英語(yǔ)學(xué)困生
- 為何老遭英語(yǔ)“迫”，只緣錯(cuò)題未 “攻破”
但農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的“學(xué)困”現(xiàn)象依然很嚴(yán)重，英語(yǔ)錯(cuò)題沒(méi)有得到根本性運(yùn)用是產(chǎn)生“學(xué)困”現(xiàn)象的關(guān)鍵原因。首先，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題整理要端正態(tài)度;其次，要定期批閱;再次，學(xué)生要經(jīng)常復(fù)習(xí)背誦錯(cuò)題。本文主要分析了農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生原因，并提出相應(yīng)建議以幫助學(xué)生攻破錯(cuò)題，擺脫“學(xué)困”處境。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;英語(yǔ)學(xué)困生;錯(cuò)題本作者簡(jiǎn)介：臧菊平，江蘇省徐州市睢寧縣寧海學(xué)校。新課程改革使得農(nóng)村教育出現(xiàn)了一片欣欣向榮的景象，無(wú)論是硬件設(shè)施（幾乎各個(gè)班級(jí)都配備了標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體設(shè)
校園英語(yǔ)·月末 2022年7期2022-05-30
- 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化策略
加，高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等都處于定型的階段，這一階段的英語(yǔ)學(xué)困生具有鮮明的特征，轉(zhuǎn)化他們成為教師教學(xué)工作的必要組成部分，也是衡量教學(xué)是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)狀堪憂，本文提出的相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ);英語(yǔ)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略;前言：在小學(xué)階段，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，高年級(jí)學(xué)生中“英語(yǔ)學(xué)困生”的存在令人不可忽視，轉(zhuǎn)化他們成為了我們教師教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。因此，我們要
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 淺談英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略與方法
：如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生是每個(gè)英語(yǔ)老師不得不面對(duì)且思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生既沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的方法，也沒(méi)有復(fù)制后就可應(yīng)用且成效卓著的方案。在二十余年的教學(xué)生涯中，筆者在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生道路上既有成功的喜悅，也有失敗的苦澀。經(jīng)過(guò)不斷地摸索、實(shí)踐、思考、總結(jié)，本文筆者提出了轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的幾種方法，相信在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生上會(huì)取得一定的成效。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;方法作者簡(jiǎn)介：宋行，新民路小學(xué)。一、建立良好的班風(fēng)、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)良好的、積極向上的、團(tuán)結(jié)
校園英語(yǔ)·上旬 2022年4期2022-05-17
- 高中英語(yǔ)學(xué)困生詞匯教學(xué)的困境及出路
00名高中英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查、觀察和訪談，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生在詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在3個(gè)方面的問(wèn)題：詞匯在記憶中的四大誤區(qū)、詞匯在句子應(yīng)用中的三大困惑和詞匯在語(yǔ)篇整合中的兩大難點(diǎn)。經(jīng)研究分析，主要有3大成因：學(xué)生基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)和內(nèi)驅(qū)力不足。為突破詞匯學(xué)習(xí)的困境，在教學(xué)實(shí)踐中提出了4條切實(shí)可行的詞匯教學(xué)方案：自然拼讀法和構(gòu)詞法相結(jié)合突破單詞記憶的誤區(qū)、多維度操練克服單詞在句中的應(yīng)用問(wèn)題、熟讀和仿寫解決詞在語(yǔ)篇中整合的矛盾和激發(fā)內(nèi)驅(qū)力點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)單詞的熱情。此外
學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升的策略
劉倩摘要：英語(yǔ)學(xué)困生是很多農(nóng)村高中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、父母的重視與否、教師的課堂教學(xué)方法等對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的形成都存在一定的影響。研究學(xué)困生的形成原因?qū)D(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，提升學(xué)困生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)都有重要的意義。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)核心素養(yǎng);英語(yǔ)學(xué)困生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的;英語(yǔ)課堂教學(xué)一、農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生成因隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，英語(yǔ)占據(jù)了越來(lái)越重要的位置，我國(guó)也越來(lái)越重視有關(guān)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)的教育?；A(chǔ)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)從小學(xué)三年級(jí)一直到高中三年級(jí)。并且，在
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 讓老師的愛(ài)為學(xué)困生開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路
