李春霞

【摘要】教師在研究以作業(yè)安排為基礎(chǔ)的小學(xué)英語教學(xué)大綱時，應(yīng)將基礎(chǔ)教育的概念納入多樣化的安排和戰(zhàn)略中?？紤]到學(xué)生的總體能力發(fā)展和教育需要，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、自身的思想、語言和學(xué)習(xí)能力進行設(shè)計。確保學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生能夠進行適當和有效的學(xué)習(xí)，并促進他們的技能和能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】開放式課外作業(yè)? 小學(xué)英語教學(xué)? 有效設(shè)計

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0062-02

小學(xué)英語老師在進行英語教學(xué)時，英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生相關(guān)聯(lián)，對于課外作業(yè)的預(yù)留也應(yīng)該與學(xué)生的生活有關(guān)，這樣可以開發(fā)出學(xué)生的潛力，讓小學(xué)生有更好的發(fā)展。課外作業(yè)的布置可以讓學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z課堂上的知識記得牢固。所以在英語課外作業(yè)預(yù)留時，可以使用開放式作業(yè)預(yù)留的方法，學(xué)生能夠掌握英語的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生的英語成績也就會有所提升。

一、增強英語作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語興趣

新課程要求教師要以學(xué)生為中心，要把學(xué)生放在重要的教學(xué)地位中，在開放式課外作業(yè)中要為學(xué)生考慮，這樣就能夠在小學(xué)英語教學(xué)中重點突出小學(xué)生的主體性，也能夠讓小學(xué)生主動參與到課堂和作業(yè)當中，讓小學(xué)生變得更加主動，有利于學(xué)生形成活躍的思維能力和創(chuàng)新能力。例如：首先，小學(xué)英語教師布置課外作業(yè)時要將學(xué)生的興趣與課外作業(yè)有機地聯(lián)系在一起，增強英語作業(yè)的趣味性，這樣才能提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語作業(yè)的趣味性與學(xué)生的作業(yè)效率是息息相關(guān)的，很多小學(xué)生在完成英語作業(yè)的過程中，都看重趣味性，所以教師在布置作業(yè)時如果沒有考慮到趣味性，那么小學(xué)生在完成作業(yè)當中，就會感覺到整個學(xué)習(xí)過程是非常枯燥乏味的，這樣他們不僅會喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，也會喪失了自主學(xué)習(xí)的意識，不利于學(xué)生的發(fā)展和進步。其次，小學(xué)英語教師在設(shè)置開放式作業(yè)時，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去感受作業(yè)的學(xué)習(xí)過程。開放式課外作業(yè)與傳統(tǒng)英語作業(yè)是截然不同的，傳統(tǒng)英語作業(yè)需要學(xué)生必須完成，所以大部分學(xué)生在完成作業(yè)的過程中都是被動的。但是，英語開放式課外作業(yè)，具有主動性和自覺性的特點，很多小學(xué)生在完成課外作業(yè)時，都是自愿接受知識，所以能夠把學(xué)生的自覺性體現(xiàn)出來，有利于促進小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計寫畫創(chuàng)作作業(yè)，鞏固知識記憶

寫畫創(chuàng)作這樣一種鞏固型作業(yè)廣泛應(yīng)用于小學(xué)三、四年級的英語學(xué)科教學(xué)實踐中。該作業(yè)以A4圖畫本為載體，通過寫畫創(chuàng)作促進學(xué)生鞏固英語知識。其中，三年級學(xué)生主要在寫畫創(chuàng)作本上完成字母創(chuàng)意畫作業(yè)，通過對字母的觀察，發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計字母的形狀，如將樹干畫成Y、小女孩的上身畫成H、裙子畫成倒寫的D、小羊的身子畫成O、房子的門畫成n。在圖畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生不僅能夠輕松地記憶字母形狀，還鍛煉了觀察能力。四年級學(xué)生則在寫畫創(chuàng)作本上將單詞的形義結(jié)合進行展示，對新學(xué)的英語單詞及句子進行繪畫說明，如學(xué)習(xí)完食物單詞后，學(xué)生會畫上大飯桌，在飯桌上畫上食物，在食物下面寫上單詞。如此，提升了學(xué)生對單詞形與義的形象記憶效率。在完成鞏固型作業(yè)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了對字母、單詞、句子的記憶與理解過程，培養(yǎng)了觀察思維、發(fā)現(xiàn)思維以及創(chuàng)新思維。

