王瑜

【摘要】現(xiàn)在我國對教育加大了重視程度，我國對小學(xué)語文教育也在逐步重視，對小學(xué)語文教育教學(xué)來說，應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方法，語言的學(xué)習(xí)是一個實(shí)際應(yīng)用的課程，因此小學(xué)語文老師在對小學(xué)語文進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時候，應(yīng)該對于課上的練習(xí)著重進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)課上語文練習(xí)的針對性，逐步形成更好的教育教學(xué)效果，幫助學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，本文就針對小學(xué)語文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂練習(xí);有效設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重知識的形成過程

受之前應(yīng)試教育的影響老師更多是注重對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞，很大情況下就是對知識進(jìn)行灌輸，但是隨著新課改逐步推行，現(xiàn)在更加注重對于學(xué)生清楚知識的過程，老師應(yīng)該對小學(xué)語文的教育教學(xué)方法進(jìn)行一定的變革，同時應(yīng)該對于課堂訓(xùn)練進(jìn)行全方位的變革。拋棄以前的題海戰(zhàn)術(shù)思想，對于課堂訓(xùn)練進(jìn)行多層次、多方面的分析，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，同時課堂知識訓(xùn)練的開展，老師也要進(jìn)行方式方法上的研究，讓學(xué)生能夠有一種新鮮感，喜歡上語文喜歡上實(shí)踐與訓(xùn)練。

二、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重綜合運(yùn)用與創(chuàng)新

在之前進(jìn)行課堂訓(xùn)練的過程中，很多老師只注重到了對本節(jié)課知識的應(yīng)用與訓(xùn)練，但是忽略了要對知識進(jìn)行整合，也沒有對真正進(jìn)行知識進(jìn)一步的挖掘，幫助學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，但是語文這門學(xué)科本身就是一個綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，而且對于語文教材深入發(fā)掘后，我們可以發(fā)的很多知識都是前后有聯(lián)系的，教材的連貫性和完整性也是非常強(qiáng)的，因此，我們在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時，不能只考慮本節(jié)課堂中的問題，更應(yīng)該考慮之前已經(jīng)學(xué)過的知識，要真正做到訓(xùn)練上的瞻前顧后，同時要培養(yǎng)語文綜合能力可以在簡單訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加一些需要訓(xùn)練語文思維的綜合性題目，幫助學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)，提升解決問題的能力。

三、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要與生活相結(jié)合

語文本身就是來源于生活服務(wù)于生活的一門綜合性的學(xué)科，因此，在對語文進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，尤其是在訓(xùn)練以及具體應(yīng)用時，老師應(yīng)該努力設(shè)計(jì)課堂，練習(xí)時要聯(lián)系生活日常，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也可以使語文運(yùn)用更加有針對性。

四、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重評價

老師在進(jìn)行課堂練習(xí)時間的過程中，可以減少一些筆試的訓(xùn)練，多一些讓大家進(jìn)行展示的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生展示的平臺上，學(xué)生可以充分的展示自己，鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言，從自己感興趣的方面入手進(jìn)行語文知識的實(shí)際應(yīng)用，同時在學(xué)生進(jìn)行回答問題發(fā)言的過程中，老師一定要以鼓勵為主，如果學(xué)生有回答錯誤的地方，老師也不要嚴(yán)加批評，一定要去適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不要打壓學(xué)生，要讓學(xué)生自由發(fā)揮。

五、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重兼顧全體學(xué)生

對于一個班級的學(xué)生來說，不可能所有人接受知識學(xué)習(xí)知識的水平都是相同的，因此，老師在進(jìn)行可能練習(xí)設(shè)計(jì)時不能千篇一律，應(yīng)該針對班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的能力以及現(xiàn)有知識儲備進(jìn)行分層的訓(xùn)練，可以在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)中涉及一些較難的題目，一些簡單的題目，學(xué)生進(jìn)行分組，讓其做有針對性的題目，這樣可以保證學(xué)生的訓(xùn)練效果達(dá)到最佳，學(xué)生們也不會因?yàn)轭}目過難或過簡單喪失學(xué)習(xí)積極性。

總之，語文這個科目就是一個實(shí)踐性技巧的科目，小學(xué)語文老師也很可以在充分分析教材以及自己本班學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文的教學(xué)展開性的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)效果的語文素力為以后語文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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