，還有一些英語(yǔ)學(xué)困生，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生非常關(guān)注，不斷地進(jìn)行總結(jié)和摸索，對(duì)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，并且針對(duì)他們的表現(xiàn)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。重視學(xué)生的情感教育，慢慢培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我時(shí)刻以一顆愛(ài)心，誠(chéng)心來(lái)感化和教育學(xué)生，用一顆大愛(ài)的思想來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生;情感教育;培養(yǎng)興趣;學(xué)習(xí)方法【作者簡(jiǎn)介】黃曉艷，江蘇省徐州市豐縣師寨鎮(zhèn)東渡希望初級(jí)中學(xué)。一、英語(yǔ)學(xué)困生的表
校園英語(yǔ)·下旬 2021年10期2021-11-03
- 知根方能固本
行農(nóng)村普高英語(yǔ)學(xué)困生輔教的有效性實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)相比相同層次沒(méi)參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)有較大幅度的提高，有的同學(xué)已經(jīng)嘗到了及格的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生 心理因素 能力因素 課時(shí)作業(yè)我校多數(shù)英語(yǔ)老師在農(nóng)村普通高中從事英語(yǔ)教學(xué)已達(dá)20年左右，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)科水平較差的生源雖然付出很多，但收獲仍不盡如人意。一、農(nóng)村普通高中英語(yǔ)現(xiàn)狀第一，教學(xué)的硬件設(shè)施相對(duì)落后。比如我們學(xué)校的投影設(shè)備都是市直小學(xué)淘汰的，智能黑板是區(qū)初中淘汰的，幾經(jīng)折騰之后多數(shù)不能使用。最
安徽教育科研 2021年27期2021-10-07
- 以課堂互動(dòng)提升英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力與自信心
互動(dòng)，提升英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力與自信心”展開(kāi)論述，并提出相關(guān)的建議策略。關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);英語(yǔ)學(xué)困生;學(xué)習(xí)能力與自信心課堂互動(dòng)是課堂的重要組成部分，按照互動(dòng)的方式可以分為眼神互動(dòng)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、語(yǔ)言互動(dòng)等多種選擇，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及英語(yǔ)課堂情況選取相應(yīng)的方式來(lái)靈活控制課堂。由于人大腦的組成結(jié)構(gòu)以及學(xué)生本身的性格特點(diǎn)造成了很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很困難，一次次的失敗挫傷了學(xué)生的自信心，在內(nèi)心否定自己。這種教育現(xiàn)象成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的“絆
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 論初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)學(xué)困生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)習(xí)慣【作者簡(jiǎn)介】胡開(kāi)連，福建省沙縣第六中學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，因?yàn)槭且环N新的語(yǔ)言，感覺(jué)很新鮮，所以大多數(shù)學(xué)生最開(kāi)始都非常感興趣，非常認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，情況發(fā)生了很大變化，一些學(xué)生一直喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且他們?cè)絹?lái)越精通與熟練，也就越來(lái)越感興趣，英語(yǔ)質(zhì)量也在不斷提高，但是，有些學(xué)生逐漸感到學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，他們?cè)絹?lái)越不感興趣，甚至想放棄，因此存在嚴(yán)重
校園英語(yǔ)·上旬 2021年6期2021-09-17
- 淺淡新課改下轉(zhuǎn)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的思考
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展有一定的影響。新課改下如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生？筆者從“建立英語(yǔ)學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”“利用高科技教育軟件”“利用導(dǎo)學(xué)案”等五個(gè)方面闡述了自己的見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】新課改;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)困生是指智力屬于正常范圍，但由于某種原因，如社會(huì)、家庭環(huán)境影響，或由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、方法不當(dāng)，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到英語(yǔ)新課標(biāo)所規(guī)定的基本要求的學(xué)生?，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特別是農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)困生普遍存在，有些七年級(jí)的學(xué)生甚至連2
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年101期2021-09-13
- 試析農(nóng)村初中英語(yǔ)分層教學(xué)對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化過(guò)程
，解決農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這是許多教學(xué)工作者一直進(jìn)行探討的問(wèn)題。本文中筆者對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語(yǔ)學(xué)困生;成因分析;對(duì)策引言隨著國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越明顯。近些年以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校受到了重視。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的詞匯量逐漸增多，課程難度不斷加深，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨著難度的提高而降低。因此，初中生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化情況越來(lái)越嚴(yán)重。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年9期2021-09-10
