有效的寫(xiě)作練習(xí)。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀和寫(xiě)作都是語(yǔ)文課程中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)所不可或缺的內(nèi)容，而兩者之間也有著相輔相成的關(guān)系，可以相互促進(jìn)提高，因此教師在寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫(xiě)作，充分發(fā)揮閱讀與寫(xiě)作的各種特點(diǎn)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、讀寫(xiě)結(jié)合的表現(xiàn)形式

（一）對(duì)內(nèi)容的續(xù)寫(xiě)

在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生將文章閱讀過(guò)后，通過(guò)文章內(nèi)容中的線索和提示，發(fā)揮自身的想象力和語(yǔ)言能力的表達(dá)，讓學(xué)生將開(kāi)放式的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，以此補(bǔ)全文章的內(nèi)容，并加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這里一般都會(huì)采用換位的方式，讓學(xué)生透過(guò)寫(xiě)作與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解。根據(jù)文章內(nèi)容的語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言敘述來(lái)講，一般文章的續(xù)寫(xiě)可以分為段落的續(xù)寫(xiě)或者是結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)，這就需要教師結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容，做出良好的判斷。

（二）對(duì)文章的仿寫(xiě)

仿寫(xiě)可謂是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中鍛煉學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力最有效的方式。教師可以通過(guò)學(xué)生在閱讀之后模仿其中的內(nèi)容從而達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。其實(shí)，教師也可以這么理解，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，倘若學(xué)生離開(kāi)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的模仿，那么實(shí)行讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式就是一種空談。因?yàn)?，小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)大的模仿能力，這也是學(xué)生的一種本能，學(xué)生善于模仿，并能夠通過(guò)模仿獲得技能的提升。因此，在小學(xué)階段，教師要想鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力、看圖說(shuō)話能力或者是表達(dá)能力，就要讓學(xué)生從模仿開(kāi)始，這樣學(xué)生才能夠逐漸地掌握其中的技巧。因?yàn)槟７率亲x寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中唯一能夠體現(xiàn)學(xué)生心理活動(dòng)狀態(tài)的方式，學(xué)生也會(huì)在模仿的過(guò)程中獲得啟發(fā)，并學(xué)到具體的知識(shí)和技能，進(jìn)而通過(guò)模仿提高自身的讀寫(xiě)能力。一般情況下，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于文章內(nèi)容的仿寫(xiě)可以分為形式上的仿寫(xiě)或者是內(nèi)容上的仿寫(xiě)。教師可以將形式上的仿寫(xiě)融入進(jìn)對(duì)文章中具體的修辭手法中的仿寫(xiě)中，而對(duì)內(nèi)容上的仿寫(xiě)，則是將文章中所出現(xiàn)經(jīng)典描寫(xiě)人物樣貌、動(dòng)作等方面的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的具體策略

（一）結(jié)合課文展開(kāi)講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作

在寫(xiě)作教學(xué)中教師可以利用學(xué)生熟悉的課文進(jìn)行講解指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理相關(guān)的寫(xiě)作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用，從而鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

（二）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生大量閱讀書(shū)籍非常重要，但是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，并將閱讀到的信息運(yùn)用出來(lái)更為重要。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)每一種文體，教師都需要認(rèn)真講解，并用合適的案例對(duì)文體進(jìn)行說(shuō)明，或者為學(xué)生推薦相關(guān)文體的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生對(duì)不同文體的感知力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別文體，并學(xué)會(huì)不同文體的寫(xiě)作風(fēng)格。

（三）利用好課余時(shí)間

閱讀需要大量的閱讀時(shí)間，只利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀是不夠的，教師還應(yīng)該讓學(xué)生利用好課余時(shí)間進(jìn)行群文閱讀。家校合作是一種重要的教學(xué)方式，教師應(yīng)該多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)生在家中的閱讀情況，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子的作用，并與學(xué)生共同閱讀。教師可以少布置煩瑣的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生在閱讀后寫(xiě)讀后感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課改的提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始推行了新的教學(xué)理念。對(duì)此，在小學(xué)階段，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以使用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅可以有效地幫助小學(xué)生提高自身閱讀能力，也可以透過(guò)閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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