語文是一門最開放、應用最廣泛、最富有魅力的學科，應該備受學生的喜愛，然而經調查發(fā)現(xiàn)，有不少學生對語文學習興趣不濃，熱情不高。興趣是最好的老師，是推動人們去探求知識的一種內驅力，是人們發(fā)展才能的重要保證。俄國著名教育家烏申斯基曾精辟地指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖?！痹谡n堂教學中，學生是學習的主體，他們對學習的內部態(tài)度往往決定學習的質量。學生只有對所學學科產生濃厚的興趣，才會有一種主動獲取知識的強烈欲望，并在這種欲望驅使下克服學習過程中遇到的各種困難。因此，千方百計地激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣應是語文教學的當務之急。那么，在當前形勢下，如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？

一、樹立教師威信，使學生信服

教師威信是指教師在學生心目中具有的威望和聲譽，它是一個教師順利而有效地開展教育教學工作的的重要條件和前提，是教育和感召學生的精神力量。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！庇型诺睦蠋?，學生會對這個教師所教學科產生濃厚的興趣，教學往往事半功倍；而沒有威信的教師，學生對他所教的內容興味索然甚至厭煩，教學也就事倍功半。因而，在學生面前，樹立自己的威信至關重要。那么，如何樹立教師的威信？筆者以為可從以下幾個方面入手：

1.教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，提高思想境界，使自己具有高尚的人格魅力。

“學高為師，身正為范”。教師作為學生效仿的對象應從嚴要求自己，要樹立正確的人生觀和價值觀，具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心；時刻注意檢點自己的言行舉止，努力提高自己的道德修養(yǎng)水平，以良好的師德贏得學生的愛戴與尊敬。

2.教師要有淵博的學識和過硬的專業(yè)素質。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的知識越多，他的學生掌握基礎知識就越容易，他在學生和家長中的威望和信譽就越高，孩子們就越把他當作知識之源而被他所吸引?！睖Y博的學識和過硬的專業(yè)素質是樹立教師威信的重要條件。因此，教師要不斷充實提高自己，豐富自己的學識。作為語文教師，不僅要掌握和精通教育教學的科學理論與語文專業(yè)方面的知識，具有高超的教育教學藝術，還必須廣泛涉獵一些與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的諸如歷史、政治、地理等學科方面的知識來豐富自己的文化素養(yǎng)。另外，隨著社會、科學的發(fā)展，新鮮事物層出不窮，學生接觸社會面廣，懂的知識多而雜，教師也要緊跟時代步伐，不斷接受新生事物，通過閱讀當代書籍、報刊、雜志，觀看新聞等各種渠道來了解政治、經濟、文化各方面的最新發(fā)展動態(tài)，以便在教學時能根據(jù)教學內容的需要適時聯(lián)系社會生活實際，加深學生對課本內容的理解，開闊他們的視野。

3.教師要以真摯的愛感染學生。

沒有真情的投入和愛的付出，一切教育都無從談起，正如著名教育家夏丏尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛是教師對學生進行施教的前提與基礎，正所謂“親其師，信其道”，很難想象一個不被學生喜愛的教師所教的學科能深受學生的歡迎。在日常教學中，我們都普遍感受到學生學習帶有很大的感性，他們喜歡某個教師，就會愛屋及烏，特別喜歡這個教師所教的學科。因此，教師要想方設法拉近自己和學生的距離，真正走進學生的內心世界，讓學生接納自己，喜歡自己。教師要關心、愛護每一位學生，把自己當作學生的朋友，多和學生溝通交流，了解他們的興趣愛好和心理需求，細心觀察他們學習和生活中的狀況，留意他們情緒的變化，及時地為他們排憂解難，用自己真摯的愛去感染學生，贏得學生對我們的敬重，進而激發(fā)學生學習語文的興趣。

二.創(chuàng)設民主、寬松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望

現(xiàn)代心理學的研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主、愉悅的氛圍中學習，才能思維敏捷，積極主動地參與到活動中去，獲得有益的發(fā)展。為此，教師一定要給學生創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉快的學習氛圍，為學生搭建展示自我才華的平臺，使其全面發(fā)展。那么，如何創(chuàng)設民主、寬松、愉悅的學習氛圍呢？

1.教師要轉變教育教學觀念，實現(xiàn)角色轉換。

在傳統(tǒng)觀念中，教師是管理者，是擁有知識的絕對權威，神圣不可冒犯；而學生則是被管理者，對教師要絕對服從。因此，在課堂教學中，教師只是單純地傳授知識，很少顧及學生的思想情感、興趣愛好，跟學生缺乏真正的情感交流；而學生不過是儲存知識的容器，對教師講授內容囫圇吞棗、一知半解，缺乏自己的獨立思考。囿于傳統(tǒng)的師道尊嚴的觀念，教師在學生面前不茍言笑，一臉嚴肅；而學生面對老師同樣是一本正經，謹小慎微，不敢充分表達自己的觀點，課堂氣氛緊張、沉悶、單調、乏味。長此以往，學生學習的主動性和積極性受到極大的壓抑和束縛，對語文學習漸漸失去興趣。因此，創(chuàng)設民主、寬松、愉悅的學習氛圍，教師必須轉變教育教學觀念。教學中，教師要由過去學生學習中的管理者和統(tǒng)治者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和合作者，要由以往教師講解課文的傳統(tǒng)的“授—受”方式改為““合作——探究”的開放活動方式，尊重學生的人格和思想，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，與學生平等對話、交流、引導、鼓勵學生自己去感悟和思考，勇于表達自己的觀點，讓教學活動成為師生合作、共同參與、共同享受成功的過程。

