］作業(yè)內(nèi)容；有效設(shè)計(jì)；單一化；減負(fù)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）20-0032-05小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)資源，也是幫助學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的必備工具，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知及應(yīng)用能力的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，還是學(xué)校進(jìn)行課堂改革的重要載體。然而，在傳統(tǒng)教育理念與“新課程理念”+“雙減”政策沖突的背景下，怎樣設(shè)計(jì)出能促進(jìn)學(xué)生

；語(yǔ)文作業(yè)；有效設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：蔣宇（1982—），男，湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)長(zhǎng)郡斑馬湖中學(xué)。在目前的高中語(yǔ)文教育中，部分教師無(wú)法將語(yǔ)文作業(yè)與“有效性”相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上盲目、消極地學(xué)習(xí)。這一問(wèn)題不僅會(huì)阻礙學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，還會(huì)給語(yǔ)文教育增加負(fù)擔(dān)。要改善高中語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣上，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要持續(xù)革新自己的教育方式，優(yōu)化高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和合作，從

中物理作業(yè)；有效設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）12-0049-03作業(yè)是為完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，屬于課堂教學(xué)的持續(xù)與延伸。它不僅可以檢測(cè)教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地彌補(bǔ)知識(shí)短板，牢固掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在初中物理教學(xué)中，作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)理應(yīng)引起教師的高度重視與密切關(guān)注。教師應(yīng)以“雙減”政策為指導(dǎo)方向有

；閱讀作業(yè)；有效設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0215-03本文探究中要注意的是閱讀作業(yè)不能完全圍繞背誦和習(xí)題設(shè)計(jì)，應(yīng)該基于學(xué)生核心素養(yǎng)，立足于學(xué)生個(gè)體化差異，追求多樣化的作業(yè)模式，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的綜合閱讀作業(yè)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)、提升語(yǔ)感和英語(yǔ)素養(yǎng)，重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等多方面發(fā)展。所以本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀作業(yè)的設(shè)

堂教學(xué)活動(dòng)；有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由很多教學(xué)活動(dòng)組成的，是教師用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段。好的教學(xué)活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這就要求數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、巧妙構(gòu)思，選取合適的教學(xué)方法。在教師的精心組織和設(shè)計(jì)下，學(xué)生在課堂中才能夠積極思考，大膽發(fā)言，積極探究，動(dòng)手操作。在活動(dòng)中教師要盡可能地讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，通過(guò)動(dòng)手操作等來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的預(yù)設(shè)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的

；分層作業(yè)；有效設(shè)計(jì)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-0034-03小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，從而提高邏輯運(yùn)算能力。作為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、掌握課堂重點(diǎn)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力方面有著顯著效果。傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)形式相對(duì)單一，重復(fù)的讀寫練習(xí)使學(xué)

一體化教學(xué)；有效設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）05-0080-03在高中課程中，化學(xué)屬于主要課程之一，更是新課標(biāo)背景下，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體。如何突出學(xué)生的課堂主體地位，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為高中化學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。而“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)可以保障教學(xué)的完整性，關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”“學(xué)什么”“學(xué)到何種程度”，確?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)

現(xiàn)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率，是每位教育工作者需要認(rèn)真探究的問(wèn)題。文章以“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”教學(xué)為例，展示“教—學(xué)—評(píng)”一體化課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。［關(guān)鍵詞］“教—學(xué)—評(píng)”一體化；課堂教學(xué)；有效設(shè)計(jì)；高中化學(xué)［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.8 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）20-0051-04一、有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的定義與內(nèi)涵課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)的核心就是要確保課堂教學(xué)的效益。什么

學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)進(jìn)行探討分析，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè);有效設(shè)計(jì)引言作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的完善，也是學(xué)生思維實(shí)踐的過(guò)程，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固與延伸。在新課程教育理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)同樣需要優(yōu)化調(diào)整，以發(fā)展學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，不斷提高作業(yè)的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師還需滿足“雙減”政策指標(biāo)要求，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步完善與優(yōu)化，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式等進(jìn)行全方位科學(xué)調(diào)整，使學(xué)生能夠積極、有效地完成作業(yè)，將作業(yè)的價(jià)值充分發(fā)揮，

將探究和分析有效設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題的方法，希望能夠?yàn)槠渌處熼_(kāi)展教學(xué)工作提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂問(wèn)題;有效設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：丁玲玲（1987—），女，江蘇省淮安市淮陰中學(xué)。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展水平逐漸提高，新課標(biāo)對(duì)高中教育提出了新的目標(biāo)和要求。具體而言，新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，致力于構(gòu)建高效的課堂，注重培養(yǎng)高中生的學(xué)科素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)依然存在著一些不足之處，要想快速、有效地解決這些問(wèn)題，教師作為學(xué)生的引路人，需要根據(jù)新

