高中作文
- 新高考背景下作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)路徑分析
課題。本文對(duì)高中作文教學(xué)情境的現(xiàn)狀和原則做出簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新高考背景下；高中作文；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)路徑在新高考背景下，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已不再適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需要，它要求高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中有所創(chuàng)新，而關(guān)注作文教學(xué)的情境符合新課標(biāo)理念，課標(biāo)對(duì)“情境”的內(nèi)涵進(jìn)行了具體闡釋?zhuān)骸罢鎸?shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體?！薄皼](méi)有真實(shí)的情境，就會(huì)脫離學(xué)生的所思所想，活動(dòng)勢(shì)必會(huì)虛假；活動(dòng)虛假，學(xué)生就會(huì)失
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 探究時(shí)評(píng)寫(xiě)作與高中作文技術(shù)提高的關(guān)系
：時(shí)評(píng)寫(xiě)作；高中作文；關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）22-0039-05一、時(shí)評(píng)類(lèi)作文闡述為更好地鍛煉學(xué)生的個(gè)人寫(xiě)作能力，時(shí)評(píng)類(lèi)作文在近幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占比逐漸增大，其能夠從綜合的角度來(lái)考量和測(cè)評(píng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但也對(duì)語(yǔ)文教師提出更高的要求，需要在原有的作文教學(xué)的基礎(chǔ)上融入時(shí)評(píng)類(lèi)作文的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。時(shí)評(píng)類(lèi)作文作為與日常生活和熱點(diǎn)新聞極其緊密的作文類(lèi)型，重在幫助學(xué)生能夠更好地分析社會(huì)事件以及這些事件對(duì)個(gè)人的
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 基于核心素養(yǎng)的高中作文思辨性寫(xiě)作路徑探究
核心素養(yǎng)，對(duì)高中作文思辨性寫(xiě)作的路徑進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中作文 思辨性寫(xiě)作 路徑探究新課程、新課標(biāo)的頒布意味著在新一輪的改革中語(yǔ)文教學(xué)要著力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，其中學(xué)習(xí)任務(wù)群6為“思辨性閱讀與表達(dá)”，旨在“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。”[1]這就彰顯出思辨讀寫(xiě)能力作為語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程非常重要。然
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 落實(shí)立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo) 豐富高中作文寫(xiě)作內(nèi)涵
求。因此，在高中作文教學(xué)中，教師要秉承立德樹(shù)人的教育理念，將德育與作文教學(xué)相結(jié)合，以此豐富和充實(shí)學(xué)生的作文內(nèi)涵。在立德樹(shù)人教育理念下，教師應(yīng)為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的有效激發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生重視日常積累，為寫(xiě)作做好長(zhǎng)期性的準(zhǔn)備工作；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維系統(tǒng)，掌握理性、辯證看待問(wèn)題的方法；關(guān)注社會(huì)，在作文中體現(xiàn)責(zé)任意識(shí)。關(guān)鍵詞 立德樹(shù)人 高中作文 寫(xiě)作內(nèi)涵新課程理念下，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突出語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，在對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科理論知識(shí)的傳播及學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年2期2023-06-11
- 宏大敘事下的個(gè)體表達(dá)
走向，一直是高中作文命題的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)。本文從宏大敘事的特點(diǎn)出發(fā)，分析學(xué)生此類(lèi)作文存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，以期學(xué)生能在宏大敘事之外加入個(gè)體細(xì)微的體察，從而實(shí)現(xiàn)小大結(jié)合，讓文章更飽滿(mǎn)有力。【關(guān)鍵詞】高中作文 宏大敘事 個(gè)體表達(dá) 小大結(jié)合一、宏大敘事的特點(diǎn)跟其他領(lǐng)域的“宏大敘事”內(nèi)涵不同，作文的“宏大敘事”指的是作文材料的內(nèi)容指向社會(huì)發(fā)展的重大主題和歷史進(jìn)程的重要節(jié)點(diǎn)。這就需要學(xué)生有較高的站位和深入的思考，積極回應(yīng)這些主題，深刻把握小我和大我的關(guān)系，從而實(shí)
中國(guó)教師 2023年4期2023-04-20
- 覓敘事路徑 求妙手成章
平。關(guān)鍵詞 高中作文 記敘文寫(xiě)作 敘事路徑根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)應(yīng)力求建構(gòu)以語(yǔ)言的應(yīng)用能力、思維能力、探究能力和審美能力為基礎(chǔ)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)“四位一體”能力框架。在此，筆者以《誤會(huì)掀瀾，懸念迭出》一課為例，探求作文敘事路徑的幾點(diǎn)思考，以期找到關(guān)于記敘文情節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)置及作文教學(xué)的方向。一、應(yīng)用能力的基礎(chǔ)：了解學(xué)生作文現(xiàn)狀，找到與學(xué)生密切相關(guān)的問(wèn)題“點(diǎn)”關(guān)于記敘文寫(xiě)作，高中生在審題、語(yǔ)言、素材積累等方面有不少可圈可點(diǎn)之處，但也有很多學(xué)生還停留在初中記敘文
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 探究時(shí)評(píng)寫(xiě)作與高中作文技術(shù)提高的關(guān)系
了時(shí)評(píng)寫(xiě)作與高中作文技術(shù)提高的關(guān)系。關(guān)鍵詞：時(shí)評(píng)寫(xiě)作；高中作文；技術(shù)提高；策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）44-0064-04一、 引言如今，教學(xué)環(huán)境在不斷變化，對(duì)作文教學(xué)提出的要求也日益嚴(yán)格，許多語(yǔ)文教師不斷地研究時(shí)評(píng)寫(xiě)作與作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合的有效方法，并且隨著教學(xué)實(shí)際效果和學(xué)生學(xué)習(xí)需求做出相應(yīng)的改變，通過(guò)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法與教育資源，為學(xué)生呈現(xiàn)出了更加豐富的作文學(xué)習(xí)資料并營(yíng)設(shè)出
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 高中作文教學(xué)及應(yīng)考策略探究