2.教師要學會控制和調節(jié)自己的情緒。

課堂氣氛、學生的學習熱情易受教師情緒的影響。教師心情開朗、面帶微笑，課堂氣氛就會融洽、愉悅，學生便能積極地聽講；教師情緒低落、神色嚴肅，課堂氣氛就會緊張、沉悶，學生就會消極聽課，因此，教師在課堂教學中一定要學會控制和調節(jié)自己的情緒，不要因為生活和工作中的煩惱而把不良的情緒帶進課堂，更不能因為學生學習過程中表現(xiàn)得不盡人意而粗暴地對待學生。教師要學會以積極樂觀的心態(tài)面對人生中的挫折，要以寬容的態(tài)度對待學生錯誤的行為，讓自己始終保持最佳的情緒狀態(tài)上課，為學生創(chuàng)設和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，使學生在良好的學習環(huán)境中學習。

三、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W研究表明只有符合學生的年齡特征、心理特點、學生的認識能力、知識基礎和生活經驗，學生學習才能感到輕松愉快。為此，教師要想辦法優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情。

1.精心設計導入語，激發(fā)學生學習欲望。

導入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。一個好的導語設計，可以迅速激發(fā)學生濃厚的興趣，提高教學效率。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。”可見，興趣是學生進行主動學習的內驅力。因此，教師要精心設計導入語，力求一開始就把學生的注意力牢牢吸引住，或開門見山，明確教學目標；或溫故知新，由已知進入未知；或引用名言警句，給學生以啟迪；或設計問題，營造懸念，引起學生探知興趣；或用多媒體展示圖片，使學生增強直觀感受；或用合適的音樂，渲染氛圍，營造意境等。總之，上課伊始，課堂導入就要激發(fā)起學生的學習熱情。

2.巧妙提問，引導學生思維一步步走向深入。

課堂提問是課堂教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是一種重要的教學方法。恰當而巧妙的課堂提問，對吸引學生注意力，訓練學生的思維，激發(fā)其學習熱情，提高教學效率具有重要的作用。因而，教師對課堂提問應精心設計課堂提問。首先，教師提問不可漫無目的，要結合教學目標和學生認知規(guī)律進行；其次，提問要富有啟發(fā)性且難易適中；第三，提問要環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，使學生從整體上把握知識間的內在聯(lián)系，幫助學生開拓思維的廣度、深度，引導學生深入透徹地理解文本內容。

3.教法要靈活。

教學中，教師要深入研究教材，確定合適的教學內容，采用恰當?shù)慕虒W方法，讓學生對每一堂課都有一種新鮮感，都會有所期待。有的文章適合朗讀，教師可引導學生進行多種形式的朗讀，以讀代講；有的文章內蘊豐富，思想深刻，學生自己不能深入透徹地理解文本，教師可適時引領，巧妙點撥，引導學生步步深入，理解文章精髓；而有的文章內容淺顯、適合學生自讀，教師則放手讓學生自己閱讀與感悟?？傊?，教師要采用靈活的教學方法，使學生透過語言文字領悟到文章蘊含的深邃道理，從中獲得求知的樂趣。

四、開掘生活寶藏，把語文與生活聯(lián)系起來

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學的源頭就是生活。離開了生動鮮活的的社會生活，語文教學無疑是沙上建塔。因此，語文教學應該以課堂教學為軸心，由課內向課外延伸、拓展。教師一方面在教學中要適時聯(lián)系社會生活，讓鮮活的生活之水注入語文課堂。例如，教師可向學生介紹社會熱點新聞，推介《今日關注》《焦點訪談》等優(yōu)秀的電視節(jié)目。另一方面，要積極地引導學生進行廣泛閱讀，有計劃地推薦名著經典；開展豐富多彩的諸如辯論會、讀書交流會、編排課本劇等課外活動；鼓勵學生走出校外參加社會實踐，讓他們在豐富多彩的生活中去學習語文、實踐語文。例如，教師可鼓勵學生利用節(jié)假日走進工廠、農村進行社會調查，撰寫調查報告，或去一些文化氣息濃厚的景區(qū)參觀名勝古跡，記觀察筆記等。總之，這些活動不僅能讓學生開闊視野、增長見識，還能豐富他們的生活，為他們提供了一個展示自己才華的舞臺，使其充分享受學習語文的快樂。

朱寶霞，教師，現(xiàn)居山東濟陽。