- 農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因與解決對(duì)策
農(nóng)村初中;英語(yǔ)學(xué)困生;成因分析;對(duì)策學(xué)困生的定義是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自律能力有限的學(xué)生，其主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)應(yīng)付。從定義上看實(shí)際每個(gè)學(xué)校甚至是每個(gè)班級(jí)都存在學(xué)困生，這些群體是教育工作中的重難點(diǎn)，解決農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這是許多教學(xué)工作者一直進(jìn)行探討的問(wèn)題。本文中筆者對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行探析。1.農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析1.1 農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生問(wèn)題在農(nóng)村中由于教育
文理導(dǎo)航 2021年22期2021-08-27
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
嚴(yán)重。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)困生的心理問(wèn)題，闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育的意義以及對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略。關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué);初中;英語(yǔ)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）33-0067-02初中英語(yǔ)學(xué)困生的主要心理問(wèn)題是基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心，在長(zhǎng)期的心理暗示疊加效應(yīng)下形成了習(xí)慣性的“失敗感”“自卑感”，他們往往自我隔離，表現(xiàn)出課堂與自己無(wú)關(guān)、無(wú)所謂的心態(tài)。同時(shí)，初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，怕被同學(xué)嘲笑，被老師批評(píng)沒(méi)面子，
中小學(xué)心理健康教育 2021年33期2021-08-27
- 淺談如何對(duì)待“英語(yǔ)學(xué)困生”
教師要求“英語(yǔ)學(xué)困生”能熟讀課文，不僅可以應(yīng)用到考試當(dāng)中，更要應(yīng)用于口語(yǔ)交際中。教師可讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，為了讓“英語(yǔ)學(xué)困生”也能參與其中，剛開(kāi)始時(shí)可以點(diǎn)名表演，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就表演。表演的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求，自己喜歡哪篇課文就表演哪一篇，哪怕只說(shuō)三句、五句都行，只要敢張嘴，能夠大聲地說(shuō)出來(lái)就行。這能讓英語(yǔ)學(xué)困生有了表演的熱情，開(kāi)始在課上課下積極地背課文，找表演的搭檔積極地排練。從開(kāi)始觀望別人舉不舉手，到現(xiàn)在爭(zhēng)著搶著表演;從最初機(jī)械的背課文，到現(xiàn)在自己根據(jù)現(xiàn)有的
學(xué)周刊 2021年20期2021-08-11
- 五年制高職英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)
令人擔(dān)憂，英語(yǔ)學(xué)困生數(shù)量迅速增加，不僅影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，還阻礙五年制高職英語(yǔ)教學(xué)的深化和職業(yè)教育的全面發(fā)展。要了解高職英語(yǔ)學(xué)困生成因，從學(xué)生、教師和家庭三個(gè)方面分析并形成適合五年制高職英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化策略，幫助英語(yǔ)學(xué)困生走出困境，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提升自信。關(guān)鍵詞： 五年制高職 ? 英語(yǔ)學(xué)困生 ? 轉(zhuǎn)化一、引言當(dāng)今，英語(yǔ)作為一門知識(shí)性與工具性結(jié)合的交流手段，在社會(huì)發(fā)展和對(duì)外交流中發(fā)揮著不可替代的作用。英語(yǔ)教育愈來(lái)愈受到社會(huì)的普遍關(guān)注。五年制高職是
文教資料 2021年7期2021-06-25
- 英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑研究
核心素養(yǎng);英語(yǔ)學(xué)困生;自主學(xué)習(xí)能力中圖分類號(hào)：G421;G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0064-02對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，自主學(xué)習(xí)能力主要指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源，尋找學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，能夠及時(shí)在外界幫助和自身努力下積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，將英語(yǔ)學(xué)識(shí)反映于表達(dá)交流和實(shí)際運(yùn)用之上。想要探究提升高中英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的有效路徑，教師需要做到以下兩點(diǎn)：一是了解學(xué)情，追根溯源找到學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 城鄉(xiāng)接合部學(xué)校初中英語(yǔ)學(xué)困生增多的原因及轉(zhuǎn)化方案淺析
部學(xué)校初中英語(yǔ)學(xué)困生大幅增多，給教師的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的困擾。本文從主觀原因和客觀原因兩方面系統(tǒng)地分析城鄉(xiāng)接合部初中英語(yǔ)學(xué)困生大幅增加的原因，并從調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)和創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件兩方面論述轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)接合部;英語(yǔ)學(xué)困生;原因;轉(zhuǎn)化策略【作者簡(jiǎn)介】卓生玉，廈門市樂(lè)安中學(xué)。我校是地處城鄉(xiāng)接合部的一所中學(xué)，生源主要是外來(lái)務(wù)工流動(dòng)人員子女和本市郊區(qū)農(nóng)村孩子。近幾年，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)困生大量增加。本文所談?wù)摰膶W(xué)困生
校園英語(yǔ)·上旬 2021年11期2021-01-01
