2013年江蘇省高考作文一改延續(xù)十多年的命題作文形式，以“探險者與蝴蝶”的材料作文對考生進行考查；2014年延續(xù)的有深度，貌似給出面對青春話題的相互對立的兩個觀點讓考生立意寫作。雖然2013年的高考之后，江蘇各大市在模擬測試中都采用材料作文進行針對性的訓(xùn)練，但是高考作文得分情況卻不容樂觀。

一、研究兩年高考作文，提出審題立意思考

2013年江蘇高考作文主要內(nèi)容含義顯然是人類活動對自然生態(tài)造成影響，改變著蝴蝶的生活與生存環(huán)境因素。自然地可從關(guān)注自然、保護自然，構(gòu)建和諧生態(tài)的角度切入。但事實上，約有70%的考生以蠟燭為對象，從“小大之辯”、細節(jié)決定成敗立意寫作，得分普遍不高。2014年對照式的給出“青春”的兩種看法，其實是從青春的價值意義、青春易逝角度說的來談青春的問題，顯而易見，寫“珍惜青春”是最好的立意，但是考場上眾多的學(xué)生出現(xiàn)單寫青春不朽及其如何不朽，或是青春易逝和如何易逝，雖然這樣的立意也不算偏離太遠，畢竟材料作文的立意是多向的，而有學(xué)生拋開青春談不朽、談信念就有走題嫌疑了。

立意大眾化，甚至不很準(zhǔn)確，閱卷老師怎么可能給出較高的分值呢？因此，只有深挖材料，尋找出最佳立意或是富有創(chuàng)新色彩的立意才可能受青睞，如2013年江蘇高考一考生《退——只為保護自己》一文，從“蝴蝶”的角度切入，論證“退”不是“膽怯”而是“明智”之舉，闡釋人與自然相處中要“明智”的道理，如此的立意就不同于俗，獲得閱卷老師的賞識，獲得高分。

可見，在材料作文寫作時審題立意至關(guān)重要。材料作文可以立意的角度較多，如果我們所選角度不夠深刻、不夠新穎或是偏差較大，那么，得高分基本無望。

二、明確審題立意方法，深入探尋最佳立意

材料作文寫作中有“自選角度，確定立意”的要求。這就告訴我們材料作文的角度不唯一，多個角度可以寫。如《江蘇高考考試說明》中作文典型題2012年全國卷2的材料作文就可以從“兒子”的角度，從排除干擾，或放下顧慮，或聽取別人意見等角度立意；或從“母親”角度寫正確指導(dǎo)、言傳身教角度立意?！胺畔骂檻]”被認(rèn)為是這一則材料最好的立意，但并不是如此立意的作文都得高分；只有審出材料的立意與自己寫作的最佳結(jié)合的立意，才是屬于自己的最佳立意。

1.具備審題立意常規(guī)能力。

材料作文中的材料含義是豐富的，我們在審題時要扣住材料的主要內(nèi)容，分辨可能有的關(guān)系。一般來說要從材料中關(guān)鍵詞句和對象關(guān)系及主次、可能存在的邏輯關(guān)系和作者情感傾向的把握入手。如2013年江蘇高考的這道材料作文，我們首先要明晰材料中的關(guān)鍵字有“探險者”、“山洞”、“蠟燭”、“蝴蝶”等；把握關(guān)鍵句“小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境”，對這些關(guān)鍵詞之間的關(guān)系進行分析，明確“探險者、蠟燭”是“社會”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素；那么，明確它們之間的關(guān)系便可得出立意大方向：人類社會影響自然生態(tài)。那么，作者的情感傾向是什么呢？我們可以從“小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境”這句話進行分析，這句話隱含著對人類活動影響、破壞著自然生物的生存狀態(tài)的惋惜與擔(dān)憂。如果考生就從“人與自然”的關(guān)系立意：寫人類怎樣才能與自然和諧相處，我們怎么做才是真正的保護自然也是可以的。

具備這些能力是前提，在此基礎(chǔ)之上才能進一步的深入、細化立意，讓自己的作文在審題立意上更勝一籌。

2.尋找屬于自己最佳立意。

材料作文往往還有這樣的要求：請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。因此，選擇適合自己寫的，自己能夠?qū)懞玫幕蛐路f或深刻且符合材料的立意才是最佳的。

優(yōu)秀的作文要有自己的體驗與感悟，具有濃郁的生活氣息，富有鮮明的時代感，如果我們審題立意“不實在”可能即使立意準(zhǔn)確也得不到高分。如今年高考中，不少考生以 “青春不朽”“青春堅守信念”立意寫作，但多是謳歌、贊美青春，卻沒有自己青春的融入，使得記敘與議論空泛不實，沒有真實情感。這正如特級教師喻旭初點評時提出的看法，不能談到青春，就談到中國夢或者偉大的理想這類光講大話，要聯(lián)系自己的實際，聯(lián)系自己對青春深入的感悟。如高分作文《荒山種茶人》寫扎根大山無怨無悔用奉獻詮釋了青春的父親，水到渠成的展現(xiàn)“父親的青春，銘刻在大山的一草一木中”奉獻的青春不朽的道理。而2013年江蘇高考高分作文《所有敏感都該被保護》就扣住“蝴蝶”是弱小者、敏感者這一立意，深挖材料深刻含義引入現(xiàn)實生活，文章既有生活氣息，又很好的體現(xiàn)材料深意。

章建，教師，現(xiàn)居江蘇泰興。