陳麗

摘 ? 要：人的情感因素是人在學(xué)習(xí)時(shí)的一種有效因素，它在幫助小學(xué)英語教師教學(xué)并提高教學(xué)的有效性方面有比較重要的作用。文章試圖將英語學(xué)習(xí)過程中的情感因素從發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力入手，對它在小學(xué)的英語課程教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);情感因素;探討

中圖分類號：G623 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-00241-01

一、小學(xué)英語教學(xué)的情感因素的發(fā)展動(dòng)力

老師的教學(xué)工作有時(shí)候甚至關(guān)乎國計(jì)民生，對我們老師來說，教育事業(yè)就是不可或缺的生活元素。我們對于的教育這一偉大事業(yè)熱愛是很由衷的，老師、教育都與民族未來有著很重要的關(guān)聯(lián)性。我們作為老師，應(yīng)該更多的發(fā)揮自身的能動(dòng)性，去做好教學(xué)的工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助，要有創(chuàng)新教學(xué)的精神。如何更好地運(yùn)用情感因素在教學(xué)過程中的價(jià)值，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識的興趣，把英語成績提高上去，這個(gè)因素是很重要的。 小學(xué)的教學(xué)是很有獨(dú)特性的，怎么挖掘?qū)W生情感因素在學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用，是我們英語老師要去關(guān)注的。教學(xué)研究是需要這樣探討的，把英語教學(xué)做到精益求精是我們的最終目標(biāo)。因此，教師的職業(yè)道德是小學(xué)英語教學(xué)情感因素的發(fā)展動(dòng)力。

二、情感因素在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過師生互動(dòng)的方式對學(xué)生進(jìn)行情感教育

在課堂方面的師生互動(dòng)，既能起到活躍氛圍的作用，又能達(dá)到教師營造學(xué)習(xí)氣氛的作用。老師和學(xué)生們在良好的師生互動(dòng)的氛圍里面其樂融融，既輕松愉悅又歡樂融洽。小學(xué)生就是喜歡玩，我們老師把課堂的嚴(yán)肅學(xué)習(xí)氣氛營造成在一面玩兒一面學(xué)當(dāng)中去快樂的度過，是多么美好的一件事情。

我們在給小學(xué)生教英語的時(shí)候，可以運(yùn)用一些諸如英語腦筋急轉(zhuǎn)彎等教學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助課堂歡樂氛圍的營造，讓學(xué)生在歡樂的時(shí)光里面不斷的成長，同時(shí)，學(xué)習(xí)英語的興趣得到進(jìn)一步的提高?；?dòng)是老師和學(xué)生情感因素產(chǎn)生共鳴的良好途徑，在此過程中，老師和學(xué)生的專注力都在歡樂上，英語知識正以潛移默化、潤物細(xì)無聲的方式在學(xué)生的知識體系里面起作用。

（二）通過運(yùn)用中西方節(jié)日資源的方式進(jìn)行情感教育

在很多時(shí)候節(jié)日是一個(gè)國家一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，因此在對情感因素進(jìn)行運(yùn)用的過程中，中西方的節(jié)日資源也可以成為一種教育載體。例如感恩節(jié)、圣誕節(jié)父親節(jié)和母親節(jié)都是西方的重要節(jié)日，教師在講解西方節(jié)日的過程中可以讓學(xué)生通過對母親節(jié)、父親節(jié)的了解，讓學(xué)生感受到父母的辛勞，在對圣誕節(jié)進(jìn)行講解的過程中，教師應(yīng)該通過讓學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗的方式讓他們有這樣的認(rèn)識，西方的節(jié)日和中國的大多數(shù)節(jié)日一樣，都是家庭團(tuán)聚的節(jié)日，這樣就可以通過課堂教學(xué)的方式起到讓學(xué)生珍惜親情的作用。

三、情感因素應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題

（一）教師要堅(jiān)持情感教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的方式

小孩的成長不能缺少紀(jì)律約束，對他們的批評也是促進(jìn)他們成長的手法之一。情感教學(xué)是借助情感因素來讓每一位學(xué)生感受到教師的愛，但是教師對學(xué)生的愛不是一種不受原則約束的縱容溺愛。在小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力相對較弱，因此在課堂教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些學(xué)生對課堂紀(jì)律進(jìn)行破壞的行為，不完成作業(yè)的情況也是小學(xué)英語教學(xué)過程中的常見現(xiàn)象，因此，在對一些破壞課堂紀(jì)律、作業(yè)拖拉的同學(xué)進(jìn)行教育的過程中，適當(dāng)?shù)呐u教育也是不可缺少的因素。

（二）教師要通過從細(xì)微處入手的方式對學(xué)生進(jìn)行情感教育

小學(xué)英語的情感教學(xué)與教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面都有著密切的關(guān)系，從宏觀的角度來看，教師對教育教學(xué)工作的熱愛是促使其尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的動(dòng)力源泉。從微觀的角度出發(fā)，教師的言談舉止給衣著外貌都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該從教育教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)微之處入手，利用情感因素對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣就可以通過一種在不經(jīng)意間吸引學(xué)生的方式拉進(jìn)自己與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而可以通過一種讓學(xué)生對老師主動(dòng)親近的方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意愿，這對學(xué)生情感因素的培養(yǎng)是具有一定的作用的。

（三）英語教師應(yīng)該用一種積極的情感來感染學(xué)生

扎實(shí)的英語基本功，流利的口語運(yùn)用是完成教學(xué)過程中不可缺少的因素。從這些方面來看，人的興趣度、自信心等等這樣一些積極的情感因素是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)習(xí)是具有推動(dòng)作用的。在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用好一些積極的情感因素去使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)小學(xué)英語的效率。使用得當(dāng)，這也可能會對小學(xué)生的智力發(fā)育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到一定的的促進(jìn)作用。

四、結(jié)論與建議

情感因素這個(gè)元素在我們小學(xué)生的英語教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用，它對提升小學(xué)的英語課程教學(xué)有效性等方面都有促進(jìn)作用。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過師生互動(dòng)等方式對情感因素進(jìn)行應(yīng)用，借助情感因素來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。我們在應(yīng)用情感教學(xué)的時(shí)候也不要忘記老師們應(yīng)該科學(xué)合理的使用，不能讓學(xué)生太過放縱，以免變成溺愛，走向了另一個(gè)教學(xué)的極端。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷.小學(xué)英語教學(xué)中情感因素的培養(yǎng)[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

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