;初中英語(yǔ);有效設(shè)計(jì)引言：將思想教育融入各課程中，是提高學(xué)生思想道德水平、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。但長(zhǎng)久以來(lái)，教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，專業(yè)課程教育中并沒(méi)有過(guò)多地融入思想政治教育，全面育人的思想并沒(méi)有形成。因此，英語(yǔ)課必須守好自己的責(zé)任田。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)，必須有正確的世界觀和價(jià)值觀。如果希望他們今后能勇于擔(dān)起時(shí)代貴任和歷史使命，那么，架起世界與中國(guó)聯(lián)通橋梁的英語(yǔ)教育.就必須符合國(guó)家和民族的利益，必須讓學(xué)生通過(guò)接受英語(yǔ)教育建立起文化自信和道

】數(shù)學(xué)作業(yè) 有效設(shè)計(jì) 實(shí)施路徑一、數(shù)學(xué)作業(yè)的定位與價(jià)值取向作業(yè)既是課堂學(xué)習(xí)效果的鞏固和延伸，也是診斷與完善教學(xué)過(guò)程的必要手段，更是作為成長(zhǎng)共同體的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情感展示的平臺(tái)。教師要發(fā)揮作業(yè)的正向價(jià)值，體現(xiàn)其全面育人的功能。（一）實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的功能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是否真的理解，不能僅僅停留在口頭表達(dá)和眼高手低的學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要通過(guò)課后必要的多樣化作業(yè)加以驗(yàn)證，體現(xiàn)知識(shí)與能力、思維與情感的統(tǒng)一。檢驗(yàn)是作業(yè)最基礎(chǔ)的知識(shí)鞏固功能。（二）實(shí)現(xiàn)滿足個(gè)性需求的

雙減”政策;有效設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)作業(yè)作業(yè)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要手段。借助作業(yè)，學(xué)生可以及時(shí)鞏固所知識(shí)，體察自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自己的學(xué)習(xí)水平，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法。到底怎樣才能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生愛(ài)做、愿做的數(shù)學(xué)作業(yè)呢？下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂?、巧施分層作業(yè)，讓人人愛(ài)做，旨在參與分層性作業(yè)則是在內(nèi)容和形式因人而異，不同層次的學(xué)生選擇不同的類型的作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，真切感受做作業(yè)不再是學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。同一個(gè)班的學(xué)生，能力差

;初中數(shù)學(xué);有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一直是初中學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，很多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一直不能找到很好的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的掌握。在課堂當(dāng)中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)進(jìn)行非常有效的設(shè)計(jì)，只有進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)才能更好的幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，教師也應(yīng)該進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，只有進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)才能更好的幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在雙減政策要求之下，有效的提高

;小學(xué)數(shù)學(xué);有效設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的幾大要素1.自學(xué)性。讓學(xué)生自己看書、理解教材，以類似語(yǔ)文閱讀的方法找出該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記，讀有所得寫批注。不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，而且更有利于使學(xué)生從小養(yǎng)成勤于思考，善于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。2.獨(dú)立性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿自信，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不依賴別人而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不易受別人影響而輕易改變和放棄自己的正確看法，能正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并進(jìn)行

化學(xué);雙減;有效設(shè)計(jì)引言：初中學(xué)生面臨著升初中的壓力，許多老師會(huì)給學(xué)生們布置大量的作業(yè)。但是，是否作業(yè)多就等于有效提高學(xué)生成績(jī)呢？很多學(xué)生為了能夠完成作業(yè)，休息日越來(lái)越少、睡覺(jué)時(shí)間越來(lái)越晚，這并不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而在“雙減”政策落地之后，怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是值得每一個(gè)教學(xué)工作者思考。因此，教師應(yīng)該思考布置作業(yè)中存在的問(wèn)題，分析其中的原因并善于有效布置作業(yè)一、初中化學(xué)課后作業(yè)中存在的問(wèn)題1.教師不夠重視目前，很是有

;綜合思維;有效設(shè)計(jì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確地理學(xué)科素養(yǎng)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。綜合思維是指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力，是從不同時(shí)空組合條件和地理要素相互作用下，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系。地理綜合思維，要求學(xué)生運(yùn)用綜合、全面的觀點(diǎn)和方法學(xué)習(xí)地理。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的教學(xué)方式方法，明確建議運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。問(wèn)題式教學(xué)以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和

