哲學(xué)家蘇格拉底曾說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”在初中語文教學(xué)中，如果教師能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方式與方法，點(diǎn)燃學(xué)生情感火花，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火焰，那么課堂會更高效、有效。

一、點(diǎn)燃情感火花，有效學(xué)習(xí)

在初中語文教學(xué)中，有效的課堂應(yīng)當(dāng)富有情感色彩，貼近學(xué)生的生活，激活學(xué)生經(jīng)驗，誘導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動中。如在語文閱讀教學(xué)中，若要真正理解文本，需要點(diǎn)燃情感火花，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴，主動探究。如聯(lián)系學(xué)生實際，巧用語言，觸動學(xué)生內(nèi)心情感；借助多媒體等電教手段，再現(xiàn)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。如教學(xué)《多一些寬容》時，呈現(xiàn)負(fù)荊請罪flash故事短篇以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題新聞，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受與體會，觸動情緒與情感。學(xué)習(xí)后，師生圍繞幾則“寬容”的小故事進(jìn)行交流，升華情感。

另外，在初中語文寫作中，情感載著文章前進(jìn)，如果習(xí)作缺少情感，就如擱淺的小舟，毫無生命力，停滯不前。實際上，我們每個人都有著自己獨(dú)特的、豐富的情感世界，不說國事大事，就從身邊入手，比如學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活等，都可能發(fā)生一些觸動心靈的事情，需要我們用心感受，并以文字語言加以表達(dá)，如此，則可寫出富有真情實感的習(xí)作。因此，在初中語文作文教學(xué)中，若要讓學(xué)生有話可寫，教師需要借助一定的手段，如結(jié)合生活實例，談話交流，引導(dǎo)回憶；再現(xiàn)情景，巧設(shè)情境等等，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)在情緒，點(diǎn)燃學(xué)生情感，找到宣泄點(diǎn)、突破口，快速獲取有用的寫作素材，使所寫文章富有情感，充滿生活氣息，不再干澀無趣。

如寫作“感恩”的話題作文時，教師可借助多媒體播放歌曲《感恩的心》，渲染氛圍。然后出示有關(guān)圖片，呈現(xiàn)有關(guān)事例，說說感恩節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是感恩？而后閱讀幾則材料，發(fā)表個人見解，領(lǐng)悟道理。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，說說感恩的實例，想想自己應(yīng)感恩誰？感恩什么？又該如何落實行動，比如身處逆境時，等等。而后教師小結(jié)，補(bǔ)充有關(guān)名言、詩句等，出示題目，點(diǎn)撥思路，讓學(xué)生自擬題目，自選文體，表達(dá)自己最真切的感受。這樣，激活學(xué)生情感，才能促使他們主動投入學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

二、點(diǎn)燃思維火焰，自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)過程中，教育的意義不單單在傳授知識，更在于開啟智慧門窗，點(diǎn)燃思維火焰，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，把握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)樂趣，增加學(xué)習(xí)熱情，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動式學(xué)習(xí)。

以初中語文閱讀教學(xué)為例。由新課程標(biāo)準(zhǔn)看，閱讀是讀者的個性化行為，在教學(xué)過程中，教師需要做的是引導(dǎo)同學(xué)們在積極而主動的情感與思維活動中，增強(qiáng)體驗，深化理解，有所思考，有所體會，有所感悟。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，巧設(shè)問題，優(yōu)化活動，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

首先，巧挖契點(diǎn)，點(diǎn)燃思維火焰。如魯迅的《故鄉(xiāng)》一文中使用省略號的次數(shù)非常多，教師可以此為契點(diǎn)，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思索：文中閏土講了很多話，與“我”的話參雜在一起，每段都是以省略號結(jié)尾。請問這些省略號各有怎樣的表達(dá)效果與作用？然后學(xué)生七嘴八舌地議論紛紛，語文課堂靈動而活躍。對于一些難度較大的問題或任務(wù)，可組織小組合作，交流討論，產(chǎn)生思維碰撞與交鋒，迸發(fā)智慧火花，深化理解，突破難點(diǎn)，感受成功的快樂，也培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

其次，還可以引導(dǎo)學(xué)生改寫、續(xù)編、仿寫，激活思維，彰顯個性。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文后，當(dāng)學(xué)生把握文本內(nèi)容后，要求他們想象創(chuàng)造，續(xù)寫故鄉(xiāng)，“我”回到現(xiàn)在的故鄉(xiāng)的會是怎樣的一番情形？（字?jǐn)?shù)400字左右。）另外，還可以拓展延伸，或者鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于求異，讓課堂不斷閃耀智慧光芒。或者組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，比如競賽活動、表演性朗讀活動、課本劇扮演等，給學(xué)生更多自主實踐體驗機(jī)會，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的聰明智慧與創(chuàng)造思維，更深切的感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，如此，才能進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)。

總之，在初中課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實際，采取靈活多樣的方法與手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)情感與熱情點(diǎn)燃，將學(xué)生思維喚醒過來，讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)與思考，促進(jìn)學(xué)生更全面的自主發(fā)展，而不是直接灌輸，不是讓學(xué)生被動接受現(xiàn)有知識，這樣就一定能有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

夏友新，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。