仁。關(guān)鍵詞：高中作文;核心素養(yǎng);寫(xiě)作能力引言在最新的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)，即：語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。作文教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)體系中最為重要的組成部分，有助于學(xué)生正確表達(dá)自己的情感，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等。但在具體的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)理念、教學(xué)模式的制約，致使學(xué)生寫(xiě)作興趣不足、能力低下等，嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)。基于此，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)，已經(jīng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 論過(guò)程寫(xiě)作法在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用
過(guò)程寫(xiě)作法;高中作文;作文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)高中階段的主要科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。因此，語(yǔ)文教師必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維，幫助學(xué)生熟練掌握寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。一、高中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）過(guò)于重視寫(xiě)作模式相較于小學(xué)階段，高中階段的寫(xiě)作無(wú)論是內(nèi)容、形式還是題材都有所不同，高中階段的作文題目范圍較廣、形式豐富、題材種類(lèi)繁多。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)研究和改進(jìn)，高中階段作文的寫(xiě)作
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 高中學(xué)生作文審題立意發(fā)散思維的培養(yǎng)
發(fā)。關(guān)鍵詞：高中作文 審題立意 發(fā)散思維往常老師在給學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教育教學(xué)的過(guò)程中，往往都是讓學(xué)生記一些優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行論述，并針對(duì)論述題目的例子進(jìn)行記憶使用，但是這樣的作文寫(xiě)作模式，學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的作文都是千篇一律，沒(méi)有學(xué)生自己的思考。學(xué)生在立意審題方面也只是按照老師的慣性思維來(lái)思考，導(dǎo)致整體立意極具普遍性，還有一部分學(xué)生在立意方面存在誤解，每一次的立意基本上都跟整體的立意方向有所偏差，因此教會(huì)學(xué)生使用發(fā)散性思維進(jìn)行高中作文的立意勢(shì)在必行
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 以序列化學(xué)案提升思維能力
文寫(xiě)作一直是高中作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。難點(diǎn)在于學(xué)生辯證思維和批判性思維的欠缺。針對(duì)高中論述文寫(xiě)作指導(dǎo)偏向于知識(shí)規(guī)律傳授而收效甚微的現(xiàn)狀，筆者嘗試圍繞“三問(wèn)”，設(shè)計(jì)具有思維梯度的作文學(xué)案，依次逐步推進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，以期能夠真正提升學(xué)生論述文的寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：高中作文;論述文寫(xiě)作;序列化學(xué)案;思維能力議論文寫(xiě)作，重在“以理服人”。一篇優(yōu)質(zhì)的考場(chǎng)議論文能否做到以理服人，至少做到兩點(diǎn)：一是觀點(diǎn)準(zhǔn)確鮮明深刻，說(shuō)理縝密透徹，這屬于思維范疇。二是議論文寫(xiě)作技巧出
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年8期2022-06-11
- 淺析自主學(xué)習(xí)策略在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用
主學(xué)習(xí)策略;高中作文;教學(xué)應(yīng)用;引言在新環(huán)境背景下，“終身學(xué)習(xí)”理念得到廣泛的傳播，以核心素養(yǎng)為中心的終身學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)品質(zhì)建立的基礎(chǔ)，同時(shí)也是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段。然而，終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的構(gòu)建離不開(kāi)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，因而獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力變得尤為重要。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，以更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的期望，從而進(jìn)一步深化寫(xiě)作教育改革。教師在教學(xué)過(guò)程中要正視學(xué)生的主體地位，而且應(yīng)積極轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)觀念，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 高中核心素養(yǎng)下的作文教學(xué)探究
：核心素養(yǎng);高中作文;教學(xué)策略一、引言作文課程始終是高考語(yǔ)文課程中的重頭戲。第一，作文在高校統(tǒng)一招生試卷中所占分值很大，作文的好壞直接關(guān)系這個(gè)學(xué)生是不是可以成功進(jìn)入高校;其次，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)細(xì)致的功夫活動(dòng)，既毫無(wú)捷徑可走，也毫無(wú)套路可模仿;其三，文章是學(xué)生做學(xué)問(wèn)的基石，正像中國(guó)偉大教育家葉圣陶先生所指出的："文章才能是學(xué)習(xí)者一輩子受用的一門(mén)才能，是他們安行立命、求得賴(lài)以生存的一門(mén)才能。"基于社會(huì)主義核心素養(yǎng)理念下的高中語(yǔ)文課程，教育要有規(guī)劃地充分
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 新時(shí)代背景下高中作文教學(xué)有效運(yùn)用教材素材的策略研究
考。關(guān)鍵詞：高中作文;教材應(yīng)用;新時(shí)代背景;策略研究作者簡(jiǎn)介：姚衛(wèi)軍（1984—），男，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣移民中學(xué)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該以教材為藍(lán)本，積極與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，分析學(xué)生的情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，逐步提升學(xué)生的綜合能力。新高考改革對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力以及素材運(yùn)用能力提出了更高的要求。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高中生的素材運(yùn)用能力薄弱，寫(xiě)作技巧不熟練，甚至對(duì)寫(xiě)作有恐懼心理。面對(duì)這些情況，本文分析了高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合具體實(shí)例詳
求知導(dǎo)刊 2022年17期2022-05-30
- 高中生議論文寫(xiě)作邏輯思維訓(xùn)練路徑探究
?！娟P(guān)鍵詞】高中作文;議論文寫(xiě)作;邏輯思維;? 實(shí)踐路徑議論文是高中生寫(xiě)作的主要樣式之一。議論文寫(xiě)作水平在很大程度上反映了學(xué)生的思維邏輯能力，以及語(yǔ)言文字的駕馭能力。目前來(lái)看，學(xué)生在進(jìn)行議論文寫(xiě)作的過(guò)程中，論證結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不通的問(wèn)題相對(duì)突出，針對(duì)以上問(wèn)題需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典范文的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生能夠掌握不同的論證方法，從而提升學(xué)生的議論文寫(xiě)作水平。一、加強(qiáng)經(jīng)典范文學(xué)習(xí)，辨析論證思維形式新《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 關(guān)于高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作素材積累與應(yīng)用的策略探究
