劉生娥

【內(nèi)容摘要】在高中階段的語文考試中，作文占據(jù)了將近一半的比重，由此可以看出，作文在語文學習中的重要地位。有這樣一句話“得作文者得語文”，好的寫作能力能夠體現(xiàn)一個學生的文化素養(yǎng)和文化程度，但是目前在高中階段的作文教學中存在很多的問題，仍需要老師進行研究和分析，不斷提高學生的作文能力，提高作文教學有效性對于高中語文教學的質(zhì)量具有關鍵意義。

【關鍵詞】高中作文 ?教學困境 ?教學對策

隨著新課程改革的持續(xù)推進和不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文作文教學已經(jīng)不能適應當代教學要求，因此對于高中語文教學提出了更高的要求，要求教師要著重培養(yǎng)學生的綜合能力。面對傳統(tǒng)語文作文教學的困境，能夠不斷進行創(chuàng)新，采取合理有效的教學模式，進一步提高學生的寫作綜合能力，提高學生寫作的興趣和熱情，順應素質(zhì)教育中“重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”的觀點，使學生的寫作效果達到優(yōu)化。

一、高中語文作文教學困境極其分析

1.學生的思維受到限制

在傳統(tǒng)教學思維的觀念下，很多老師被“應試教育”所影響，為學生的學習做好了所有的準備，讓學生在老師安排設計好的條條框框里學習。在高中語文作文教學中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師給學生規(guī)定好了寫作寫幾段，第一段怎么寫，用什么例子，用幾個例子，第二段怎么寫，用哪方面的例子。很多學生自由發(fā)揮的作文就被老師指責沒有按照寫作規(guī)定來寫，使得很多學生被限制了創(chuàng)造想象思維，長時間在這樣的環(huán)境下寫作，失去了一定的興趣熱情。而且由于在老師規(guī)定好的條條框框里完成寫作，使得很多學生的寫作都沒有太大區(qū)別，每一篇文章沒有自己的特色，都是千篇一律的素材。

2.學生缺乏閱讀，素材積累太少

提高寫作能力的最佳途徑就是多多閱讀課外素材，讀書破萬卷，只有通過大量的閱讀，才會增加自己的詞匯量和文學素養(yǎng)，能夠很大程度的提高自己的寫作能力。但是目前，很多學生把大量的時間用在了數(shù)理化上，一天學習的時間全都用在了做數(shù)學題上，根本沒有抽出時間來進行課外閱讀。除此之外，學生每天都過著教室宿舍食堂的三點一線的單調(diào)而乏味的生活，缺少基本的生活和人生體驗，所以寫起文章來沒有任何題材素材，導致寫出來的作文內(nèi)容枯燥，缺乏新鮮感。學生對于閱讀材料的不重視，導致在寫作時不能運用新穎的寫作素材，所以寫出來的文章不能使老師產(chǎn)生共鳴，往往作文成績就不太理想。

二、高中語文作文的教學對策

1.正確指導學生進行寫作

隨著新課程改革的不斷推進，對于學生的教學提出了一定的要求，要求教師在傳授學生知識文化時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)。因此在傳統(tǒng)教學中的給學生的寫作規(guī)劃好條條框框的教學模式已經(jīng)不適應新課改的要求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在高中作文教學中教師與其不讓學生這樣寫，不讓學生那樣寫，不如更多的教給他們一些寫作技巧。老師可以多為學生提供一些精美文章，也可以組織學生自己搜集各種題材的文章，在課堂上老師和學生一同鑒賞，欣賞文章中精美語句語言并及時的抄錄下來，然后老師引導學生學習其中寫作的技巧，讓學生吸收借鑒，方便能夠運用到自己的寫作之中。這樣可以很大程度的激發(fā)學生的寫作興趣，通過大量的閱讀積累，不僅可以豐富知識，陶冶情操，而且能夠增加學生的寫作素材，提高學生的寫作能力，讓學生能夠愛上寫作，盡最大努力提高寫作成績。

2.聯(lián)系生活實際進行作文教學

對于作文寫作來說，最重要的就是能夠把作文中的情感體現(xiàn)出來，但大多數(shù)學生在日常寫作過程中都忽略了這一點，他們的作文平淡無奇，甚至沒有任何感情流露，文章大多顯得枯燥空洞。對此，老師需要重視積極引導學生從生活中尋找寫作的源頭，讓學生明白生活是最好的教育者，通過在生活中發(fā)現(xiàn)素材，積累素材，以學生身邊的實際生活為基礎進行作文寫作，才可以表達出寫作中的真實情感?？偟膩碚f，教師需要引導學生走進生活中去細心觀察，不斷的分析，把生活中的各種各樣的事物進行分類或者積累，在寫作中融入自己的情感，能夠增加作文的吸引力。老師也可以適當?shù)慕M織一些課外實踐活動，讓學生充分交流，通過實踐活動增加學生的學習興趣，而且在完成實踐活動時，一方面可以形成同學之間交流協(xié)作的輕松愉快的學習環(huán)境，為學生的寫作提供良好的教學環(huán)境。另一方面對于學習的寫作能力也有一定程度上的提高，而且可以讓學生全身心融入生活中，通過體驗生活在寫作中融入自己的真情實感，從而提升作文的整體質(zhì)量。

總而言之，高中作文是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，對學生的語言組織運用能力、思維能力有較高的要求，高中語文教師要以學生為教學的主體，引導學生開展各項寫作活動，指導學生的寫作思路，幫助學生形成正確的寫作技巧，積累豐富的寫作素材，并將學生的情感融入到寫作文本中，從而提高學生的寫作效率，促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學）