;寒假作業(yè);有效設(shè)計(jì);策略傳統(tǒng)的英語(yǔ)寒假作業(yè)設(shè)計(jì)并不討學(xué)生的歡心，寒假作業(yè)的內(nèi)容缺少新意，更側(cè)重于機(jī)械抄寫方面，存在著量大、繁雜、效用差等諸多問(wèn)題，如此一來(lái)給學(xué)生的寒假生活帶來(lái)了一定壓力。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，筆者結(jié)合“雙減”政策所提的減負(fù)要求，在本文提出了以下幾點(diǎn)寒假英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略，希望可以為其他教師提供相應(yīng)的借鑒和參考。一、設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類寒假作業(yè)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力處于三年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，有著愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師要依據(jù)該階段學(xué)生發(fā)

、問(wèn)題提出、有效設(shè)計(jì)、合理提問(wèn)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)不僅應(yīng)有效，最終也應(yīng)該有新的內(nèi)涵，同時(shí)達(dá)到高效。本文關(guān)于課堂課題導(dǎo)入的策略分析是指在課堂教學(xué)過(guò)程中教師基于真實(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的需要而設(shè)計(jì)、提出的激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作達(dá)成的能有效保證教學(xué)效果達(dá)成的淺顯方案，希望能為廣大師生提供些許更好的靈感與進(jìn)步方法。一、有效設(shè)計(jì)、合作探究在現(xiàn)有的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立、主動(dòng)合作、深入探究的學(xué)習(xí)方式

;錯(cuò)層結(jié)構(gòu);有效設(shè)計(jì)引 言：錯(cuò)層附近由于存在復(fù)雜的豎向抗側(cè)力結(jié)構(gòu)，因此極易形成應(yīng)力集中部位。相比于普通結(jié)構(gòu)，錯(cuò)層結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)水平剪力差、應(yīng)力集中部位多、結(jié)構(gòu)抗震性能差等特點(diǎn)。其中結(jié)構(gòu)水平剪力差是由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不規(guī)則所致。1超高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)超高層建筑是指建筑達(dá) 40 層以上，高度達(dá)到 100 以上的建筑，超高層建筑已經(jīng)成為衡量建筑水平的重要標(biāo)志。超高層建筑設(shè)計(jì)及技術(shù)通常都相對(duì)復(fù)雜，也是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎谑┕み^(guò)程中不僅要做好安全保障，同時(shí)也要做好整體

;學(xué)習(xí)策略;有效設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)指的是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指引下，學(xué)生借助外部支持性因素，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，形成科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)策略，并在單位時(shí)間內(nèi)取得最大的學(xué)習(xí)效益的過(guò)程?？梢钥闯?，有效學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)必須遵循學(xué)習(xí)者的心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。以往的有效學(xué)習(xí)，往往從教者的角度，構(gòu)建流水化、程式化的學(xué)習(xí)步驟，無(wú)法突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性。 在立德樹(shù)人背景下，有效學(xué)習(xí)策略必須體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)、對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇和學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。正如《學(xué)記》所云：“

;學(xué)習(xí)策略;有效設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)指的是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指引下，學(xué)生借助外部支持性因素，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，形成科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)策略，并在單位時(shí)間內(nèi)取得最大的學(xué)習(xí)效益的過(guò)程?？梢钥闯?，有效學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)必須遵循學(xué)習(xí)者的心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。以往的有效學(xué)習(xí)，往往從教者的角度，構(gòu)建流水化、程式化的學(xué)習(xí)步驟，無(wú)法突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性。 在立德樹(shù)人背景下，有效學(xué)習(xí)策略必須體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)、對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇和學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。正如《學(xué)記》所云：“

語(yǔ);復(fù)習(xí)課;有效設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：周璐，杭州英特外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部。復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，“溫故而知新”是復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)。其“溫故”需要對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和歸納整理，而“知新”則旨在讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展遷移，突出訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并以此獲得新的認(rèn)知。然而，反觀目前的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)，仍然存在不少問(wèn)題和局限。如教師在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，通常會(huì)基于教材單元順序過(guò)一遍知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)教材的整體解讀與梳理

;課后作業(yè);有效設(shè)計(jì)2021年開(kāi)始，國(guó)家就開(kāi)始針對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行了整體的改革，2021年下半年正式實(shí)施“雙減”的政策，要求現(xiàn)有的教育要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)數(shù)量。尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，高中學(xué)生面臨著較大升學(xué)壓力，學(xué)生從一開(kāi)始進(jìn)入到高中的學(xué)習(xí)，就已經(jīng)開(kāi)始了“高壓”的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，雖然經(jīng)歷一、二輪的教育教學(xué)改革以及新高考政策的實(shí)施，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)科目有所減少，但是學(xué)生所面對(duì)的壓力仍然沒(méi)有減少，教師增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置較多的作業(yè)