義。關(guān)鍵詞：高中作文;寫(xiě)作素材;積累策略作文是中國(guó)語(yǔ)文課程的主要構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力、話(huà)語(yǔ)組織能力以及文學(xué)核心素質(zhì)的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生著舉足輕重的影響。在初中學(xué)階段，作文一直占有著核心性的地位，因此老師們應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的作文思路，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。但正所謂"巧婦難為無(wú)米之炊"，在作文練習(xí)中，倘若學(xué)生不能積累大量的作文素材，則他們的能力也將很難提升。立足于此，以下對(duì)怎樣輔助學(xué)生積累大量作文素材加以了論述。一、從教材中積累語(yǔ)文教材包含的內(nèi)容比較豐富
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 高中作文素材積累與有效運(yùn)用的策略研究
夫。關(guān)鍵詞：高中作文;素材積累;素材運(yùn)用一、引導(dǎo)學(xué)生掌握積累素材的策略朱光潛曾提道：“語(yǔ)文是積累之學(xué)，作文也是如此?！痹谧魑慕虒W(xué)中，素材的積累和文章的關(guān)系就像源泉和溪流，只有積累的源泉豐盈不竭，才有寫(xiě)作時(shí)的源源不斷。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在素材積累方面，存在諸多問(wèn)題，如：動(dòng)力不足，興趣不高，習(xí)慣不好;方法不當(dāng)，質(zhì)量不高;途徑單一，視野狹窄等。這就需要教師從積累的策略上作出指導(dǎo)。（一）回歸課本，分類(lèi)積累大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作素材只能通過(guò)生活和課外閱讀等來(lái)積累，課
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 核心素養(yǎng)視域下高中作文教學(xué)探析
因素的制約，高中作文教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣低下，嚴(yán)重制約了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)。本論文分析了核心素養(yǎng)下的高中作文教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了針對(duì)性地改進(jìn)和優(yōu)化路徑，以供參考。關(guān)鍵詞：高中作文;核心素養(yǎng);寫(xiě)作能力;優(yōu)化策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）11-0104-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.035 在最新的《普通高
學(xué)周刊 2022年11期2022-03-27
- 高中作文教學(xué)中應(yīng)用“一題多作，三練三評(píng)”作文法的研究
建軍摘 要：高中作文作為語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。但是在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，受到多種因素的制約，寫(xiě)作教學(xué)效果不佳，難以真正提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?；诖耍瑢ⅰ耙活}多作、三練三評(píng)”的寫(xiě)作教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中，取得了顯著的價(jià)值。故對(duì)新課程改革背景下高中作文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)簡(jiǎn)要分析，并對(duì)“一題多作、三練三評(píng)”寫(xiě)作教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究。關(guān)鍵詞：高中作文;寫(xiě)作教學(xué);一題多作;三練三評(píng);落實(shí)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63?
學(xué)周刊 2022年6期2022-03-14
- 試論“跨媒介”視野下的高中作文邏輯思維教學(xué)實(shí)施
瑜[摘要]在高中作文教學(xué)中，想要讓學(xué)生的文章得到質(zhì)的提升，思維方法的訓(xùn)練非常重要。然而邏輯思維能力的欠缺是學(xué)生的短板，因此，教師深刻認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維具有非常重要的積極作用。然而單純的邏輯思維訓(xùn)練是枯燥的，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，借助《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》“跨媒介閱讀與交流”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，進(jìn)行教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在“跨媒介”視野下針對(duì)議論文的寫(xiě)作對(duì)高中作文思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究分析和教學(xué)實(shí)施。[關(guān)鍵詞]邏輯思維;高中作文;“
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年2期2022-03-09
- 論鄉(xiāng)土文學(xué)與高中作文教學(xué)
：鄉(xiāng)土文學(xué);高中作文;教學(xué)策略引言：鄉(xiāng)土文學(xué)出現(xiàn)于上世紀(jì)二十年代，該時(shí)期鄉(xiāng)土文學(xué)的內(nèi)容主要以鄉(xiāng)村生活為主題，表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦生活。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，鄉(xiāng)土文學(xué)的內(nèi)涵也更加豐富。鄉(xiāng)土文學(xué)逐漸演變?yōu)橐环N用民族化的敘事和寫(xiě)意形式來(lái)表現(xiàn)某個(gè)地區(qū)的鄉(xiāng)土人情，傳導(dǎo)民族化審美情趣的文學(xué)形態(tài)。鄉(xiāng)土文學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，特別是身處于鄉(xiāng)村的學(xué)生。高中階段是學(xué)生世界觀和方法論形成的重要時(shí)期，該階段教學(xué)中，教師將鄉(xiāng)土文學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相融合，能夠讓學(xué)生形成多元的審美趣味，提高學(xué)生
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中作文教學(xué)
于翻轉(zhuǎn)課堂的高中作文教學(xué)，并以新材料作文審題立意為例來(lái)探討翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中作文;語(yǔ)文教學(xué);課堂改革引言：高中階段的學(xué)生具有較高的認(rèn)知能力，且在學(xué)習(xí)方面有了一定的系統(tǒng)性，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生進(jìn)一步的提升。在這樣的背景下要考慮到教學(xué)模式的高效性，這樣學(xué)生在課堂中便能夠得到大幅度的提升，為此就必須要探討學(xué)生能力與思維的提升。只有學(xué)生的能力與思維得到高效提升，學(xué)生在課堂中得到的知識(shí)提升才是高效的，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自主的能力提升，對(duì)于學(xué)生
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 提升高中作文教學(xué)有效性方法
?！娟P(guān)鍵詞】高中作文;知識(shí)儲(chǔ)備;主動(dòng)探究高中教育一直以來(lái)都是家長(zhǎng)社會(huì)特別關(guān)心的教育時(shí)期。語(yǔ)文作為幾乎永遠(yuǎn)都在伴隨學(xué)生生涯的學(xué)科。一直以來(lái)都有不可撼動(dòng)的地位。作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一道大關(guān)。一直以來(lái)都是老師和學(xué)生發(fā)愁的選項(xiàng)。為了更好的完成高中語(yǔ)文作文的教學(xué)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的提高作文水平。本文通過(guò)對(duì)于如何提高高中作文水平的教學(xué)有效方法進(jìn)行探究，來(lái)為中國(guó)高中教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份薄弱的力量，為祖國(guó)的棟梁創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。一、利用課外圖書(shū)資源，增加學(xué)生知識(shí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 新課程下中學(xué)生作文評(píng)改策略探究
