2014年10期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語(yǔ)文視野下的語(yǔ)文教學(xué)，以“關(guān)注語(yǔ)文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進(jìn)語(yǔ)文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來(lái)，受到了廣大語(yǔ)文工作者的一致好評(píng)，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語(yǔ)文教師譽(yù)為教研中的好伴侶，教學(xué)上的好幫手。
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地)
文學(xué)視野
理論實(shí)踐
閱讀指津
- 以優(yōu)質(zhì)問(wèn)題促進(jìn)閱讀教學(xué)實(shí)效
- 緊扣文眼有效實(shí)施探究學(xué)習(xí)
- 淺談閱讀教學(xué)中讀的基本任務(wù)
- 課外閱讀資源的開(kāi)發(fā)與利用
- 淺談探究性閱讀教學(xué)
- 談?wù)劷虒W(xué)中詩(shī)歌空白結(jié)構(gòu)的鑒賞
- 從文本的縫隙挖掘弦外之音
- 語(yǔ)文閱讀需要舉三反一
- 有情誦讀彰顯課堂的生命力
- 閱讀感悟能力的特性及其培養(yǎng)
- 在閱讀中滲透哲學(xué)教育
- 語(yǔ)文閱讀課堂高效性構(gòu)建策略
- 朗讀教學(xué)呼喚文本情感的內(nèi)化
- 插圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- “審美——品讀”式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺議新課標(biāo)下的課外閱讀教學(xué)
- 文言文閱讀中問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用淺探
- 交互式電子白板在閱讀教學(xué)中的巧用
- 例談群文閱讀教學(xué)的議題把握
- 品讀 入境 悟情
- 品讀詩(shī)詞 體悟情感
- 語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的思考與探究
寫(xiě)作導(dǎo)引
方法大觀
- 語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
- 淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
- 高中生審美形象創(chuàng)造能力培養(yǎng)初探
- 淺析語(yǔ)文教學(xué)的情感教育
- 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)的幾點(diǎn)探究
- 淺談開(kāi)展文言文教學(xué)的有效措施
- 語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)法的探究與實(shí)踐
- 淺談如何備好課
- 語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的融入策略
- 學(xué)生質(zhì)疑與自學(xué)能力的培養(yǎng)路徑略談
- 用多種手段讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)
- 語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
- 重建文言文的審美教育
- 用教學(xué)留白促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)
- 知識(shí)可視化在教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 梳理探究 三管齊下
- 對(duì)古詩(shī)文默寫(xiě)有效性的思考
- 初中生語(yǔ)文積累意識(shí)的養(yǎng)成
- 談培養(yǎng)自學(xué)能力的有效策略
- 初中古詩(shī)詞教與學(xué)的技巧
- 情境教學(xué)在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用
課堂建設(shè)
- 課前一分鐘演講教學(xué)實(shí)踐思索
- 讓激情在語(yǔ)文課堂上蕩漾
- 語(yǔ)文課堂中的文化傳遞
- 語(yǔ)文課堂中的神來(lái)之筆——板書(shū)
- 高中語(yǔ)文有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略
- 用小結(jié)與評(píng)價(jià)策略推進(jìn)語(yǔ)文有效教學(xué)
- 點(diǎn)燃情感火焰 打造有效課堂
- 語(yǔ)文綠色課堂教學(xué)的操作模式
- 提升語(yǔ)文活動(dòng)課的有效性策略
- 讓語(yǔ)文課堂與生活有效鏈接
- 情境教學(xué)讓高中語(yǔ)文課堂出彩
- 構(gòu)建基礎(chǔ)性與選擇性統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)
- 如何在課堂中加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
- 如何營(yíng)造輕松的課堂氛圍
- 實(shí)施創(chuàng)意教學(xué) 構(gòu)建高效課堂
- 淺談初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)
- 構(gòu)建高中語(yǔ)文文化課堂的嘗試
- 語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略