- 優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高農(nóng)村高中學(xué)困生課堂參與度
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生;課堂參與度;英語(yǔ)教學(xué);建構(gòu)主義;一、引言新課程改革的核心問(wèn)題之一是“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高學(xué)困生課堂參與度是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的保證。就我國(guó)的農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)而言，提高學(xué)困生的課堂參與度，要因材施教，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣;建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛;引進(jìn)正確的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)困生要做到全程參與和有效參與。二、農(nóng)村高中學(xué)困生課堂參與現(xiàn)狀針對(duì)學(xué)困生課堂參
- 高中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的成因分析與對(duì)策
含摘要：對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高一直是廣大英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。而焦慮被認(rèn)為是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要的情感變量之一，學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷著特有的焦慮。但是，大多數(shù)教師更多地關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展，而忽略了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感因素。因此研究高中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的成因和策略是非常有必要的。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)困生;學(xué)習(xí)焦慮中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）12
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年12期2020-12-06
- 基于智慧學(xué)伴平臺(tái)下初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究
的提高，“英語(yǔ)學(xué)困生”是教師最為棘手的問(wèn)題，其轉(zhuǎn)換涉及較為復(fù)雜，對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)換問(wèn)題需要教師去努力。智慧學(xué)伴平臺(tái)作為新興的的教育教學(xué)軟件，使用便捷、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)更好的結(jié)合，發(fā)揮電子設(shè)備的最大用途，減少了學(xué)生拿起手機(jī)就玩游戲的行為，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換也起一定的作用，接下來(lái)，本文將從智慧學(xué)伴平臺(tái)的應(yīng)用與初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)換的問(wèn)題進(jìn)行分析和說(shuō)明，就利用智慧學(xué)伴平臺(tái)轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的內(nèi)涵和智慧學(xué)伴平臺(tái)如何應(yīng)用于初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略要點(diǎn)進(jìn)行闡
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 高職英語(yǔ)學(xué)困生課堂行為調(diào)查及對(duì)策研究
2019級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生中1802名學(xué)生和55名英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂行為問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高職院校英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低，自信心不足，課堂不良行為發(fā)生率較高，而主要原因是英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄，課堂上學(xué)困生自控能力差且認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣、有厭學(xué)行為。通過(guò)精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)、開(kāi)展多種形式教學(xué)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，分層教學(xué)，因材施教，制定合適的課堂規(guī)則，及時(shí)適當(dāng)?shù)募m正課堂不良行為，加大英語(yǔ)教學(xué)投入，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)等減少英語(yǔ)學(xué)困生課
山東青年 2020年9期2020-11-16
- 淺議農(nóng)村寄宿制學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)
寄宿制學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)展開(kāi)探討。◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校;英語(yǔ)學(xué)困生;詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)階段，大多數(shù)初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)存量不多，主要是他們要么不愛(ài)記不想記不愿記;要么死記硬背，背了又忘，忘了之后就提不起勁再背;課本詞匯掌握不牢，更沒(méi)心思去涉獵課外的英語(yǔ)詞匯。本文探討農(nóng)村寄宿制學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)采取的解決辦法。1對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是需要?jiǎng)恿团d趣的投入。而英語(yǔ)“學(xué)困生”正缺乏這種動(dòng)力。要使“學(xué)困生”產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，教師還需要同他們交朋友，尊
速讀·下旬 2020年7期2020-11-16
- 在愛(ài)與責(zé)任中轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生
