何娟

摘 要： 我國(guó)高中政治教學(xué)過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是重要的教學(xué)內(nèi)容，并且為高中政治教學(xué)提供方向。學(xué)校是進(jìn)行政治教育的主要場(chǎng)所，教師是政治教學(xué)的執(zhí)行人，教師在政治教學(xué)中要主動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入政治教學(xué)中，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)與正確的價(jià)值觀，既實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，又滿足培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的要求。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 融合

引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)。在我國(guó)高中政治教學(xué)過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是重要的教學(xué)內(nèi)容，并且為高中政治教學(xué)提供方向。高中政治教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過思想培養(yǎng)使學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的應(yīng)用能力。核心價(jià)值觀的提出恰恰滿足教學(xué)需求，為高中生的思想教育奠定基礎(chǔ)。學(xué)校是進(jìn)行政治教育的主要場(chǎng)所，教師是政治教學(xué)的執(zhí)行人，教師在政治教學(xué)中要主動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融進(jìn)政治教學(xué)中，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)與正確的價(jià)值觀。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)的必要性

1.中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的要求

社會(huì)主義核心主義價(jià)值觀是我國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的要求，也是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為人們的社會(huì)生活指明了方向，凝練了社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求，為社會(huì)提供了正能量。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求

全面發(fā)展不僅要促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，還要提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的信心，讓學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.高中思想政治課程改革的要求

將社會(huì)主義核心價(jià)值理念融入政治教學(xué)中，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于尊重學(xué)生的主體性，推進(jìn)高中政治教學(xué)改革。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入高中政治教學(xué)的問題

1.教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

教學(xué)時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)不高，無(wú)法將核心價(jià)值觀與政治教學(xué)有效融合。教學(xué)時(shí)，由于部分教師掌控能力不強(qiáng)，不能向?qū)W生傳遞有效的思想、知識(shí)，忽視學(xué)生的主體性，使教學(xué)脫離實(shí)踐，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)不利。

2.教學(xué)內(nèi)容安排不合理

高中思想政治課教材中有不少關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但內(nèi)容分布得比較散，相關(guān)教材案例分布在不同的章節(jié)中，教師進(jìn)行內(nèi)容講解時(shí)，比較分散，講解政治知識(shí)時(shí)，不能很好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容結(jié)合在一起，不利于學(xué)生整體把握。教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性，盡管政治教材內(nèi)容基本滿足學(xué)生生長(zhǎng)的需求，但在具體教學(xué)中，層次比較混亂，在一定程度上削弱教材體系的嚴(yán)密性和概括性，教育時(shí)，由于教材內(nèi)容比較難，會(huì)在一定程度上忽視學(xué)生本身的認(rèn)知水平與知識(shí)儲(chǔ)量。

3.教學(xué)模式與方法單一

近年來，高中政治教學(xué)過程中，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)教學(xué)時(shí)，一般采用“灌輸式”教學(xué)模式，在課堂上采用注入式的教學(xué)方式，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生主動(dòng)參與政治課程學(xué)習(xí)，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)最終目的是要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。具體教學(xué)時(shí)，教師一般進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)量少，空洞的理論教學(xué)，難以得到學(xué)生的認(rèn)同，致使教學(xué)效果不好。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中政治教學(xué)的途徑

1.合理安排社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、合理化，深度挖掘各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，將散落的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，使學(xué)生整體把握核心價(jià)值觀，獲得良好的教學(xué)效果。安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該安排實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如在教材《政治生活》中“民族尊嚴(yán)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以將其與《文化生活》中“民族文化”相結(jié)合，多角度展示國(guó)家的悠久“文明”，讓高中生的“愛國(guó)”之情油然而生且根深蒂固。

2.通過良好的校園文化的建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在建設(shè)良好的校園文化時(shí)，可以通過廣播、黑板報(bào)等進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)的宣傳。如在進(jìn)行“友善、民主、文明”知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)老院活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中樹立良好的價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。

3.提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師教學(xué)時(shí)要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，考慮實(shí)際教學(xué)的可能性，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容良好結(jié)合在一起，提高自身的教學(xué)水平。如在高中階段選修模塊“公民道德與倫理常識(shí)”的五個(gè)專題教學(xué)時(shí)，可以將“感動(dòng)中國(guó)人物”作為案例提高學(xué)生的興趣，使教育體系更加完善、效果更好。

結(jié)語(yǔ)

高中思想政治課程教學(xué)過程中，尋找合適的途徑將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融合在教學(xué)中，使高中生在政治學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，不斷提升思想道德建設(shè)水平，提高思想道德水平。在政治學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。要想使社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入政治教學(xué)中，學(xué)校和教師雙方都要努力，建立專業(yè)的教師隊(duì)伍，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，教師還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效融合，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生更好地接受政治教育，形成正確的思想觀念，不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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