湯菲

摘 要： 高中政治教學(xué)不僅能幫助學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)，還能促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。社會(huì)的不斷進(jìn)步，在影響我國(guó)高中生個(gè)性、思維等的發(fā)展，這種局勢(shì)給高中政治教學(xué)造成不小的挑戰(zhàn)。為了趕上高中生的變化，政治教師應(yīng)該多注重與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，確保教學(xué)效果。本文從高中政治教學(xué)中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)存在的一些問(wèn)題入手，并對(duì)這些問(wèn)題提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 師生互動(dòng) 教學(xué)對(duì)策

高中政治教學(xué)并不只是學(xué)生吸收掌握知識(shí)的過(guò)程，還是師生互相交流、培養(yǎng)彼此感情、形成自身人格的過(guò)程。但是目前的高中政治教學(xué)大多偏重理論知識(shí)的教授，這就造成學(xué)生感到學(xué)習(xí)非?？菰锏默F(xiàn)象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。教師與學(xué)生之間應(yīng)多增加一些積極的互動(dòng)，加深彼此之間的理解，這才是解決這些問(wèn)題的根本辦法。

1.高中政治教學(xué)中師生互動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

政治教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就必須做到師生之間相互認(rèn)可、承認(rèn)彼此的價(jià)值，在此前提下多加交流，加深理解。但是在實(shí)際教學(xué)中，師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師與學(xué)生之間的地位并不平等，就沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，從而削弱高中政治教學(xué)效果。除了這個(gè)問(wèn)題，還存在以下幾種問(wèn)題。

（1）高中政治課堂中，師生互動(dòng)形式單調(diào)。調(diào)查顯示，師生在授課過(guò)程中，互動(dòng)所占的比例其實(shí)很小，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，師生互動(dòng)往往圍繞一些單一的問(wèn)題進(jìn)行，這種沒(méi)有創(chuàng)新的話題很難調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)政治的積極主動(dòng)性，學(xué)生無(wú)法活躍思維。盡管一部分教師想用學(xué)生提問(wèn)的方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，但提問(wèn)范圍很局限，限制了學(xué)生的思路。

（2）高中政治教學(xué)中師生互動(dòng)話題隨意，感情交流不夠，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。師生互動(dòng)與其他互動(dòng)不盡相同，它包括下面三種互動(dòng)方式：其一，行為方面的互動(dòng)；其二，情感方面的互動(dòng)；其三，認(rèn)知方面的互動(dòng)。師生在互動(dòng)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有：其一，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，擁有美好的人格；其二，使學(xué)生擁有相關(guān)的知識(shí)技能。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上面，忽略學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀、人格方面的培養(yǎng)，師生之間的良性互動(dòng)更是短缺。除此之外，教師作為互動(dòng)的主導(dǎo)者，往往在問(wèn)題范圍方面限制學(xué)生的思路，難以發(fā)散學(xué)生的思維。

（3）高中政治課堂中，師生互動(dòng)對(duì)象不均衡。教師在互動(dòng)對(duì)象的選擇上，往往摻雜著個(gè)人的情感趨向，將互動(dòng)對(duì)象鎖定在成績(jī)較好的一部分學(xué)生身上，將更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)留給他們，相對(duì)減少與剩余一部分學(xué)生之間的交流，出現(xiàn)互動(dòng)失衡的現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師與各個(gè)學(xué)生之間提問(wèn)的問(wèn)題也不一樣，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差或者教師不太喜歡的一部分學(xué)生，會(huì)問(wèn)他們一些沒(méi)有難度的問(wèn)題；然而對(duì)于那些成績(jī)較高或者教師比較喜歡的學(xué)生，則會(huì)問(wèn)一些更有意義的問(wèn)題。最重要的一點(diǎn)是教師在個(gè)人情感的影響下，對(duì)每一位學(xué)生的態(tài)度也不相同。教師往往將更多的教學(xué)耐心給相對(duì)喜歡的學(xué)生，而對(duì)于那些自己不太重視的學(xué)生則會(huì)相對(duì)冷淡。

2.加強(qiáng)高中政治教學(xué)中師生互動(dòng)的對(duì)策

良好的高中政治教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生建立正確的思想道德意識(shí)，這就需要教師充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展良性的師生互動(dòng)，切實(shí)做好和每一位學(xué)生之間的交流。

第一，采用多樣的師生互動(dòng)方式。只有師生雙方共同努力，才能達(dá)到良好的政治授課效果。學(xué)生要提高政治學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)師生互動(dòng)的開(kāi)展。教師應(yīng)給予互動(dòng)充分的時(shí)間，以多形式的互動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如課堂提問(wèn)、課堂游戲、課堂欣賞等。

第二，充分準(zhǔn)備互動(dòng)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。高中政治教師在授課前應(yīng)該充分準(zhǔn)備互動(dòng)內(nèi)容，盡量使師生之間的互動(dòng)更有意義。同時(shí)也應(yīng)該注意實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的激發(fā)作用，可以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。因此，教師應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的引入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更愿意主動(dòng)地同教師互動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

第三，均衡師生互動(dòng)的對(duì)象。高中政治教師不僅應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通、互相進(jìn)步，將所有交流都建立在平等的前提下，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，均衡對(duì)每一位學(xué)生的提問(wèn)機(jī)會(huì)，盡量做到以同樣積極的態(tài)度對(duì)待不同的學(xué)生。

3.結(jié)語(yǔ)

高中政治教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該注意擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大量增加和學(xué)生之間溝通的環(huán)節(jié)，切實(shí)將教師與學(xué)生放在平等的角度進(jìn)行多樣的交流互動(dòng)。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)用能力，達(dá)到高中政治教學(xué)目的。

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