【摘要】作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重中之重,目前高中語文作文教學(xué)中學(xué)生的興趣不高,學(xué)生對作文課的積極性不高,教師過度重視分?jǐn)?shù)從而對作文課缺乏價(jià)值引領(lǐng)。在作文教學(xué)中寫作是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn),要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生對作文教學(xué)的寫的欲望。為此高中語文教師要做到從生活中觀察,從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去,做好作文素材的積累。
【關(guān)鍵詞】高中作文;觀察;實(shí)踐
【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490(2021)03-0129-02
【本文著錄格式】湯加艷.從觀察到實(shí)踐:探索高中作文教學(xué)之路[J].課外語文,2021,20(03):129-130.
普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。高中語文教學(xué)中,讀和寫的能力是最為基礎(chǔ)的,讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的衍生。筆者就在高中語文教學(xué)中,對學(xué)生作文教學(xué)的實(shí)踐來談?wù)劯咧袑W(xué)生對作文教學(xué)目前存在的問題,提高學(xué)生作文教學(xué)的價(jià)值有哪些,以及如何提高學(xué)生的作文水平等方面做一探討。
一、高中語文課堂作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生對作文課的興趣不高
興趣是最好的老師,興趣可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,興趣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師要調(diào)動學(xué)生對作文課的學(xué)習(xí)興趣,平時(shí)注重他們對聽、說、讀、寫的能力的訓(xùn)練,如培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣,課堂上多讓學(xué)生說出自己的想法,多讀經(jīng)典著作,然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再拿起筆多寫讀后感和學(xué)習(xí)心得等,以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在寫作訓(xùn)練過程中,學(xué)生對作文素材的積累,教師對寫作方法和寫作技巧的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的作品,讓作文課不再是難事,而是學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的課程。
學(xué)生對作文課的學(xué)習(xí)興趣不高,直接導(dǎo)致學(xué)生對作文課的積極性低下。學(xué)生對每周的作文課恐懼,因?yàn)椴恢缹懯裁?學(xué)生對語文試卷上最后的作文題無從下筆。在時(shí)間緊任務(wù)重的考場作文,那是絞盡腦汁,憋出一篇自己看了都不滿意的作文來,那是應(yīng)付差事。這樣的情景出現(xiàn)在我們的高中語文教學(xué)中,是值得教師深度思考的問題:學(xué)生為何談作文色變?高中語文教師的任務(wù)是要提高學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪,提高學(xué)生對作文的寫作欲望。
(二)高中作文課缺乏價(jià)值引領(lǐng)
教師對作文的教學(xué)僅僅停留在應(yīng)試作文上。得作文者得語文,可見作文在語文試卷中所占的分值之高,這也讓語文教師更多地追求分?jǐn)?shù),讓學(xué)生的作文能夠上升到更高的分?jǐn)?shù),教師就試題而講試題,拿到作文題目,讓學(xué)生過度去模仿所謂的“滿分作文”,去迎合閱卷老師的胃口,為的是拿到高分。長期這樣的作文教學(xué)就失去了作文課的價(jià)值引領(lǐng),使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,而失去了寫作的樂趣。真正的語文教學(xué)是要讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到寫作的樂趣,是樂于去表達(dá),樂于去模仿,樂于去體會到作文之樂。
二、高中作文課的價(jià)值分析
(一)寫作是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)
普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體,是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動,存在于人類社會的各個(gè)領(lǐng)域。高中學(xué)生對語言文字的運(yùn)用除了體現(xiàn)在閱讀理解的能力上,更多的要落實(shí)到動手寫的能力上來。作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn),作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的自如應(yīng)用能力,可以培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)心情感的表達(dá)愿望,可以提高學(xué)生的作文水平,可以提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
(二)激發(fā)學(xué)生對作文教學(xué)的寫的欲望
內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因,外因通過內(nèi)因起作用。在高中作文教學(xué)中要讓學(xué)生寫出好的作文,必須激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,讓學(xué)生從“要我寫”變成“我要寫”,這個(gè)轉(zhuǎn)變很重要,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,既提高了學(xué)生的寫作興趣,又解放了教師的教。這對高中語文教師提出了更高的要求,要求語文教師要先提高自己的教育教學(xué)能力,提高自己的作文教學(xué)水平,讓學(xué)生從懼怕作文到喜歡作文,從對寫作的積極性不高到有高度的熱情。
(三)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是我們民族進(jìn)步的不竭動力。在高中語文教學(xué)中更多地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的是作文教學(xué),針對同一個(gè)材料作文,不同的學(xué)生以不同的立意寫出了各具特色的作文。他們對自己的要求將更高,寫作的時(shí)候就不再是一味地去模仿或者抄襲別人,而是有了自己的思想,有了自己的立意,有了自己的觀點(diǎn),這樣寫出的作文才是有生命的、流暢的、更有吸引力的,從而也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作積極性。這種創(chuàng)新能力的提升也需要一個(gè)高素質(zhì)的教師,也就是說需要教師有更廣闊的視野,更前沿的思維,這樣的教師才能教出更有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。