學(xué)概念教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);有效設(shè)計(jì);實(shí)施路徑中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言數(shù)學(xué)概念是研究數(shù)學(xué)知識(shí)體系中最基本的元素。概念不僅是連接數(shù)學(xué)中數(shù)量關(guān)系和空間形式的橋梁，而且也是連接數(shù)學(xué)知識(shí)與人腦思維的關(guān)鍵所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)中存在著很多方面的概念，如運(yùn)算的概念、幾何的概念、方程的概念等等。學(xué)習(xí)概念不僅能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助他們?nèi)ヅ?/div>

小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23

;鞏固練習(xí);有效設(shè)計(jì);實(shí)踐研究數(shù)學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，光靠理論學(xué)習(xí)是不夠的，我們還需要通過(guò)合理的實(shí)踐來(lái)實(shí)踐理論知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的影響力才能有效地掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本工作經(jīng)驗(yàn)。如果教師不通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就很難在一個(gè)好的課堂上達(dá)到上述目標(biāo)。但通過(guò)回顧學(xué)生的鞏固練習(xí)，教師可以及時(shí)反思自己的教學(xué)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法。一、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)對(duì)于成功的新授課至

;導(dǎo)入環(huán)節(jié);有效設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-051引言數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是比較困難的，而初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要奠基階段，數(shù)學(xué)知識(shí)由淺入深是這一階段數(shù)學(xué)知識(shí)的重要特點(diǎn)。部分學(xué)生在六年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但也有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在畏懼心理。對(duì)于這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有效的課堂導(dǎo)入可以把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，初中生心智

語(yǔ);低學(xué)段;有效設(shè)計(jì)一、立足生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐型聽(tīng)說(shuō)作業(yè)英語(yǔ)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體驗(yàn)的重要性，但傳統(tǒng)的作業(yè)過(guò)于強(qiáng)調(diào)“知識(shí)本位”，存在太多機(jī)械劃一的情況，這就容易造成學(xué)生的疲累，甚至逐漸喪失對(duì)作業(yè)的期待與興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些生活型的作業(yè)，嘗試著幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行遷移與應(yīng)用。（一）“百寶箱”作業(yè)，培養(yǎng)習(xí)慣新人教版英語(yǔ)PEP1Unit6 How many？學(xué)習(xí)了數(shù)字1到10，這是比較枯燥的內(nèi)容，操練形式也單一。在布置作業(yè)時(shí)

前測(cè);學(xué)情;有效設(shè)計(jì);單元標(biāo)題課堂前測(cè)是指在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師在上課前的一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)不同的調(diào)查方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)預(yù)備和相關(guān)方法的預(yù)先測(cè)試，然后進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并提出相應(yīng)的課堂教學(xué)策略。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，學(xué)生個(gè)體差異大，基礎(chǔ)參差不齊。為了在教學(xué)中做到心中有學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)有依據(jù)，需要我們走到學(xué)生中去，了解學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知狀況，以細(xì)致詳實(shí)的前測(cè)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，因材施教，設(shè)計(jì)最合理的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)更

;教學(xué)策略;有效設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-077前言新課程背景下，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求。相對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。選擇運(yùn)用課堂討論的形式，是在一定程度上尊重學(xué)生的選擇，將學(xué)生放置在主體地位上，也是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要體現(xiàn)。課堂討論不單單促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也是使得學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)后更好的了解新世界，提高自身的學(xué)習(xí)能力，最終滿足社會(huì)和自身的

：雙減政策;有效設(shè)計(jì);高中地理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-443一、雙減政策下高中地理作業(yè)有效設(shè)計(jì)原則作業(yè)是學(xué)生知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證作業(yè)設(shè)計(jì)能對(duì)整體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有幫助，實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)之間地有效連接。實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間地連接，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力發(fā)散，進(jìn)一步增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效利用。除此之外，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)目標(biāo)有直接的了解，從而最大程度的擴(kuò)大教

