“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”積累是培養(yǎng)初中生語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)初中生創(chuàng)造力的重要條件。初中語文教學(xué)要重視學(xué)生積累，對學(xué)生進(jìn)行積累意識(shí)的養(yǎng)成教育。

一、教師要具有很強(qiáng)的積累意識(shí)

“教給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水”的說法已經(jīng)過時(shí)，在知識(shí)更新迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)十分繁榮的今天，“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

語文教學(xué)中，我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對語文教師的要求是十分高的，還固守“一桶水”的教師定會(huì)被“趕出”教室。只有不斷積累，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、反思、教研，才能不斷更新知識(shí)體系，不被學(xué)生“問倒”， 也才能改善自己的教育教學(xué)方法與手段，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為教學(xué)能手。

教師的積累意識(shí)，對初中生的影響是巨大的。在老師積累的熏陶下，學(xué)生會(huì)有積極主動(dòng)地加入到積累大軍中來。我讀書的時(shí)候，心理學(xué)老師最讓我敬佩。他講到某種心理時(shí)，總是拿出一張小卡片，列舉出一個(gè)個(gè)具體、鮮活的實(shí)例，讓我們學(xué)生容易領(lǐng)會(huì)。課堂教學(xué)妙趣橫生，學(xué)生對那些心理現(xiàn)象及其本質(zhì)的理解總是那么透徹和難忘。其實(shí)，有時(shí)小卡片上什么都沒有，或許老師對這個(gè)實(shí)例爛熟于心，或許老師是讓我們感覺到實(shí)例的真實(shí)性。從教以來，小卡片也成為我積累的形式。

二、教師要有培養(yǎng)學(xué)生“積累意識(shí)”的意識(shí)

初中語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

生活是積累的源泉，要求學(xué)生在生活中多觀察，特別是一些與眾不同的人的言行舉止。契訶夫長期觀察人在不同情況下為了維護(hù)某種觀點(diǎn)或者利益的言行和神態(tài)，才寫成《變色龍》，警官奧楚蔑洛夫的形象得以栩栩如生。

要求學(xué)生更多地主動(dòng)參與生活、體驗(yàn)生活，從中體驗(yàn)真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑。從生活中獲取的材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)素材多，動(dòng)態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。

在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨(dú)立雞群的白鶴，讓人一眼便看出它的亮和美來，如不留心觀察與思考，就會(huì)一閃而過。要求學(xué)生遇事多思索，只有勤思考才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀

要想“下筆如有神”，就得“讀書破萬卷”。閱讀是獲取外界信息的重要手段之一，閱讀是繼承祖國文化遺產(chǎn)的有效途徑，閱讀是語文積累的主要手段。中國是具有五千年文明的古國，傳統(tǒng)文化博大精深。國學(xué)經(jīng)典、古詩文綿延了千百年，是傳統(tǒng)的思想情感、審美和智慧的積淀。近、現(xiàn)代的文學(xué)作品，有許多精品美文，特別是選入教科書的，無一不是文學(xué)性、藝術(shù)性、思想性都很高的文章。讀精品美文，對學(xué)生的成長十分有利，我們可以選來，讓學(xué)生閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主積累的習(xí)慣

我們提倡學(xué)生自主積累，從小養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。

1.多讀、多背的習(xí)慣

將課堂教學(xué)延伸到課外，將教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)發(fā)展到學(xué)生完全自覺的課外自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力是我們的教學(xué)目標(biāo)。語文教科書上的文章很有限，與新課標(biāo)的積累要求相差太遠(yuǎn)。蘇教版初中語文教材編輯部為學(xué)生編寫了《課外自讀課本》，我們要引導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀。另外，我們還要精心選擇符合初中生閱讀能力的一些感人至深的文章，推薦給學(xué)生閱讀。利用節(jié)假日，讀些文學(xué)名著。培養(yǎng)學(xué)生把讀書當(dāng)作生活的一部分的良好習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀積累，對好的詞句、段落、篇章進(jìn)行適度的背誦。

2.及時(shí)記錄的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和生活實(shí)踐中，會(huì)讀到很多精彩的詞句、段落、篇章，聽到很多優(yōu)美、感人的故事，見到形形色色的人和事，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)到許許多多的東西，學(xué)生都有他們自己的感悟。要求學(xué)生身邊常帶記錄本，把所聞、所見、所思及時(shí)地記錄下來，并在作文中能運(yùn)用。

教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成將積累的語言、材料等進(jìn)行梳理歸類的習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀融入自己的思考的習(xí)慣，并寫下讀后感。

3.自己主動(dòng)查資料的習(xí)慣

今天，我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，鼓勵(lì)初中生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，積累基礎(chǔ)知識(shí)。如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，布置學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！钡鹊揉l(xiāng)愁名句盡收眼底。

4.與同學(xué)分享積累成果的習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生遇到的問題不盡相同，每個(gè)學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)也大不一樣。如果每個(gè)學(xué)生善于分享他人多年的智慧、經(jīng)驗(yàn)，那么就等同于自己也傳承了他人多年的實(shí)際積累。送人玫瑰，手有余香。在與別人分享自己的積累時(shí)，學(xué)生本身也是快樂著的。

讓學(xué)生有充分展示自己的積累，在展示中交流，在展示中分享、體會(huì)積累的樂趣和成就感。

趙嵩，教師，現(xiàn)居江蘇興化。