體——高中英語(yǔ)學(xué)困生。這就促使老師們用愛(ài)與責(zé)任與了解并幫助這些孩子們擺脫困境。關(guān)鍵詞英語(yǔ)學(xué)困生;愛(ài);責(zé)任;轉(zhuǎn)化中圖分類號(hào)：C913.1，F(xiàn)239.47，O629.11+3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0157-01加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，是落實(shí)“以人為本”理念的具體體現(xiàn)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生，教師應(yīng)用真誠(chéng)的師愛(ài)消除學(xué)困生的自卑心，用高超的教育藝術(shù)教育他們，用足夠的耐心和合理的評(píng)價(jià)體系為他們創(chuàng)
讀寫算 2020年13期2020-10-21
- 通過(guò)情感教育轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生
，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生。教師通過(guò)對(duì)這些學(xué)困生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、潛移默化的鼓勵(lì)、有效可行的方法，喚醒他們學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的成功轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：情感教育;轉(zhuǎn)化策略;英語(yǔ)學(xué)困生情感是打動(dòng)人心靈的秘訣，對(duì)人的行為起著巨大的作用！強(qiáng)烈濃厚的情感是人們進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力源泉。情感教育是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它以語(yǔ)言為媒介，通過(guò)情感的傳遞使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)并形成能力。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“情感如肥沃的土地，知識(shí)的種
成長(zhǎng) 2020年1期2020-10-21
- 以仿句造句課堂模式來(lái)提高高中英語(yǔ)學(xué)困生的寫作能力
更難，提高英語(yǔ)學(xué)困生的寫作能力更是難上加難。2021年重慶市的英語(yǔ)高考將會(huì)增加一個(gè)寫作題目——讀后續(xù)寫或者概要寫作，寫作的分值將增加25分，也就是說(shuō)，寫作在150分的總分中占了50分。由此可見(jiàn)，考試大綱對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求進(jìn)一步提高。于是，如何提高高中英語(yǔ)學(xué)困生的寫作能力成為困擾教師的一大難題。本文主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)探討構(gòu)建仿句造句課堂模式對(duì)提高高中英語(yǔ)學(xué)困生寫作能力的必要性和可操作性。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生;仿句造句課堂模式;實(shí)
校園英語(yǔ)·下旬 2020年7期2020-10-12
- 淺析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略
村存在很多英語(yǔ)學(xué)困生。本文淺析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略。希望大家重視此問(wèn)題，積極幫助我們的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略隨著國(guó)際化的不斷深入，英語(yǔ)已然成為一門重要的語(yǔ)言。現(xiàn)如今，全國(guó)范圍內(nèi)都已開(kāi)展了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。以前的孩子要在中學(xué)時(shí)才能接觸到英語(yǔ)，而現(xiàn)在的孩子在小學(xué)階段就能學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。按理說(shuō)，小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子到初中應(yīng)該是能學(xué)得很好的，但是現(xiàn)實(shí)中卻有很多孩子，尤其是農(nóng)村的孩子在小學(xué)階段并沒(méi)能學(xué)好英語(yǔ)，成為了
- 高職英語(yǔ)學(xué)困生課堂行為調(diào)查及教學(xué)策略建議
要：高職英語(yǔ)學(xué)困生在高職院校普遍存在，調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從課堂行為的角度，通過(guò)對(duì)川內(nèi)部分高職院校55名教師和1802名英語(yǔ)學(xué)困生的課堂行為進(jìn)行了調(diào)查和分析，并就不良的課堂行為提出了教學(xué)策略建議。關(guān)鍵詞：高職;英語(yǔ)學(xué)困生;調(diào)查;分析;教學(xué)策略1引言近年來(lái)，由于高職規(guī)模擴(kuò)大和招生政策的變化，導(dǎo)致高職學(xué)生生源下降厲害。特別是教育部等六部門關(guān)于《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》的通知（教職成〔2019〕12號(hào)）頒布以后，高職
山東青年 2020年6期2020-07-27
- 轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)校“英語(yǔ)學(xué)困生”的思考與探索
要：轉(zhuǎn)化“英語(yǔ)學(xué)困生”是教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。工作如何開(kāi)展，才能收到實(shí)效？筆者扎根農(nóng)村小學(xué)任教以二十多年來(lái)，進(jìn)行了艱辛的思考與探索，收到了明顯的成效。本文通過(guò)分析形成“英語(yǔ)學(xué)困生”的成因，并從多關(guān)心學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)校-家庭的聯(lián)系，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，涵養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神五個(gè)方面，對(duì)化解難題進(jìn)行了思考與探索，暢談了思路、措施與取得的收效。英語(yǔ)在我們國(guó)家作為一門非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)中受環(huán)境的影響較大。在農(nóng)村小學(xué)，由于教師的正常交流
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年24期2020-07-14
- 不拋不棄，靜待每一朵花盛開(kāi)
農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題尤為突出，本文主要是從以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“學(xué)困生”為著眼點(diǎn)，粗略探討了其成因及轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) ?英語(yǔ)學(xué)困生 ?成因 ?轉(zhuǎn)化策略學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直是一線教師們特別關(guān)注的問(wèn)題。作為英語(yǔ)教育的啟蒙階段，小學(xué)英語(yǔ)教育擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。然而，由于多方面原因，小學(xué)英語(yǔ)教育，特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中出現(xiàn)了大量英語(yǔ)學(xué)困生。如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為小學(xué)教育工作面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。而作為一名多年從事農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師，在農(nóng)