;小學(xué)數(shù)學(xué);有效設(shè)計(jì)引言隨著新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施，越來(lái)越多的學(xué)校和數(shù)學(xué)教師更加重視以學(xué)生為主體來(lái)構(gòu)建整體的教學(xué)氛圍。通過(guò)不斷優(yōu)化各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的職能來(lái)幫助學(xué)生掌握不同學(xué)科的核心主旨，優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是萬(wàn)學(xué)之基，只有具備良好的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維才能讓小學(xué)生的理解能力、分析能力、推理能力、總結(jié)能力得到針對(duì)性提高。這種能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科都有著較為直觀的幫助，同時(shí)在日常生活里也可以為學(xué)生提供更多種解決問(wèn)題的方式和選項(xiàng)。因此構(gòu)建完善合理的作業(yè)設(shè)

于練習(xí)課如何有效設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課;有效設(shè)計(jì)在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能及技巧的重要途徑，也是為了培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)課堂散發(fā)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的氣息，就需要對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有效的練習(xí)設(shè)計(jì)才能達(dá)到想要的教學(xué)效果，那怎樣才是有效的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？本文將從以下幾個(gè)方面展現(xiàn)。一、注重練習(xí)課知識(shí)的特性練習(xí)課形式多種多樣，但不管怎么變，都要圍繞具體的知識(shí)形態(tài)去講解，也要結(jié)合學(xué)生自身

;小學(xué)數(shù)學(xué);有效設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0023-02【Abstract】For primary school mathematics，students' core literacy is not only the display of their mathematical understanding ability and logical thinking ability，but

】彈性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)難度不同、數(shù)量不等的彈性作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能順利完成，讓學(xué)生在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，這正是從次研究的初衷所在?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);彈性作業(yè);有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容也也應(yīng)該具備上述特征。因此，彈性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集

下數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，最后簡(jiǎn)述深度學(xué)習(xí)下設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)注意的問(wèn)題：實(shí)踐性、漸進(jìn)性、創(chuàng)新性。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)作業(yè);小學(xué)生;有效設(shè)計(jì)新課程改革吹響了課堂創(chuàng)新、教學(xué)變革的號(hào)角，教師紛紛致力于數(shù)學(xué)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，力求為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)體系化、遞進(jìn)化的生命認(rèn)知階梯。其中，深度學(xué)習(xí)理念猶如雨后春筍展現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與旺盛的活力，逐漸在數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)上成為主流方法。一、深度學(xué)習(xí)的概念簡(jiǎn)介深度學(xué)習(xí)是指教師以素質(zhì)教育為教學(xué)思想，積極引導(dǎo)小

提出了微視頻有效設(shè)計(jì)要精于把握教學(xué)內(nèi)容，善于掌握學(xué)生學(xué)情，勤于鍛造提升美感的技術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】有效設(shè)計(jì);微視頻;學(xué)術(shù);心術(shù);技術(shù)慕課是依托互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生課前自學(xué)有關(guān)微視頻，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，然后通過(guò)先學(xué)后教的方式，將學(xué)生在線學(xué)習(xí)和在校學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”重構(gòu)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有專家擔(dān)心慕課學(xué)習(xí)可能會(huì)削弱教育對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷和培養(yǎng)，尤其是道德與法治這類課程，涵蓋道德、心理、法律、國(guó)情四大領(lǐng)域，要求青少年在自身學(xué)習(xí)與社

教學(xué)實(shí)驗(yàn)單;有效設(shè)計(jì);實(shí)踐當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)活動(dòng)盡管形式多樣，但是科學(xué)性不足的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。小學(xué)科學(xué)課堂中所出現(xiàn)的隨意性、缺乏系統(tǒng)性以及目的性不強(qiáng)、使用不充分等現(xiàn)象，都制約了科學(xué)課堂的高效開(kāi)展。一、實(shí)驗(yàn)單有效設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)踐策略1.科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單在科學(xué)探究活動(dòng)中，小學(xué)生雖然興致比較高，但是能力比較弱，而且也缺乏自我約束力，這些因素都限制了學(xué)生進(jìn)行深入探究的發(fā)展。只有引發(fā)學(xué)生持久而深入地參與到探究活動(dòng)中，科學(xué)課的教學(xué)才能真正顯示出其價(jià)值和意義，

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略研究展開(kāi)敘述。【關(guān)鍵詞】“雙減”背景 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?作業(yè) ?有效設(shè)計(jì)【正文】作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要步驟，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該講求科學(xué)性，合理性以及高效性，如何在“雙減”背景下優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也在眾多小學(xué)語(yǔ)文教師不斷的作業(yè)設(shè)計(jì)探索和研究中提升了作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效益，但不可否認(rèn)目前的作業(yè)設(shè)計(jì)中又出現(xiàn)了很多棘手的新問(wèn)題，影響著作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升和應(yīng)用效益的發(fā)揮。一、作業(yè)有效設(shè)計(jì)的意義作業(yè)是當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中