三、設(shè)計選擇性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生個性

一個班級中的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度上都會存在一定的差異，所以在教學(xué)的過程當中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中去自由發(fā)展自己的能力。因此為面向班級的學(xué)生，教師應(yīng)該去考慮各個層次學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生在自己所在的階層，去完成自己的任務(wù)，這樣去一步步引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，讓學(xué)生都能得到一定的收獲，感到學(xué)習(xí)中的喜悅。因此老師設(shè)計作業(yè)的時候就需要去分成幾個層次，教師可以將作業(yè)分成A、B、C三個層次。例如：在四年級下冊Unit 1 My school一課Part A對話教學(xué)中，可以設(shè)計這么三項作業(yè)：A作業(yè)：模仿錄音、朗讀對話;B作業(yè)：根據(jù)對話內(nèi)容進行替換練習(xí);C作業(yè)：根據(jù)對話內(nèi)容，創(chuàng)編新對話。每個層次學(xué)生都可以去自由選擇，在這個過程中教師需要注意的是不能夠自身對學(xué)生去定性，教師自主說某某同學(xué)就是什么層次的學(xué)生，而是讓學(xué)生自主去選擇作業(yè)的類型，這樣可以充分保留對于學(xué)習(xí)的興趣，比如高層次的學(xué)生在長期的高強度的學(xué)習(xí)中，會感到自己停滯不前，失去對于英語學(xué)習(xí)的興趣，而在課后作業(yè)選擇中其就可以選擇低層次的作業(yè)，這樣學(xué)生在完成后就會感到自己還是可以的，重新振作精神繼續(xù)學(xué)習(xí)。而對于低層次的學(xué)生而言，在長時間的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)完全可以應(yīng)對當前的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生就可以選擇更高強度的作業(yè)，在作業(yè)的完成中會發(fā)現(xiàn)自己能夠去解決其中大部分的問題，然后鼓足勁繼續(xù)堅持下去，經(jīng)過一段時間后發(fā)現(xiàn)自己的英語成績已經(jīng)得到提升和鍛煉。這樣學(xué)生就會在不斷地選擇中去提高自身的能力。在這個過程當中教師還需要注意的就是學(xué)生的選擇不能太過于消極，也不能太過于樂觀。比如小明同學(xué)的能力是比較高的，但是學(xué)生在課后作業(yè)的完成中要選擇一些低層次的作業(yè)，其思想上會出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，這樣教師就需要和學(xué)生進行一些談話，讓其重新調(diào)整心態(tài)。

四、作業(yè)布置要有層次性

教師要認識到學(xué)生之間的差異，承認對不同層次的學(xué)生要進行不同的教育方法。因為差異的主體因素和客體因素使得每個學(xué)生接受英語的能力有所不同。所以對待不同學(xué)生，教師應(yīng)該有不同的教學(xué)手段。例如：教師可以將學(xué)生分為A、B、C三組。每個小組分配一名組長，任務(wù)是：A組在完成每天老師布置的作業(yè)的基礎(chǔ)上，再進行閱讀理解和句子翻譯;B組完成老師布置的作業(yè)后對作業(yè)進行修改檢查，并進行適當?shù)木涫睫D(zhuǎn)換練習(xí);C組每天要完成老師布置的作業(yè)，標注出不會做或不懂的題在上課時進行提問。通過這種作業(yè)方法的分層教學(xué)，學(xué)生感到作業(yè)可以完成，并且慢慢對作業(yè)提起了興趣。

五、增加實踐性的課外作業(yè)