新教育時(shí)代·教師版 2020年11期2020-06-28
- 淺談新課改下英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
】新課改;英語(yǔ)學(xué)困生;全面發(fā)展【作者簡(jiǎn)介】姚寶琴，甘肅省通渭縣華家?guī)X學(xué)校。一、什么是英語(yǔ)“學(xué)困生”英語(yǔ)“學(xué)困生”就是那些在一個(gè)班里學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后或者成績(jī)不理想的學(xué)生，他們一般都紀(jì)律渙散，自律能力比較差，甚至比較貪玩、狂傲不羈，在課堂上注意力不集中，甚至睡覺(jué)、玩手機(jī)，心思根本用不到學(xué)習(xí)上去，對(duì)英語(yǔ)教師的授課無(wú)所謂，安排的作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至不交作業(yè)，英語(yǔ)課堂上不積極思考和回答問(wèn)題，長(zhǎng)期下去思維機(jī)械、反應(yīng)遲緩，大腦得不到有效開(kāi)發(fā)，要完成教育教學(xué)大綱的內(nèi)容，
校園英語(yǔ)·上旬 2020年2期2020-05-11
- 淺談初中英語(yǔ)學(xué)困生消極情緒的疏導(dǎo)方法
分化嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)困生比比皆是。學(xué)困生由于英語(yǔ)成績(jī)的不理想，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往帶有消極情緒。如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，縮小英語(yǔ)成績(jī)的兩級(jí)分化，是英語(yǔ)教師的考驗(yàn)。筆者從實(shí)際出發(fā)，就執(zhí)教班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出行之有效的疏導(dǎo)方法?！娟P(guān)鍵詞】? 英語(yǔ)學(xué)困生 消極情緒 疏導(dǎo)方法【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）09-190-01筆者執(zhí)教的初一六班
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年9期2020-04-20
- 英語(yǔ)學(xué)困生非智力因素創(chuàng)新教學(xué)探析
型本科院校英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)科學(xué)習(xí)的重要因素，同時(shí)也是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑。依托于英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志以及性格等非智力因素的系統(tǒng)研究，構(gòu)建富有針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與輔導(dǎo)機(jī)制是應(yīng)用型本科院校優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要命題。本文緊密圍繞應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)這一特定主題，以非智力因素為切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡述和探討相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科 ;英語(yǔ)學(xué)困生;非智力因素;創(chuàng)新教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642 ?? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼
教書(shū)育人·高教論壇 2020年1期2020-02-16
- 初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及解決措施
學(xué)生成為了英語(yǔ)學(xué)困生?？偨Y(jié)起來(lái)，他們成為學(xué)困生的原因有很多，有的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo);有的沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣;有的是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并且沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我認(rèn)為必須轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)愛(ài)、平等對(duì)待每一位學(xué)生，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高成績(jī)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)習(xí)慣分類號(hào)：G633.41在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，幾乎每個(gè)所教班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，由于是一種新的語(yǔ)言，都覺(jué)得很
讀與寫·教師版 2020年12期2020-01-06
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生厭學(xué)問(wèn)題分析
研究，分析英語(yǔ)學(xué)困生厭學(xué)的現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化意義;提出堅(jiān)持“以生為本，師生共進(jìn)”原則是解決英語(yǔ)學(xué)困生厭學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵;從師生思想意識(shí)轉(zhuǎn)變、師生教學(xué)方法革新以及師生意志品質(zhì)重塑等方面探討對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村初中;英語(yǔ)學(xué)困生;厭學(xué)問(wèn)題英語(yǔ)學(xué)困生一般是指那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面主動(dòng)性不足，對(duì)自己的英語(yǔ)能力缺乏自信，且在多次英語(yǔ)檢測(cè)中成績(jī)均低于班級(jí)平均水平的學(xué)生。通過(guò)調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生的不良情緒和消極行為不僅阻礙他們自身的學(xué)業(yè)發(fā)展，更對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚
中小學(xué)班主任 2020年12期2020-01-05
- “5320”教學(xué)模式下運(yùn)用合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的策略研究