。對(duì)作業(yè)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握與更加鞏固，并且使學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭嬖诘牟蛔泓c(diǎn)予以充分認(rèn)知。對(duì)于高中生而言，完成作業(yè)可提升其自身的反思能力，使其對(duì)各類學(xué)習(xí)方法予以有效掌握?；谏鲜鼋嵌?，文章從核心素養(yǎng)培育入手，對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行詳細(xì)探究?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中語(yǔ)文? 語(yǔ)文作業(yè)? 有效設(shè)計(jì)1. 核心素養(yǎng)及語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系以核心素養(yǎng)內(nèi)涵對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文能力需要其具備對(duì)各種語(yǔ)文活動(dòng)予以完成的重要心理特征

;故事教學(xué);有效設(shè)計(jì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)中明確提出，學(xué)生能在圖片幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事。story time板塊的內(nèi)容緊密聯(lián)系單元主題，貼近學(xué)生日常生活，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)和推理等語(yǔ)言理解能力。故事課是一種相對(duì)完整并有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果脫離語(yǔ)境，孤立地進(jìn)行詞匯、句型結(jié)構(gòu)或簡(jiǎn)單的問(wèn)答對(duì)話教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅變得十分枯燥，而且會(huì)很困難。本文以人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元story time

讀后活動(dòng)? 有效設(shè)計(jì)一、問(wèn)題提出依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從各類語(yǔ)篇獲取事實(shí)信息的能力，理解和歸納語(yǔ)篇主旨大意的能力、在語(yǔ)篇中理解詞句意義的能力以及推測(cè)語(yǔ)篇隱含意義的能力。但是在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，一些閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)存在著不少問(wèn)題和不足。比如，教師在設(shè)計(jì)讀前活動(dòng)時(shí)候，往往重視活動(dòng)形式的新穎，而忽略了活動(dòng)的實(shí)效;對(duì)于讀中活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式比較單一，注重表層理解，缺乏梯度和深度，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于更高層次思維的需求;讀后活動(dòng)的

初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】雙減背景;初中數(shù)學(xué)作業(yè);有效設(shè)計(jì)引言雙減政策不僅要教師教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，還對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了新的規(guī)劃。由于在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的關(guān)注，普遍采用統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容和固定的書面作業(yè)形式，導(dǎo)致很多學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中感到吃力或是乏味，久而久之就讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、“雙減”政策“雙減”政策是指中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳2021年7月24

；研學(xué)方案；有效設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0053學(xué)生的地理實(shí)踐能力是地理學(xué)習(xí)中最為薄弱的一環(huán)。長(zhǎng)期受制于應(yīng)試教育的壓制，我國(guó)高中地理一直關(guān)注書本教學(xué)，很少開(kāi)展情境體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。隨著研學(xué)旅行的深入及在高中教學(xué)的深入，地理研學(xué)課程也不斷涌現(xiàn)，它是當(dāng)下提升學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)有效方法。研學(xué)是學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、提升自身能力的一種校外體驗(yàn)活動(dòng)，要求學(xué)生全部參加，是一種新型綜合實(shí)踐地理課程，它很好地體

;教學(xué)革新;有效設(shè)計(jì)美術(shù)是貫徹學(xué)生美育的重要學(xué)科，有效的美術(shù)教學(xué)設(shè)置對(duì)學(xué)生的美育有著重要的價(jià)值。在當(dāng)前，隨著立德樹(shù)人根本任務(wù)的確立，教師要對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，想辦法為學(xué)生構(gòu)建更加有效的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的美術(shù)技能發(fā)展。在教學(xué)實(shí)際中，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展，教師需要圍繞教學(xué)導(dǎo)入的有效構(gòu)建、教學(xué)工具的有效運(yùn)用、審美教學(xué)的有效設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)的合理創(chuàng)建四個(gè)方面來(lái)作出具體要求的調(diào)整與革新。一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建有效導(dǎo)入在過(guò)去，部分教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)對(duì)導(dǎo)

峰【關(guān)鍵詞】有效設(shè)計(jì);初中數(shù)學(xué)作業(yè);策略研究;引言在“雙減”政策的要求下，一線教師如何做到以學(xué)生為根本，科學(xué)合理地布置作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)新的課題。初中數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，發(fā)揮著診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，同時(shí)有助于促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。課堂教學(xué)效果在很大程度上是通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況反映出來(lái)的。如何使學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)立思考、自覺(jué)做作業(yè)的意愿呢？這不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣、家長(zhǎng)配合程度息息相關(guān)