本篇文章就在高中作文中的學(xué)生自身的互評(píng)互改方面做一下探討實(shí)踐。關(guān)鍵詞：高中作文 新課程 評(píng)改 自主參與“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！?這是語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話(huà)，其實(shí)高中語(yǔ)文當(dāng)前就是這個(gè)現(xiàn)狀，教師只在學(xué)生的習(xí)作本上圈點(diǎn)批改、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，再填上幾句評(píng)語(yǔ)，就萬(wàn)事大吉，其實(shí)學(xué)生是無(wú)法明白的。老師功夫花費(fèi)的不少，但是學(xué)生收效卻微乎其微。“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處
教育周報(bào)·教育論壇 2021年12期2021-11-27
- 高中語(yǔ)文作文詞語(yǔ)的知向·美向·課向
源。關(guān)鍵詞 高中作文;詞語(yǔ);詞語(yǔ)教學(xué);向度作文是一種特殊的符號(hào)表達(dá)系統(tǒng)，其基本功能不外乎是傳遞信息和傳達(dá)美感。而實(shí)現(xiàn)這一功能的載體無(wú)疑是語(yǔ)言，語(yǔ)言建構(gòu)的基本材料是詞語(yǔ)。所以作文的使命最終還是落到詞語(yǔ)身上，從這個(gè)角度來(lái)看，詞語(yǔ)的品質(zhì)將決定著作文的水平。因此，高中作文的詞語(yǔ)問(wèn)題，確實(shí)有深入探討一番的必要性。一、作文詞語(yǔ)的認(rèn)知方向語(yǔ)言是一種表達(dá)觀念的符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言中最豐富、最活躍的要素?zé)o疑是詞語(yǔ)?？陀^地說(shuō)，詞語(yǔ)是表示事物意義的觀念，是描述現(xiàn)實(shí)世界的單元符號(hào)，可以
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年11期2021-11-22
- 情境創(chuàng)設(shè)在高中作文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略分析
生的思維，為高中作文教學(xué)效果不佳創(chuàng)造條件。高中作文教學(xué)呈現(xiàn)出條塊分割、模版化的特點(diǎn)，作文學(xué)生陷入了文字與藝術(shù)創(chuàng)作的兩難境地，整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程處于“師難教，生難寫(xiě)”的局面?？紤]到作文教學(xué)的必要性，教育者有意識(shí)地選擇或創(chuàng)造典型情境，讓學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和強(qiáng)化自己的情感，然后學(xué)習(xí)寫(xiě)作?！霸谏钪校魑摹焙芎玫亟鉀Q了學(xué)生能寫(xiě)作的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);高中作文;有效應(yīng)用引言語(yǔ)言課程的制定與交流，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然，從不同角度、全方位感受生活，塑造自己的情感。充
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年14期2021-11-15
- 以教材為本學(xué)習(xí)寫(xiě)作
略。關(guān)鍵詞：高中作文;應(yīng)對(duì)策略;教材為本對(duì)于高中作文教學(xué)，新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用方式及其品質(zhì);是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，思維方法和思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)?！毙滦蝿?shì)下，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新教材為本，針對(duì)存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的策略，積極有效開(kāi)展作文教學(xué)是一種切實(shí)可行的方法。現(xiàn)具體分析一下當(dāng)前作文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。一、高中作文教學(xué)存在的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28
- 新課標(biāo)下高中作文辯證思維訓(xùn)練策略
詞：新課標(biāo);高中作文;辯證思維訓(xùn)練辯證思維原先是哲學(xué)方面的概念，恩格斯曾經(jīng)提出：客觀辯證法是支配自然界的，主觀辯證法也就是辯證的思維。針對(duì)高中作文的形式性思維，前者是借助現(xiàn)象思維進(jìn)行創(chuàng)作，后者是借助對(duì)立統(tǒng)一的思維進(jìn)行創(chuàng)作，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以辯證思維為方向，借助寫(xiě)作練習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的辯證思維，借助觀念表現(xiàn)與寫(xiě)作語(yǔ)言分析，提升學(xué)生辯證思維能力。一、在高中作文教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生辯證思維的作用從2013年一些省份的高考作文中可以看出，大部分話(huà)題作文在審題的過(guò)程中
求學(xué)·教育研究 2021年18期2021-10-09
- 新課程背景下高中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及建議
的重視。加強(qiáng)高中作文教學(xué)有助于提高學(xué)生語(yǔ)言和文字組織能力，提高學(xué)生表達(dá)水平，為高中生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。本文將對(duì)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行分析，并提出高中作文教學(xué)的改進(jìn)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。關(guān)鍵詞：新課程;高中作文;現(xiàn)狀;策略寫(xiě)作是高中生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，受到教學(xué)工作者的高度關(guān)注。作文教學(xué)是提升學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑，然而，高中作文教學(xué)中受到多種因素的影響，存在著許多不足之處，制約了教學(xué)有效性的發(fā)揮。一、高中作文教學(xué)
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 古典詩(shī)詞素材的運(yùn)用技法指導(dǎo)
方方面面。在高中作文教學(xué)中，如果能將古詩(shī)詞素材資源加以運(yùn)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。在高中作文中，巧妙靈活地化用古典詩(shī)詞，能夠豐富文章的表達(dá)內(nèi)容和語(yǔ)言形式，提升作文的思想境界。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)探索在作文中應(yīng)用古典詩(shī)詞的途徑，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古典詩(shī)詞素材的技法，使學(xué)生能夠迅速掌握這種方法，以增加作文的文化厚度，提升作文的文采和思想境界。關(guān)鍵詞 高中作文;古典詩(shī)詞;運(yùn)用技法中國(guó)古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，是中華民族的文化瑰寶?！镀胀ǜ咧?/div>
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年8期2021-09-24
- 情境創(chuàng)設(shè)在高中作文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略分析
