一、當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師不夠重視

在目前應(yīng)試教育的大背景下，許多語(yǔ)文教師都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、課文內(nèi)容理解等方面，而忽視了對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字培養(yǎng)。在實(shí)際寫(xiě)字教學(xué)中，常常是學(xué)生自己通過(guò)字帖臨摹，反復(fù)練習(xí)寫(xiě)字，教師并沒(méi)有講解寫(xiě)字要領(lǐng)，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的美感和寫(xiě)字順序等，目前的寫(xiě)字教學(xué)基本靠學(xué)生自學(xué)為主。自然而然的，學(xué)生也不會(huì)重視寫(xiě)字練習(xí)，只把它當(dāng)做主課之外的附屬品，沒(méi)有從心理上和行動(dòng)上給予足夠重視。雖然幾年來(lái)有些教師較為重視寫(xiě)字教學(xué)，但學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)字水平還存在著較大差距。

2.興趣不夠

興趣是最好的教師，但在實(shí)際寫(xiě)字教學(xué)中，許多教師并沒(méi)有從學(xué)生的真實(shí)感受出發(fā)，而以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，無(wú)法深入細(xì)致的教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字，如此學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的實(shí)際接受效果就會(huì)很差。更嚴(yán)重的是，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提不起興趣，認(rèn)為它單調(diào)重復(fù)無(wú)聊；尤其是大部分教師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，將寫(xiě)字和識(shí)字分開(kāi)，認(rèn)為識(shí)字要比寫(xiě)字更重要，在教學(xué)中只是重復(fù)單調(diào)的教學(xué)生識(shí)字，并沒(méi)有把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)字態(tài)度發(fā)生分裂性變化，忽視寫(xiě)字的重要意義。

二、寫(xiě)字教學(xué)的先進(jìn)理念

1.激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生

激勵(lì)是最好的動(dòng)力劑，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自尊心和鼓舞學(xué)生精神具有重大作用。因此，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常給予肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，才能讓學(xué)生更加努力奮發(fā)地練好字。寫(xiě)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，需要長(zhǎng)久的忍耐力和持之以恒的決心，在練字過(guò)程中，小學(xué)生難免會(huì)自暴自棄、失去信心，為此，教師應(yīng)該經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕是一筆寫(xiě)的好、一個(gè)字寫(xiě)的有進(jìn)步也應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)，也許“你的字進(jìn)步很大”“你寫(xiě)的真不錯(cuò)”等一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)就能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)字。

2.教師是最好的示范

學(xué)生平時(shí)接觸最多的就是教師，因此教師的一言一行、寫(xiě)字方式等對(duì)學(xué)生影響很大。教師在平時(shí)板書(shū)時(shí)就應(yīng)該規(guī)范、正確、端正，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在給學(xué)生指導(dǎo)寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字規(guī)范時(shí)，應(yīng)該深入細(xì)致，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生做示范，對(duì)他們進(jìn)行規(guī)范的寫(xiě)字指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，而不應(yīng)該只是“頭抬起、身坐正”之類(lèi)泛泛而談的話(huà)。另外，在批改作業(yè)時(shí)，也要規(guī)范認(rèn)真，批改符號(hào)要正確，評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)得工整、美觀?？傊?，教師在日常教學(xué)中，從板書(shū)書(shū)寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生到批改作業(yè)等都要認(rèn)真細(xì)致，給學(xué)生做好良好示范。

三、寫(xiě)字教學(xué)的有效策略

1.培養(yǎng)美感，增進(jìn)興趣

每一個(gè)漢字都具有形象和意象的美感，教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該指引學(xué)生有意識(shí)地欣賞美、觀察美、感受美。漢字有象形、指事、會(huì)意、形聲四類(lèi)，每一種都有簡(jiǎn)潔勻稱(chēng)之美。如象形字：日、月、木、水等，都是根據(jù)物體本身的形象演化而來(lái)的，教師在教學(xué)中應(yīng)該展示演化過(guò)程，告訴學(xué)生每一個(gè)漢字都是一幅有故事的圖畫(huà)；此外，漢字還有結(jié)構(gòu)之美，如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等，學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)要注意結(jié)構(gòu)技巧，即左窄右寬、上小下大或下小上大等，如：杜、娃、村、岸等不同結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)法是不一樣的。

總之，漢字分類(lèi)和結(jié)構(gòu)筆順的變化等讓漢字看上去美觀大方、布局合理、富有整體和諧感。教師應(yīng)該首先讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字中這些端莊優(yōu)雅的美，領(lǐng)悟組合變化之美。這種美育教育讓學(xué)生在欣賞漢字的同時(shí)不僅能夠記住漢字字形，還能提高審美能力，讓學(xué)生得到美的熏陶，增強(qiáng)對(duì)漢字的興趣。

2.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣

良好正確的寫(xiě)字習(xí)慣不僅能讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)達(dá)到事半功倍的目的，還能讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中受益終身。因此，在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字習(xí)慣。正確的寫(xiě)字習(xí)慣包括：一是用筆力度。低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)往往過(guò)于用力將作業(yè)紙劃破或?qū)U筆折斷，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了手臂還很酸痛，因此，教師必須提醒學(xué)生注意用筆的力度，寫(xiě)字時(shí)用筆不易過(guò)輕，也不易過(guò)重，以能夠?qū)⒆謱?xiě)清楚為最佳；二是要培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。坐姿正確對(duì)學(xué)生的視力等身體健康狀況有著直接影響，因此教師在講課時(shí)要時(shí)刻規(guī)范學(xué)生坐姿，正確的坐姿為“頭正、身直、肩松、足安”。正確的握筆姿勢(shì)能夠很大程度上影響字體的美觀，其握筆姿勢(shì)為“捏、托、墊、靠”，即在寫(xiě)字中要指導(dǎo)學(xué)生的筆尖始終朝向前方，不能向外翻轉(zhuǎn)?？傊?，正確的寫(xiě)字習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該不厭其煩地、深入細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生。

總之，漢字是中華民族文化的精華和優(yōu)秀遺產(chǎn)。語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓小學(xué)生愛(ài)上漢字，擅長(zhǎng)寫(xiě)字。

王巧，教師，現(xiàn)居山東煙臺(tái)。