；研學(xué)方案；有效設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0053學(xué)生的地理實(shí)踐能力是地理學(xué)習(xí)中最為薄弱的一環(huán)。長(zhǎng)期受制于應(yīng)試教育的壓制，我國(guó)高中地理一直關(guān)注書本教學(xué)，很少開(kāi)展情境體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。隨著研學(xué)旅行的深入及在高中教學(xué)的深入，地理研學(xué)課程也不斷涌現(xiàn)，它是當(dāng)下提升學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)有效方法。研學(xué)是學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、提升自身能力的一種校外體驗(yàn)活動(dòng)，要求學(xué)生全部參加，是一種新型綜合實(shí)踐地理課程，它很好地體

英語(yǔ)教學(xué)? 有效設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）37-0062-02小學(xué)英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生相關(guān)聯(lián)，對(duì)于課外作業(yè)的預(yù)留也應(yīng)該與學(xué)生的生活有關(guān)，這樣可以開(kāi)發(fā)出學(xué)生的潛力，讓小學(xué)生有更好的發(fā)展。課外作業(yè)的布置可以讓學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課堂上的知識(shí)記得牢固。所以在英語(yǔ)課外作業(yè)預(yù)留時(shí)，可以使用開(kāi)放式作業(yè)預(yù)留的方法，學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生

外口語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，以供相關(guān)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課外口語(yǔ)作業(yè);有效設(shè)計(jì)【作者簡(jiǎn)介】王玉麗，青島浮山路小學(xué)。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠正確地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)是當(dāng)下主要的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)課外口語(yǔ)作業(yè)是教學(xué)工作中的一種特殊教學(xué)手段，有助于開(kāi)展多元化教學(xué)，并且可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。但是在英語(yǔ)課外口語(yǔ)作業(yè)應(yīng)用的過(guò)程中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，一些老師和學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)課外口語(yǔ)作業(yè)，因此影響了教學(xué)工作的有效開(kāi)展，造成了學(xué)生的口語(yǔ)作業(yè)完

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略研究展開(kāi)敘述?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?作業(yè) ?有效設(shè)計(jì)【正文】作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要步驟，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該講求科學(xué)性，合理性以及高效性，如何在“雙減”背景下優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也在眾多小學(xué)語(yǔ)文教師不斷的作業(yè)設(shè)計(jì)探索和研究中提升了作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效益，但不可否認(rèn)目前的作業(yè)設(shè)計(jì)中又出現(xiàn)了很多棘手的新問(wèn)題，影響著作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升和應(yīng)用效益的發(fā)揮。一、作業(yè)有效設(shè)計(jì)的意義作業(yè)是當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中

堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)策略。敬陳管見(jiàn)，以期拋磚引玉?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;有效設(shè)計(jì);教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度及情感態(tài)度各不相同，且兩極分化的現(xiàn)象日益明顯。在數(shù)學(xué)課堂上，好之者甘之如飴，惡之者避之不及。學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除自身因素外，數(shù)學(xué)課堂枯燥，氣氛沉悶，教師的教學(xué)方法僵硬也是重要的原因之一。上課鈴聲響起，教師走進(jìn)教室，學(xué)生們回歸座位，一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)隨之開(kāi)始。長(zhǎng)期以來(lái)，受到應(yīng)試教育思想的影響，有的數(shù)學(xué)教師為了在課堂上盡可

;課堂練習(xí);有效設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重知識(shí)的形成過(guò)程受之前應(yīng)試教育的影響老師更多是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，很大情況下就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸，但是隨著新課改逐步推行，現(xiàn)在更加注重對(duì)于學(xué)生清楚知識(shí)的過(guò)程，老師應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)方法進(jìn)行一定的變革，同時(shí)應(yīng)該對(duì)于課堂訓(xùn)練進(jìn)行全方位的變革。拋棄以前的題海戰(zhàn)術(shù)思想，對(duì)于課堂訓(xùn)練進(jìn)行多層次、多方面的分析，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)課堂知識(shí)訓(xùn)練的開(kāi)展，老師也要進(jìn)行方式方法上的研究，讓學(xué)生能

;思維導(dǎo)圖;有效設(shè)計(jì)物理單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)意義在于讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，理清知識(shí)點(diǎn)間的脈絡(luò)生成與聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)思維，滲透物理思想方法，從而達(dá)到培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的目的。由于單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)無(wú)教材可依，因此，要上好物理單元復(fù)習(xí)課，使培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)落地，就需要教師形成正確的單元復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，著力于課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升課堂效果。一、提出問(wèn)題目前單元復(fù)習(xí)課存在的主要問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)單零散地重復(fù)概念、定理、定律，無(wú)法達(dá)成知識(shí)的系統(tǒng)化以及“溫故知新”的效果;（