：情境創(chuàng)設(shè);高中作文;應(yīng)用策略一、 引言在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，情境法是被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手法，它能直接給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，帶領(lǐng)大家深入其中構(gòu)建和轉(zhuǎn)化知識(shí)，將其應(yīng)用在高中作文教學(xué)中，可以有效轉(zhuǎn)變當(dāng)下的教學(xué)困境，老套的寫(xiě)作模式禁錮師生思維，學(xué)生寫(xiě)作興趣和信心不高，作文訓(xùn)練方法有效性較差，導(dǎo)致學(xué)生畏難心理日漸增強(qiáng)，經(jīng)常無(wú)從下筆，筆下無(wú)東西可寫(xiě)。對(duì)此，就需要教師以當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，注重情境法的應(yīng)用，進(jìn)一步豐富學(xué)生在作文課堂上的體驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生解決無(wú)東考試周刊 2021年69期2021-09-13
- 試論批判性思維在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作中的應(yīng)用
思維批判性;高中作文引言：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文可以培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行該類(lèi)作文時(shí)的批判性思維以及批判性思辨分析，這種思維的特點(diǎn)是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到學(xué)生對(duì)于具體問(wèn)題現(xiàn)象以及事件的不同對(duì)象的分析以及解決該類(lèi)問(wèn)題的綜合能力，這些寫(xiě)作的模式可以鍛煉學(xué)生的批判性思維，鍛煉他們的閱讀廣度以及構(gòu)造他們自身的思維模式，幫助他們語(yǔ)言更為成熟，使他們寫(xiě)作更有角度。一、用現(xiàn)實(shí)性的命題來(lái)喚醒學(xué)生的批判意識(shí)一個(gè)好的作文題目，除了擁有非常高的區(qū)分度，并且還要通過(guò)生活以及時(shí)代背景來(lái)教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 高中作文情境化說(shuō)理技巧
要 說(shuō)理是高中作文的一項(xiàng)必備能力，是思辨的具體體現(xiàn)。本文是筆者訓(xùn)練學(xué)生以“營(yíng)造情境，寓理于境”為技巧的實(shí)踐總結(jié)。情境化說(shuō)理能使說(shuō)理更形象，并增加讀者的接受度。文章輔以營(yíng)造情境的兩種途徑以及誤區(qū)，闡述了高中作文情境化說(shuō)理技巧。關(guān)鍵詞 高中作文;情境化說(shuō)理;說(shuō)理技巧說(shuō)理被廣泛地應(yīng)用在演講詞，夾敘夾議的記敘文，議論性散文等文體中，它是議論文的靈魂，是高中作文的一項(xiàng)必備能力，最能訓(xùn)練和展現(xiàn)學(xué)生的思辨能力。好的說(shuō)理往往生動(dòng)形象、娓娓動(dòng)聽(tīng)、理趣兼?zhèn)??？v觀學(xué)生習(xí)作，不中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年5期2021-08-13
- 高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探究
? ? 要】高中作文是語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，作文也是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，因其充滿(mǎn)了不確定性，使教學(xué)也變得更加復(fù)雜起來(lái)。本文從提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維、提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和閱讀水平四個(gè)方面談高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展。【關(guān)鍵詞】高中作文? 寫(xiě)作教學(xué)? 學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.126寫(xiě)作水平的提高對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人格魅力都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，而高中要面臨的南北橋 2021年14期2021-07-06
- 新課程下中學(xué)生作文評(píng)改策略探究
本篇文章就在高中作文中的學(xué)生自身的互評(píng)互改方面做一下探討實(shí)踐。關(guān)鍵詞：高中作文 新課程 評(píng)改 自主參與“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！?這是語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話(huà)，其實(shí)高中語(yǔ)文當(dāng)前就是這個(gè)現(xiàn)狀，教師只在學(xué)生的習(xí)作本上圈點(diǎn)批改、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，再填上幾句評(píng)語(yǔ)，就萬(wàn)事大吉，其實(shí)學(xué)生是無(wú)法明白的。老師功夫花費(fèi)的不少，但是學(xué)生收效卻微乎其微?！凹偃缰卦谂囵B(yǎng)學(xué)生自己修改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處教育周報(bào)·教育論壇 2021年38期2021-06-29
- 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法優(yōu)化高中作文教學(xué)的策略分析
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中作文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，能夠優(yōu)化作文教學(xué)的方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文分析了在高中作文教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的意義，探究了運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法優(yōu)化高中作文教學(xué)的有效策略，主要包括注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng)，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;高中作文;教學(xué)策略語(yǔ)文學(xué)科的重要性不言而喻，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低不僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐芍苯拥挠绊?，還會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生重要的影響。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)是非常重要的一部分，起著至關(guān)下一代 2021年1期2021-06-28
- 淺論高中作文教學(xué)的有效策略
展高質(zhì)高效的高中作文教學(xué)，語(yǔ)文教師就必須充分了解高中生在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，創(chuàng)新多元化的教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，開(kāi)展有針對(duì)性的作文講評(píng)，從最本質(zhì)的角度提升學(xué)生作文的深度與價(jià)值。關(guān)鍵詞 高中作文;作文教學(xué);教學(xué)策略作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教育至關(guān)重要的組成部分，而寫(xiě)作能力更是每個(gè)學(xué)生都不可或缺的語(yǔ)文技能。寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)信息的強(qiáng)化輸出，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力與語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備都有著較高的要求。學(xué)生的寫(xiě)作能力則能中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年3期2021-05-24
- 從觀察到實(shí)踐：探索高中作文教學(xué)之路
。【關(guān)鍵詞】高中作文;觀察;實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）03-0129-02【本文著錄格式】湯加艷.從觀察到實(shí)踐：探索高中作文教學(xué)之路[J].課外語(yǔ)文，2021，20（03）：129-130.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。高中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。高中語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫(xiě)的能課外語(yǔ)文·下 2021年1期2021-04-25