習(xí);轉(zhuǎn)化;英語(yǔ)學(xué)困生;策略隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際間的交流將越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)，在國(guó)際間的交流中越來(lái)越起發(fā)揮著不可替代的作用。而且，英語(yǔ)還一直作為高考的必須考察科目，高中英語(yǔ)的成績(jī)直接影響著學(xué)生的高考成績(jī)。但是，就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，各高中學(xué)校還存在著為數(shù)不少的英語(yǔ)學(xué)困生，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)化這些英語(yǔ)學(xué)困生，是當(dāng)前各高中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要任務(wù)。一、合作學(xué)習(xí)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義1.合作學(xué)習(xí)能夠更好地營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)情境。在合作學(xué)習(xí)中，由于
散文百家·下旬刊 2019年9期2019-11-04
- 初中英語(yǔ)學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探析及對(duì)策
中學(xué)困生中英語(yǔ)學(xué)困生的比例最大，很多孩子甚至英語(yǔ)單科不及格，英語(yǔ)成績(jī)嚴(yán)重影響孩子的綜合成績(jī)甚至升學(xué)考試成績(jī)，而詞匯學(xué)習(xí)又是英語(yǔ)其他方面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于詞匯量的缺乏或?qū)τ谠~匯意義理解的不完整，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)者尤其是學(xué)困生甚至連試題都看不懂，無(wú)從下手。面對(duì)浩如煙海的英語(yǔ)詞匯，僅僅靠學(xué)生死記硬背是行不通的。因此，幫助學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略是十分必要的。本文筆者首先分析這些學(xué)困生初中英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)狀及成因，之后有針對(duì)性的提出英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的策略，力求能幫助他們重拾信
校園英語(yǔ)·月末 2019年6期2019-09-10
- 高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略初探
。弄清高中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因，并進(jìn)一步尋找應(yīng)對(duì)策略，消除學(xué)困生的心理障礙，使他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立自信心，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)困生轉(zhuǎn)化【作者簡(jiǎn)介】趙迪娜，甘肅省正寧縣第一中學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文系甘肅省 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度一般自籌課題《初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)研究與實(shí)踐》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3234。作為一名基層高中英語(yǔ)教師，在十幾年的教學(xué)過(guò)程中，我
校園英語(yǔ)·月末 2019年6期2019-09-10
- 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
了大量的“英語(yǔ)學(xué)困生”，“學(xué)困生”是指班級(jí)中由于家庭、社會(huì)、群體、教師以及自身等方面的原因，造成學(xué)習(xí)成績(jī)差或?qū)W習(xí)力差的學(xué)生群體。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)“學(xué)困生”在班級(jí)里越來(lái)越多的出現(xiàn)，已經(jīng)成為了廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師每天面對(duì)的最難解決的問(wèn)題。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是很多英語(yǔ)教師不容忽視的問(wèn)題，也是需要進(jìn)入深入探討的課題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語(yǔ)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化]農(nóng)村中學(xué)生源英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱，大部分學(xué)生小學(xué)階段沒(méi)有正規(guī)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，而我們使用的人教版英語(yǔ)教材，單詞量很多，知識(shí)點(diǎn)
讀書(shū)文摘（下半月） 2019年5期2019-09-10
- 農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化的有效策略
，農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生明顯多于其他學(xué)科的學(xué)困生，怎樣有效地轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生是農(nóng)村英語(yǔ)教師一直關(guān)注的問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題得不到很好的解決，不僅會(huì)影響這部分學(xué)生的升學(xué)，甚至?xí)?duì)其一生造成遺憾。因此，農(nóng)村英語(yǔ)教師必須正視、重視這個(gè)問(wèn)題，弄清導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因，并積極采取有效的策略對(duì)這部分學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，不要讓他們因?yàn)閷W(xué)不好英語(yǔ)而抱憾終身。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一群學(xué)生：在英語(yǔ)課上，他們不是
學(xué)習(xí)與科普 2019年4期2019-09-10
- 高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略
。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)困生，高中英語(yǔ)，脫困策略學(xué)困生是各個(gè)學(xué)科，每位教師都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，如何處理學(xué)困生的問(wèn)題不僅是一個(gè)關(guān)切學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題，也是一個(gè)事關(guān)教師教學(xué)有效性和意義性的問(wèn)題。如何讓更多的學(xué)困生脫困，是每一個(gè)教師應(yīng)該終生研究的課題。英語(yǔ)學(xué)困生，顧名思義，智力屬于正常范圍，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙。高中階段英語(yǔ)學(xué)困生具有學(xué)困程度深，范圍廣，難起色等特點(diǎn)，他們大多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，沒(méi)信心，課堂上的顯像是聽(tīng)不懂，記不住，學(xué)不會(huì)，不思維，不合作，不參與（隋人珠，201