在小學(xué)英語的教學(xué)中，不能只是由英語老師進行教學(xué)，還應(yīng)該對小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力進行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的各方面能力能夠有所提升。所以在小學(xué)英語教學(xué)的開放式課外作業(yè)預(yù)留中，應(yīng)該給學(xué)生布置一些實踐性強的內(nèi)容，這樣學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，就可以通過實踐作業(yè)來增加學(xué)生的英語知識，使小學(xué)生能夠有牢固的英語基礎(chǔ)。這樣的方式可以帶給學(xué)生新鮮感，這樣學(xué)生也就會喜歡上學(xué)習(xí)英語，對于英語課外作業(yè)的預(yù)留也不會感到厭煩。小學(xué)英語老師就可以通過學(xué)生完成英語作業(yè)的情況來判斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語Happy birthday時，可以將一些與生日有關(guān)的內(nèi)容教給學(xué)生，如蛋糕（cake）、面條（noodle）等內(nèi)容。小學(xué)英語老師在進行英語課外作業(yè)布置時，可以讓小學(xué)生進行自由發(fā)揮。學(xué)生可以制作生日賀卡或者生日面等，這樣在制作的過程中，就會鍛煉學(xué)生的動手能力。學(xué)生在制作生日賀卡時，還可以添加一些有關(guān)于英語的小標簽，這樣就可以在實際的生活中使用英語，提升小學(xué)生的英語能力。

六、小學(xué)英語作業(yè)的評價藝術(shù)

在布置作業(yè)之后，需要對學(xué)生的作業(yè)做出準確、科學(xué)、恰當?shù)脑u價，例如，當學(xué)生完成上述的作業(yè)之后，教師需要根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的具體情況，先看是否認真完成，然后讓學(xué)生自己說說是怎樣完成作業(yè)的，進行自我評價。之后，教師可以讓小組同學(xué)進行互相評價。最后，教師可以圖文并茂地評價作業(yè)，如畫上笑臉、小五角星，做出手勢語，對學(xué)生說“你真棒”等，多對學(xué)生進行鼓勵性的評價，可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，凸顯作業(yè)的評價藝術(shù)。

七、開放式課外作業(yè)要與實際生活相聯(lián)系

首先在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意在布置課外作業(yè)時，要發(fā)揮作業(yè)的開放式特點，要讓作業(yè)與實際生活相聯(lián)系，這樣有利于為學(xué)生做好英語的基礎(chǔ)，也有利于促進學(xué)生在英語中的進步。此外，身為一名小學(xué)英語教師，就要樹立終身的學(xué)習(xí)理念，要不斷優(yōu)化作業(yè)方法，要重視小學(xué)生的興趣和特點，要通過開放式作業(yè)的形式來吸引學(xué)生的目光，這樣有利于學(xué)生在完成作業(yè)的過程中養(yǎng)成好的習(xí)慣，促進小學(xué)生的綜合發(fā)展，從而發(fā)揮開放式課外作業(yè)的教學(xué)作用。其次，小學(xué)英語教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中去自覺發(fā)現(xiàn)英語，了解英語知識在實際生活中的含義。例如，在很多玩具當中標注著“Made in China”，這時教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生，去給小學(xué)生講解英語的含義;還有小學(xué)生在家看電視劇時，也會有很多節(jié)目是關(guān)于英語教學(xué)的，例如，“智慧樹”英語節(jié)目，這樣英語節(jié)目不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多知識，也能夠幫助學(xué)生重新了解英語知識。再次，英語教師在布置開放式課外作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律進行作業(yè)布置。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，所以動手能力非常強。教師可以借助學(xué)生這一特點，為學(xué)生布置一些手工作業(yè)，讓學(xué)生通過開放式作業(yè)而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，當一些特殊節(jié)日到來的時候，小學(xué)英語教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在特殊節(jié)日當中制作一些豐富有趣的小賀卡送給他人。在制作賀卡的時候，用英語的形式寫賀卡的祝福語，將賀卡按照自己喜歡的方式進行裝飾，這樣可以讓祝福賀卡變得更加美觀，也賦予了更多的情感，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，也能夠享受開放式課外作業(yè)的學(xué)習(xí)。

總之，具有趣味性、層次性與創(chuàng)造性的英語作業(yè)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的大腦智力，發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)，還有利于幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣、堅強的意志。在小學(xué)高段的英語教學(xué)中，教師要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，注重高階英語思維的發(fā)展，設(shè)計出高效又有趣的英語作業(yè)，讓作業(yè)發(fā)揮最大的教學(xué)價值。

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