- 高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑探析
錦茹【摘要】高中作文，是對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)文水平以及思維的全面檢驗(yàn)，它占據(jù)著語(yǔ)文的半壁江山，因此，在語(yǔ)文課程中，作文教學(xué)一直以來(lái)都是重中之重。而一個(gè)人的寫(xiě)作能力如何，并不是由天賦決定的，而更多是取決于后天的閱讀和訓(xùn)練。在現(xiàn)代化社會(huì)中，如果我們的寫(xiě)作能力較強(qiáng)，那么會(huì)為我們的工作和生活提供非常大的便利和幫助。但是由于各種各樣的原因，目前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。針對(duì)這種情況，通過(guò)對(duì)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，再結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地提出一些對(duì)應(yīng)策略，以期課程教育研究 2021年26期2021-04-13
- “三新”背景下的高中作文教學(xué)反思
學(xué)的局限使得高中作文過(guò)于“考場(chǎng)性”，影響學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。本文在“三新”（新課標(biāo)、新教材、新高考評(píng)價(jià)體系）背景下，進(jìn)行高中作文教學(xué)反思，以期創(chuàng)新作文教學(xué)方式，讓未來(lái)的高中作文有分值、有思想、有深度，還有溫度。【關(guān)鍵詞】高中作文;“三新”背景;教學(xué)反思一、高中作文現(xiàn)狀首先，讓我們看看下面的學(xué)生作文片段：“我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來(lái)斑斕的圖景;我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年22期2021-02-27
- 淺析高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性
較難的內(nèi)容。高中作文比較難的根源在于要求學(xué)生有較大的閱讀量和比較強(qiáng)的邏輯思維能力，還要求學(xué)生能夠在寫(xiě)作中推陳出新，別出心裁。高中作文有一部分的題目大同小異，這就要看學(xué)生的立意是否新穎，在同樣的題目中是否能夠進(jìn)行創(chuàng)新，從而得到一篇立意新穎的作文。高中作文的教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作文是語(yǔ)文中的重要得分內(nèi)容，讓學(xué)生的作文在成百上千甚至更多人的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出是一個(gè)非常有難度的事。關(guān)鍵詞：高中作文;教學(xué)探究;實(shí)用性;創(chuàng)新性高中作文的教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要用較學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 高中作文模式化教學(xué)的現(xiàn)狀及其解決措施分析
是，就當(dāng)前的高中作文教學(xué)分析，模式化問(wèn)題嚴(yán)重，以致學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)作文，作文質(zhì)量不佳。本文圍繞高中作文模式化教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施深入探究，以教師與學(xué)生兩個(gè)不同角度出發(fā)，以期轉(zhuǎn)變模式化教學(xué)方法，提升高中學(xué)生的作文水平。關(guān)鍵詞：高中作文;作文教學(xué);模式化引言：由于受到從前教育理念的作用，高中學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)了思想蒼白、語(yǔ)言匱乏等多種情況，模式化問(wèn)題嚴(yán)重。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。高中生對(duì)于寫(xiě)作有著一定的抵觸情緒，也不知道怎樣錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 基于情景模式下高中語(yǔ)文作文教學(xué)探究
，將其應(yīng)用在高中作文教學(xué)中，可以有效轉(zhuǎn)變當(dāng)下的教學(xué)困境，老套的寫(xiě)作模式禁錮師生思維，學(xué)生寫(xiě)作興趣和信心不高，作文訓(xùn)練方法有效性較差，導(dǎo)致學(xué)生畏難心理日漸增強(qiáng)，經(jīng)常無(wú)從下筆，筆下無(wú)東西可寫(xiě)。對(duì)此，就需要教師以當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，注重情境法的應(yīng)用，進(jìn)一步豐富學(xué)生在作文課堂上的體驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生解決無(wú)東西可寫(xiě)的尷尬現(xiàn)狀，激活語(yǔ)言思維，提升寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);高中作文;應(yīng)用策略引言作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文是學(xué)生表達(dá)自己的思想的重要文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 新課標(biāo)下高中作文辯證思維訓(xùn)練策略
的思維。針對(duì)高中作文的形式性思維，前者是借助現(xiàn)象思維進(jìn)行創(chuàng)作，后者是借助對(duì)立統(tǒng)一的思維進(jìn)行創(chuàng)作，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以辯證思維為方向，借助寫(xiě)作練習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的辯證思維，借助觀念表現(xiàn)與寫(xiě)作語(yǔ)言分析，提升學(xué)生辯證思維能力。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中作文;辯證思維一、在高中作文教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生辯證思維的作用從2013年一些省份的高考作文中可以看出，大部分話(huà)題作文在審題的過(guò)程中就需要用到辯證思維。同時(shí)，一些作文題目，尤其是材料作文題目是比較隱晦的，主要是探究?jī)?nèi)部的兩青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 高考作文命題解讀與思考
境和任務(wù)才是高中作文教學(xué)應(yīng)該重視的環(huán)節(jié)呢？教育部為高考命題定位的原則是立德樹(shù)人，那么高中作文教學(xué)中要如何立德樹(shù)人呢？關(guān)鍵詞：高中作文;命題;核心素養(yǎng)每年高考作文命題的內(nèi)容都有所變化，這促使高考作文備考方式也隨之改變。但是，作為國(guó)家級(jí)的教育考試，高考作文命題絕不是隨性而為，勢(shì)必要遵循一定的教育規(guī)律，要貫徹國(guó)家的教育意志。教師要探究其中的命題原則，尋找其中的命題規(guī)律，揣摩高考作文命題變與不變的規(guī)則，讓學(xué)生高考備考能夠順勢(shì)而為，有所作為。一、我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)要文存閱刊 2020年21期2020-11-28
- 提高中學(xué)生作文思辨能力的方法
。[關(guān)鍵詞]高中作文；思辨能力；提高策略在高考語(yǔ)文中，作文的考題形式基本都以記敘文和議論文為主，兩者可以說(shuō)是高考作文命題兩大組成部分，其中議論文題材偏難一些，也是高中生更需要提高的部分，它們主要以時(shí)評(píng)類(lèi)、新材料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的形式出現(xiàn)。而這是一種考查學(xué)生拓展思維的作文形式，體現(xiàn)了思辨能力的重要性。據(jù)學(xué)者分析，當(dāng)前提高思辨能力應(yīng)是在高考寫(xiě)作中一直要堅(jiān)持的一個(gè)正確方向。這也是寫(xiě)作中兩大要素的體現(xiàn)，學(xué)生除了廣泛積累語(yǔ)文作文知識(shí)和其他知識(shí)之外，擁有較強(qiáng)的思維能力教師博覽·科研版 2020年6期2020-11-17
- 如何有效開(kāi)展高中語(yǔ)文材料作文的審題立意教學(xué)探究
?材料分析?高中作文中圖分類(lèi)號(hào)：G63??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01引言材料作文常用的形式是提供一段或幾段文字材料，學(xué)生需要在通讀材料后做出自己的分析，從審題到立意，構(gòu)建文章架構(gòu)，到最后的成文都需要考生按照材料中所提供的中心思想來(lái)寫(xiě)。學(xué)生在面對(duì)不同類(lèi)型的材料時(shí)，常常會(huì)有因分析失誤而導(dǎo)致寫(xiě)作方向錯(cuò)誤的情況發(fā)生。因此，教師如何開(kāi)展材料分析確立題意方向的教學(xué)十分重要。本文主要介紹開(kāi)展材料作文分析教學(xué)的三個(gè)方面。一中文信息 2020年9期2020-11-02