雙減”課后;有效設(shè)計(jì);管理作業(yè)引言作業(yè)設(shè)計(jì)以及管理非常關(guān)鍵，系統(tǒng)性和實(shí)踐性比較明顯，十分考驗(yàn)教師的基本功。教師需要著眼于作業(yè)管理階段的工作要求，通過(guò)對(duì)重難點(diǎn)的分析以及研究，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)作業(yè)管理工作的優(yōu)化升級(jí)，明確九年義務(wù)制教育階段的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，始終堅(jiān)持以以人為本和與時(shí)俱進(jìn)的育人理念。在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)及發(fā)展，只有這樣才能夠凸顯作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的育人作用及價(jià)值。一、課后作業(yè)設(shè)計(jì)與管理現(xiàn)狀在對(duì)當(dāng)前課后作業(yè)設(shè)計(jì)以及管理工作進(jìn)行分析時(shí)可以發(fā)現(xiàn)

課堂;要求;有效設(shè)計(jì);指導(dǎo)和革新;反思和改進(jìn)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 高中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，高三更是事關(guān)著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，因此，高三的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。進(jìn)入高三時(shí)期，學(xué)生的主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、有效、科學(xué)的復(fù)習(xí)體系能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和覺(jué)悟。所以，本文就高中歷史高考復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)進(jìn)行探究，希望能夠讓學(xué)生用最少的時(shí)間來(lái)獲取最多的復(fù)習(xí)效果。一、高效課堂對(duì)教學(xué)

學(xué)概念教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué);有效設(shè)計(jì);實(shí)施路徑中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言概念是數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的組成要素，是數(shù)學(xué)學(xué)科的“細(xì)胞”。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的獲得過(guò)程本質(zhì)上是對(duì)概念建立心理表征的過(guò)程。概念理解是對(duì)給出的概念及其定義進(jìn)行解構(gòu)并形成屬于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知的過(guò)程;概念建構(gòu)則是指基于原有經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知基礎(chǔ)，通過(guò)思維加工學(xué)習(xí)素材并形成新的概念的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，概念理解是基礎(chǔ)，概念建構(gòu)空間則發(fā)生在一些重

學(xué)中小練筆的有效設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，希望能給教育者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；小練筆；有效設(shè)計(jì)隨著新課程的變革，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)變得越發(fā)重要，另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)言文字功底，并讓學(xué)生在練筆中展現(xiàn)出來(lái)。練筆可以融入到閱讀課堂中，學(xué)生在閱讀中既可以獲取寫作素材，還可以對(duì)創(chuàng)作者傳達(dá)的文字及情感形成共鳴，并將自己的感悟通過(guò)文字展現(xiàn)。閱讀與寫作在語(yǔ)文中是非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力思維。

學(xué)思維題”的有效設(shè)計(jì)，過(guò)程性監(jiān)控落實(shí)成效管理，將數(shù)學(xué)思想方法和思維能力的養(yǎng)成滲透其中，提升問(wèn)題解決能力，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)生需求;數(shù)學(xué)思維題;有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)是思維的體操?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出數(shù)學(xué)思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一，要培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待世界、分析和解決問(wèn)題。在生活中，數(shù)學(xué)教學(xué)更多地被家長(zhǎng)和學(xué)生期待為思維的訓(xùn)練場(chǎng)。在教學(xué)中，教師實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能作用發(fā)揮的同時(shí)也致力于發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的作用。因此，基于學(xué)生內(nèi)

拓展性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);拓展性作業(yè);有效設(shè)計(jì)隨著新課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式廣受教育者重視。拓展性數(shù)學(xué)作業(yè)，是一種新型的作業(yè)概念，可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。那么，如何設(shè)計(jì)才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)更加有效：一、設(shè)計(jì)趣味性拓展作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生依然對(duì)周遭事物保持強(qiáng)烈的探索欲望，這個(gè)階段，學(xué)生思維靈活，喜歡色彩斑斕、趣味橫生的事物。這時(shí)候，教師設(shè)計(jì)趣味性的拓展性數(shù)學(xué)作業(yè)，往往可以引起學(xué)生的注

;課堂習(xí)題;有效設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）31-0151-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.075隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也進(jìn)行了一系列的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的需求。教育部頒布了一系列的深化教育改革的措施及意見(jiàn)，指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為根本宗旨。課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)