三、提高高中學(xué)生作文水平的策略
(一)在生活中觀察,在寫作中運(yùn)用
生活中不缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高中語文作文教學(xué)中學(xué)生對生活的觀察能力,即是指學(xué)生對生活的觀察,使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美,能夠在生活中找到作文的素材,讓寫作成為生活中的一部分,讓學(xué)生在寫作中能夠去體驗(yàn)到生活之美。從生活中尋求素材培養(yǎng)了學(xué)生的寫作的技巧,從生活中去探求寫作的內(nèi)容,從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的美好,經(jīng)過長期的鍛煉和積累,既提高了學(xué)生的觀察能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。
寫作源于生活,需要學(xué)生去觀察生活中的細(xì)節(jié),去觀察人物的內(nèi)心,然后再加上自己的真實(shí)體會,去思考人生,讓學(xué)生用筆寫出自己的內(nèi)心感受。寫日記是一個(gè)非常好的方法,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣,可以鍛煉學(xué)生對生活的觀察能力,可以提高學(xué)生的寫作水平,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,可以提升學(xué)生的道德情操,可以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。著名教育家魏書生說過:我從來不布置學(xué)生的課外作業(yè),但有一項(xiàng)作業(yè)從來不能斷,那就是堅(jiān)持寫日記。他教的學(xué)生語文成績一直是名列前茅,就得益于他對學(xué)生堅(jiān)持寫日記的要求。如教師可以讓學(xué)生寫自己最親近的人:母親。讓學(xué)生仔細(xì)去觀察自己的母親,身體、眼神、語言、脾氣等有什么特征,通過學(xué)生的自己觀察寫出自己的母親,寫出自己的真情實(shí)感。
(二)從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去
普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生能獨(dú)立修改自己的文章,樂于相互展示和評價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。要想寫出好的文章,貴在實(shí)踐,多寫多練。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該做到:一是在作文課教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生讀好書,多讀書,寫讀后感,然后教師參與探討,評價(jià)學(xué)生作文。通過對好的名著的閱讀,去聆聽這些大家的聲音,再寫出自己的感悟。二是布置課外作業(yè),教師可以讓學(xué)生多動筆,哪怕是短短的一段文字,也可以是自己看到的好的句子,這些都是學(xué)生積累的過程,利用一切可以利用的時(shí)間去觀察,去寫,去練筆。三是要真正落實(shí)到實(shí)踐中。實(shí)踐是認(rèn)識的目的,我們談得再多都是為了回歸實(shí)踐,就是要讓學(xué)生去寫,寫完了自己要修改,可以找同學(xué)修改,也可以找老師修改,好的作文是改出來的,在實(shí)踐中提升了自己的寫作水平。
從實(shí)踐到認(rèn)識,再從認(rèn)識到實(shí)踐。高中寫作是學(xué)生從實(shí)踐中來,即學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)生的閱讀實(shí)踐、學(xué)生的積累實(shí)踐等方面,這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生作文素材的重要來源;從實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn),是學(xué)生作文素材的重要部分,還需要學(xué)生動手去寫、去練,再回到實(shí)踐中去。如可以讓學(xué)生就高考真題去練筆,教師再加以點(diǎn)評,讓學(xué)生在具體的寫作中提升自己的寫作水平。
(三)不積跬步,無以至千里
作文教學(xué)是一個(gè)長期積累的過程,從小學(xué)開始,學(xué)生就開始寫作文,到高中,寫了十幾年的作文,有的學(xué)生越寫越好,有的學(xué)生越寫越無話可說。針對這樣兩種極端現(xiàn)象,高中語文教師感受頗深,這個(gè)積累是從小學(xué)就開始,我們高中語文老師再來談積累是不是太晚了呢?作文其實(shí)是學(xué)生語文水平的重要標(biāo)志,因?yàn)樗梢泽w現(xiàn)出你讀了多少,你看了多少,你思考了多少,可以說是你整個(gè)語文能力的匯總,把你知道的用筆寫出來,體現(xiàn)了學(xué)生的文字表達(dá)能力和整個(gè)對語文的學(xué)習(xí)吸收能力。
作文訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程,即使是到了高中依然需要做好作文素材的積累,需要堅(jiān)持不懈地去讀書,并做好讀書筆記和好詞好句的摘錄。一是教師要做好語文閱讀課的引導(dǎo)。在語文閱讀過程中教師可以指引學(xué)生對經(jīng)典著作的解讀,名言名句的積累,為自己的寫作奠定基礎(chǔ)。二是教師要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。課堂的時(shí)間畢竟是有限的,語文教學(xué)不能局限于課堂,而應(yīng)把更多時(shí)間延伸到課外閱讀。三是教師要引導(dǎo)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的汲取。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀從小學(xué)就開始,對其中的精華,教師要積極加以引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
總之,高中作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)也是難點(diǎn),在語文高考中占有重要分值。作文教學(xué)的方法很多,學(xué)生的具體學(xué)情也不同,不管采用什么方法,最終都是為了提高學(xué)生的寫作水平,是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情,在高考中語文拿到高分。但寫作不能僅僅停留在分?jǐn)?shù)上,寫作是內(nèi)心情感的自然表達(dá),寫作是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力,寫作可以提高學(xué)生對生活的熱愛。因此在高中作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美,要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆,要調(diào)動學(xué)生作文的積極性和主動性,教師最終是要培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺地去寫作,去感受生活之美,去發(fā)揮內(nèi)心之情,這才是提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)之道。
作者簡介:湯加艷,女,1978年生,江蘇連云港人,本科,中學(xué)一級教師,研究方向?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)。