- 高中作文生活化的教學(xué)探究
見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高中作文;生活化;教學(xué)探究在學(xué)業(yè)繁重的高中學(xué)習(xí)階段，由于閱讀量有限，閱讀時(shí)間有限等因素的影響，導(dǎo)致了許多學(xué)生在寫(xiě)作方面往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)句可寫(xiě)的情況。俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊;沒(méi)有一定量的寫(xiě)作的素材，也缺乏對(duì)情感和生活的體悟，寫(xiě)作談何容易！因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教育工作者應(yīng)該對(duì)病開(kāi)藥，采用作文生活化這一方法來(lái)解決這一問(wèn)題。從而使學(xué)生寫(xiě)作從無(wú)話(huà)可說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)橛性?huà)可說(shuō)，能夠?qū)ι铙w悟進(jìn)行表達(dá)。那本文將從為什么要作文生活化，如何將作文生活化兩大方面進(jìn)行神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 高中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究
?！娟P(guān)鍵詞】高中作文 ?教學(xué)困境 ?教學(xué)對(duì)策隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)和不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)要求，因此對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。面對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)的困境，能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)新，采取合理有效的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作綜合能力，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情，順應(yīng)素質(zhì)教育中“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的觀點(diǎn)，使學(xué)生的寫(xiě)作效果達(dá)到優(yōu)化。一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)困境極其分析1.學(xué)生的思維受到限制中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年11期2020-10-09
- 基于核心素養(yǎng)的高中作文激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究
于核心素養(yǎng)的高中作文激勵(lì)性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，從高中作文激勵(lì)性評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與實(shí)施策略?xún)煞矫孢M(jìn)行闡述，希望能夠在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下有效提高高中生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中作文;激勵(lì)性評(píng)價(jià)引言：寫(xiě)作教學(xué)是作為高中生最重要的學(xué)習(xí)部分，在高考當(dāng)中，語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分150分，作文就占了60分，所以寫(xiě)好作文對(duì)高中生的考試與發(fā)展都具有重要的作用。高中生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，往往都是教師一個(gè)人對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，所以教師的評(píng)語(yǔ)與評(píng)價(jià)方式可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的作用，本文主要是針對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)高考·中 2020年4期2020-09-10
- 高中作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化“本然”意識(shí)
素萍摘 要：高中作文教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，讓學(xué)生的寫(xiě)作才華得以施展。在寫(xiě)作中，教師要讓學(xué)生更加貼近現(xiàn)實(shí)的生活和真實(shí)的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的思維進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)也能夠獲得思維水平的提升。教師要盡量減少對(duì)高中生寫(xiě)作的束縛，多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由地表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生的思想能夠重獲自由，而不是被條條框框所限制。關(guān)鍵詞：高中作文;教學(xué);強(qiáng)化;本然;意識(shí)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師在高中教學(xué)中不再只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而是將培養(yǎng)學(xué)高考·中 2020年8期2020-09-10
- 讀寫(xiě)交互理念在新課標(biāo)下高中作文高效教學(xué)策略研究
，對(duì)新課標(biāo)下高中作文高效教學(xué)策略研究提出一些可行性建議和方法。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;高中作文;高效教學(xué)引言新課標(biāo)對(duì)高中階段學(xué)生的語(yǔ)言文字整體素質(zhì)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，高考作文的分值起到語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵作用。作為直接反映學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備、文學(xué)思維邏輯、文學(xué)審美情趣和運(yùn)用能力的考查項(xiàng)目作文，是高中語(yǔ)文教師進(jìn)行教育教學(xué)優(yōu)化的重點(diǎn)內(nèi)容，重要性不言而喻。高中語(yǔ)文教師要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和班級(jí)容量開(kāi)展學(xué)情分析，通過(guò)師生、生生相互之間的碰撞和影響，注重閱讀和寫(xiě)作中的交流內(nèi)化，通過(guò)各小作家報(bào)·教研博覽 2020年43期2020-09-10
- 閱讀與寫(xiě)作并舉積累與思考同行
程。關(guān)鍵詞：高中作文;抒寫(xiě)性靈;積累;閱讀;思考“性靈說(shuō)”是中國(guó)古代詩(shī)歌的一個(gè)流派，代表人物為“公安三袁”，“獨(dú)抒性靈，不拘格套”是晚明公安派的主要文學(xué)主張。所謂“性靈”就是作家的個(gè)性表現(xiàn)和真情流露。強(qiáng)調(diào)文章要有真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感;要有“個(gè)性”，不人云亦云。多年的作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，無(wú)論是平時(shí)的習(xí)作，還是考場(chǎng)作文，為數(shù)不少的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是一個(gè)字——套。套題、套作現(xiàn)象甚囂塵上，不僅違背了素質(zhì)教育的方向，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力，與高中語(yǔ)文學(xué)科高考·上 2020年11期2020-09-10
- 高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
