對初中的語文活動課來說，主要是在相關(guān)教師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以自主的活動方式進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)和語文閱讀寫作能力為內(nèi)容，來充分促進(jìn)初中學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。語文活動課的開設(shè)是初中教程中一項比較重大的改革性措施，同時也是語文素質(zhì)教育的趨勢，并具有十分深遠(yuǎn)的意義。那該如何提升初中語文活動課的有效性呢？本文就對活動的有效性策略做了簡要分析，希望可以提供有價值的參考。

一、對閱讀和寫作的內(nèi)容做好選擇

（一）實踐性內(nèi)容

對初中語文閱讀寫作的實踐性活動課程來說是一項對生命力具有實踐性的課程。它改變了比較傳統(tǒng)的閱讀寫作教學(xué)方式，相關(guān)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的同時也在積極的培養(yǎng)學(xué)生動腦、觀察和認(rèn)知學(xué)習(xí)的能力，活躍了課堂氣氛的同時也拓寬了學(xué)生的閱讀和寫作思維。

比如：在實際教學(xué)課本上《生命 生命》時，語文教師就可以要求學(xué)生們對自己所知道的以生命為題材的文章摘抄下來，裝訂的同時也可以要求學(xué)生自己以此題目進(jìn)行寫作。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅濃厚了，而且還將相關(guān)的資料進(jìn)行了整理，同時還完成了任務(wù)并學(xué)會了動手實踐的能力。

（二）想象性內(nèi)容

不管是老師還是學(xué)生，一個合理的想象是寫作最基本的源泉。初中學(xué)生可以通過豐富的想象能力來充分確定有關(guān)閱讀寫作的方式、內(nèi)容和步驟，在經(jīng)過實際的動手操作之后來完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

比如：教師教學(xué)朱自清的《濟南的冬天》時，就可以要求學(xué)生通過相關(guān)媒介，比如網(wǎng)絡(luò)、電視和報刊等形式收集關(guān)于濟南冬天的變化以及自己家鄉(xiāng)變化的信息。再通過自己家鄉(xiāng)的冬天想象濟南冬天的現(xiàn)狀，甚至可以通過濟南的冬天想象自己家鄉(xiāng)未來冬天的模樣。這樣不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

二、利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式

我們的教學(xué)工作并不是為一些少數(shù)民族服務(wù)的，是要面向所有的學(xué)生，要讓他們熟練閱讀寫作的同時也要充分掌握所學(xué)到的知識，對于語文實踐課程是這樣的。老師要在閱讀寫作中創(chuàng)作機會。

比如：當(dāng)進(jìn)行閱讀寫作時，教師可以組織相應(yīng)的活動形式，讓學(xué)生在講臺上面向大家進(jìn)行文章的閱讀，在對《走一步，再走一步》進(jìn)行閱讀時，要選學(xué)生為主要代表進(jìn)行閱讀，當(dāng)閱讀完成之后可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母邢?，并以作文的形式上交?/p>

三、要充分保證學(xué)生自主參與

對于初中語文活動課要充分促使學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)素質(zhì)，要充分確保學(xué)生們的主體性作用，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和特點積極地參與語文活動。不能只讓部分學(xué)生參與活動，要讓所有的學(xué)生都參與到實際的活動中去。所以，在對語文活動方案進(jìn)行設(shè)計時，要注意活動的廣泛應(yīng)用，積極調(diào)動學(xué)生們的主動精神。在進(jìn)行組織性活動時，可以利用分類原則和要求、學(xué)生的狀況以及實際的教學(xué)內(nèi)容來對每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分工，也可以進(jìn)行輪換，積極發(fā)揮每個學(xué)生的特長，給學(xué)生一個發(fā)展和表現(xiàn)的機會。

四、初中語文活動課的切實有效性

初中語文活動課不僅要做到形式和內(nèi)容上的形象性，也要做到生動有效的特性。語文活動課要依據(jù)實際的內(nèi)容和目的以及學(xué)生的實際情況為實際依據(jù)，在設(shè)計相關(guān)方案時，要設(shè)計一套具體可行便于操作的教學(xué)方案，尤其是要考慮到閱讀寫作教學(xué)內(nèi)容的活動形式，從而對語文教學(xué)起到促進(jìn)性作用，讓學(xué)生在語文活動中積極地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并認(rèn)真檢測自己的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語：綜上所述，如果想要提高初中語文在活動課上的有效性，就要努力做到語文活動規(guī)劃的序列性。要對學(xué)生語文的實踐性教學(xué)給予足夠的重視，積極強調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。同時也要突出學(xué)生和老師之間的互動性教學(xué)意識和主體性參與，并對學(xué)生強化全面的評價性體系。本文對初中語文活動課的有效性做了簡要分析，希望通過本文的研究可以給相關(guān)的教師和學(xué)者提供有價值的參考。

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賴群華，教師，現(xiàn)居江西定南。