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        多媒體在農(nóng)村語(yǔ)文教改中的應(yīng)用

        2021-09-10 06:51:39楊旺生郝麗勇劉艷梅
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中語(yǔ)文多媒體應(yīng)用

        楊旺生 郝麗勇 劉艷梅

        摘要:隨著我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn),新課改的不斷推行,互聯(lián)網(wǎng)科技下的多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,尤其是對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育改革上的進(jìn)一步深化做出了重要的貢獻(xiàn)。本文以多媒體教學(xué)在農(nóng)村語(yǔ)文教育改革中的應(yīng)用為主題進(jìn)行了一系列的探究分析。

        關(guān)鍵詞:多媒體;農(nóng)村初中語(yǔ)文;應(yīng)用

        傳統(tǒng)的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)模式中,黑板和教材是教師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)溝通交流的主要載體,隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展,傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新知識(shí)的傳播要求,甚至影響到了很多初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性,多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)在很大程度上改善了這一現(xiàn)狀,多媒體以其豐富有趣的教學(xué)形式和內(nèi)容深受農(nóng)村教師與學(xué)生的喜愛(ài),有效提高了農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        一、創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        現(xiàn)在的初中生都是“00”后,受社會(huì)風(fēng)氣和家庭因素的影響,他們似乎生來(lái)就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)科技有著濃厚的興趣,他們喜歡在日常生活中不斷探索有關(guān)網(wǎng)絡(luò)科技的各種現(xiàn)代化功能。將多媒體科技教學(xué)引入到農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師在課堂上可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備生動(dòng)直觀的表現(xiàn)形式,合理利用圖片、音頻、視頻片段等教學(xué)手段將初中語(yǔ)文課本中相對(duì)抽象化的知識(shí)形象化的展示出來(lái),讓枯燥乏味的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂變得生動(dòng)鮮活起來(lái),不僅激發(fā)了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣,還使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與印象更加的深刻。例如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí),教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)下載《儒林外傳》連環(huán)畫(huà),在教學(xué)課堂上將連環(huán)畫(huà)版本中的《范進(jìn)中舉》章節(jié)與教材進(jìn)行對(duì)比,還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)思考連環(huán)畫(huà)中的情節(jié)刪減是否合理,還可以根據(jù)連環(huán)畫(huà)的情節(jié)設(shè)計(jì)手法創(chuàng)作出以教材為腳本的情景劇本,教師可以充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的劇本背景圖案,為學(xué)生的情景設(shè)計(jì)增添色彩,在這樣鮮活靈動(dòng)又情趣盎然的語(yǔ)文教學(xué)課堂上,學(xué)生的注意力被完全吸引到了書(shū)本當(dāng)中,讓學(xué)生的思緒轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),充分理解文章主人公中舉后的心理活動(dòng),教師還可以順勢(shì)推進(jìn)《儒林外傳》的整本閱讀,利用學(xué)生的興趣點(diǎn),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究“諷刺”手法在人物塑造中的作用,豐富學(xué)生閱讀量的同時(shí),還可以將學(xué)生固有的閱讀評(píng)價(jià)模式進(jìn)一步升華,培養(yǎng)學(xué)生思維與邏輯的多元化。