析。關(guān)鍵詞：高中作文;文章培養(yǎng);策略前言：就目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，作文教學(xué)存在較大的弊端，因此阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。因此，如何結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析應(yīng)該采用怎樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生寫(xiě)作水平是目前的重要問(wèn)題，高中語(yǔ)文教師必須從教學(xué)源頭著手，了解學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。1.高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析高考語(yǔ)文試卷對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考察是非常注重的，因此，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是教育教學(xué)考察的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。高中語(yǔ)文教師高考·下 2020年2期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下高中作文能力提升策略
務(wù)。目前，在高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅需要教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要在教育不斷發(fā)展的今天改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。而如何在核心素養(yǎng)視角下有效提高學(xué)生的作文能力，則是許多語(yǔ)文教師經(jīng)常思考和反復(fù)探索的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中作文;教學(xué)策略在高中語(yǔ)文新課改逐步實(shí)施的教育背景下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)由原來(lái)的素質(zhì)教育拓展為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中階段寫(xiě)作的核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之就是“言之有物，言之有序，言之有文”。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作核心素養(yǎng)可以立足積累寫(xiě)作素高考·下 2020年2期2020-09-10
- 談高中作文“三味”教學(xué)法的價(jià)值與實(shí)踐
。要求在開(kāi)展高中作文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，協(xié)助學(xué)生全面提高德智體美各方面的綜合能力。然而在當(dāng)前的高中作文教學(xué)中，仍然存在諸多的問(wèn)題?；诖?，本文針對(duì)高中作文“三味”教學(xué)法的價(jià)值與實(shí)踐的分析，具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：高中作文;“三味”教學(xué)法;價(jià)值與實(shí)踐;學(xué)生在進(jìn)行任何科目學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要付出許多精力來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。當(dāng)前高中階段作文教學(xué)過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量不足。想要切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須要加強(qiáng)對(duì)高中作文教學(xué)方法的研高考·中 2020年7期2020-09-10
- 基于對(duì)高中學(xué)生作文實(shí)施多元評(píng)價(jià)的思考
用。關(guān)鍵詞：高中作文;習(xí)慣培養(yǎng);觀察能力引言：“多元評(píng)價(jià)”是由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的，其主要重視評(píng)價(jià)主體的多元化，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法也應(yīng)多元化應(yīng)用。人是多樣的，每一位學(xué)生都應(yīng)具有閃光點(diǎn)，教師應(yīng)積極的發(fā)現(xiàn)其良好的地方，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)生都能將自己的優(yōu)勢(shì)予以放大，進(jìn)而獲得全面的發(fā)展。一、改變單一評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生積極參與在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之中，只注重教師對(duì)其作文進(jìn)行批改，而忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使其不能參與到寫(xiě)作評(píng)價(jià)中來(lái)。當(dāng)下教師應(yīng)做到對(duì)高學(xué)習(xí)與科普 2020年10期2020-09-10
- 淺議高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性
教師應(yīng)該提高高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性?！娟P(guān)鍵詞】高中作文 實(shí)用性 創(chuàng)新性作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)，學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，直接影響著學(xué)生最終的語(yǔ)文成績(jī)。提高作文教學(xué)質(zhì)量的意義變得十分重大，作為擔(dān)此大任的語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢？筆者以為，教師應(yīng)該提高高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。一、如何提高作文教學(xué)的實(shí)用性（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！芭d趣是最好的老師”。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力根本上是讓他們對(duì)寫(xiě)作感興趣，以寫(xiě)作為快樂(lè)。那么如何激學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年15期2020-09-10
- 高中作文教學(xué)的思考
?！娟P(guān)鍵詞】高中作文;教學(xué);思考【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-029-01因?yàn)橛冕斸斚到y(tǒng)授課，我用了一段時(shí)間，把釘釘直播課堂的所有操作都研究了一遍，熟悉了各種使用方法，也在授課中發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，從問(wèn)題的解決中反思提高。網(wǎng)上備課、直播授課、課件制作、畫(huà)筆使用、作業(yè)批改、輔導(dǎo)講座、線(xiàn)上考試、閱卷分析等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都從熟悉到精通，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)釘釘系統(tǒng)存在的不足，可謂反思中進(jìn)步，收獲良多。在直播教學(xué)中，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 淺談如何在高中作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
分。關(guān)鍵詞：高中作文;訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生;想象能力由于作文寫(xiě)作在高中語(yǔ)文考試中占了相對(duì)大的比例，教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是非常重視的。而由于傳統(tǒng)應(yīng)試考試制度的影響，教師過(guò)多地注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽略了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練中想象能力的培養(yǎng)。一部分高中生在進(jìn)行作文的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，找不到合適的切入點(diǎn)，對(duì)于作文想不到合適的格式與之相對(duì)應(yīng)，有些高中生一味地套用一些陳舊的觀點(diǎn)，使寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏創(chuàng)新不能吸引讀者的閱讀興趣，而這些都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏想象力造成的。因此在高中語(yǔ)文訓(xùn)練中培神州·中旬刊 2020年7期2020-07-23
- 情境創(chuàng)設(shè)在高中作文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略分析