        二、以多媒體為知識(shí)載體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        眾所周知,初中語(yǔ)文所涉及的知識(shí)面很廣,知識(shí)點(diǎn)很雜,而在教材中有很多非常重要的知識(shí)點(diǎn)需要牢記,像一些名家名人名篇名作,在記憶過(guò)程中單純的死記硬背不僅效率低,學(xué)生也無(wú)法更好的的理解文章內(nèi)涵,更別說(shuō)與文章作者達(dá)到共情。多媒體技術(shù)通過(guò)自身傳輸快、清晰度高、信息量大的特點(diǎn),將晦澀枯燥的語(yǔ)文背誦變成了圖文并茂的閱讀理解,在理解的基礎(chǔ)上牢記變得輕而易舉,大大提高了課堂教學(xué)效率,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。例如學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《蘇州園林》時(shí),雖然文章內(nèi)容的寫(xiě)作手法已經(jīng)很形象生動(dòng),但是很多學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解依然是模棱兩可的,很多關(guān)于園林設(shè)計(jì)的原理和布局的手法在腦海中根本無(wú)法形成立體的形象,所以學(xué)生在背誦過(guò)程中單純的依靠記憶是很難做到了,但是在新媒體教學(xué)中,教師利用圖片、視頻解說(shuō)、顏色搭配原則等輔助教學(xué)內(nèi)容,將靜態(tài)的知識(shí)灌輸變成動(dòng)態(tài)的傳播,學(xué)生耳聞其聲,目睹其形,在腦海中中構(gòu)建清晰的園林模型,將教材內(nèi)容融匯貫通,在理解作者寫(xiě)作意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行文章的記憶,不僅速度快而且記憶會(huì)更加深刻,“聲、圖、文、顏色、光彩、視聽(tīng)”多重感官教學(xué)并舉,將知識(shí)以立體生動(dòng)的形式展示在學(xué)生面前,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

        三、拓展學(xué)生審美視角,提升學(xué)生審美能力

        文字是一種優(yōu)美的表達(dá)方式,初中語(yǔ)文教學(xué)在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下要盡可能的提升學(xué)生的文學(xué)審美水平,在文化陶冶中拓展自己的審美視角,不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng),比如近年來(lái)越來(lái)越多的文學(xué)鑒賞方面的學(xué)習(xí),教師就完全可以借助多媒體進(jìn)行音樂(lè)、背景等方面的情境輔助,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中提升自身的文學(xué)鑒賞能力。例如,在學(xué)習(xí)部編版教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元的詩(shī)歌單元中閱讀導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己比較喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行賞析,鼓勵(lì)學(xué)生在賞析之后可以自己課后利用多媒體設(shè)備將自己的賞析心得用圖片或者音頻的形式進(jìn)行展示,然后同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)談?wù)?,互通知識(shí)上的有無(wú),讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的過(guò)程中領(lǐng)略到詩(shī)歌之美、文學(xué)之美,提升自身審美水平。

        結(jié)語(yǔ)

        多媒體教學(xué)的不斷應(yīng)用,讓傳統(tǒng)的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)變得更加豐富,更加鮮活,有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),多媒體載體的有效應(yīng)用,鼓勵(lì)教師和學(xué)生探索出更多的教學(xué)新途徑,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果,學(xué)生審美能力的不斷提高,讓語(yǔ)文教學(xué)變成了優(yōu)美的文化內(nèi)涵欣賞,可以說(shuō)多媒體在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)起到了舉足輕重的作用。但是教師與學(xué)生的交流應(yīng)該是雙向的、有互動(dòng)性的,多媒體教學(xué)中的“人”“機(jī)”交流大多是單向是知識(shí)展示,缺乏了能動(dòng)的情感經(jīng)驗(yàn),而且隨著多媒體的不斷推廣,很多語(yǔ)文教師越來(lái)越依賴(lài)多媒體教學(xué),反而忽視了自身知識(shí)儲(chǔ)備的重要性,新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位,但是我們也不能忽視教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用,任何事物都是物極必反,合理科學(xué)的應(yīng)用才是最正確的選擇。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周麗萍.妙用新媒體為語(yǔ)文課堂錦上添花[J].科技資訊,2019,17(36):107+109.

        [2]葉玲玲.基于新媒體的初中語(yǔ)文閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2019(09):25-27.

        本文系“山西省教育科學(xué)研究課題規(guī)劃成果”課題名稱(chēng):多媒體在農(nóng)村語(yǔ)文教改中的應(yīng)用 課題編號(hào)17-032

        河邊中心校 035407

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