學(xué)習(xí)與科普 2019年28期2019-09-10
- 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力
農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)學(xué)困生;學(xué)習(xí)能力在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力非常重要。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，由于教師使用教學(xué)方法的不恰當(dāng)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科存在著一些學(xué)困生。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)際操作相結(jié)合，讓理論知識(shí)在實(shí)際操作中得到順利運(yùn)用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年128期2019-09-10
- 小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因及其轉(zhuǎn)化策略研究
重的情況。英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。分析英語(yǔ)學(xué)困生的成因以及如何將其有效轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);英語(yǔ)學(xué)困生;形成原因;策略研究引言：在英語(yǔ)越來(lái)越重要的當(dāng)前社會(huì)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越成為小學(xué)生困難的課程之一。在面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不斷下滑的情況之下，如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生從各個(gè)方面提高英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師非常關(guān)心的問(wèn)題。分析英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因，以及通過(guò)各種手段改變學(xué)困生學(xué)習(xí)英
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年28期2019-09-10
- 轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的策略探析
相當(dāng)多的“英語(yǔ)學(xué)困生”繼而出現(xiàn)，往往年級(jí)越高，英語(yǔ)“學(xué)困生”問(wèn)題也越多。本文就我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因作了分析，并且對(duì)如何轉(zhuǎn)化當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生提出對(duì)應(yīng)的方法與措施?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化措施我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都不可回避轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的問(wèn)題。我覺(jué)得形成當(dāng)前我們鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的原因主要有以下幾點(diǎn)。1.鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力薄弱，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)沒(méi)有把握，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有感興趣。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年52期2019-09-10
- 農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略探究
對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;英語(yǔ)學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略學(xué)困生問(wèn)題是新課改凸顯的教育問(wèn)題之一。初中英語(yǔ)學(xué)困生是指在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在困難、不能達(dá)到新課標(biāo)要求的學(xué)生。農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生專門指那些智力處于正常范圍，其他學(xué)科成績(jī)不是太差的初中學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的重要因素，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生已成為每位初中英語(yǔ)教師必須高度重視的問(wèn)題，本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐探討初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。一、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新一代 2019年8期2019-08-18
- 寄宿制中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
寄宿制;英語(yǔ)學(xué)困生;自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法;家校合作【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0056—01就當(dāng)前的寄宿制中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生（以下簡(jiǎn)稱學(xué)困生）而言，其采取的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法普遍存在科學(xué)性和系統(tǒng)性不足的問(wèn)題。為此，中學(xué)英語(yǔ)教師想要做到真正意義上的面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，以及教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和加強(qiáng)家校合作。一、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力1.設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英
甘肅教育 2019年17期2019-08-14
- 合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知的作用
，探討初中英語(yǔ)學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)情感和認(rèn)知方面可能出現(xiàn)的正面變化，并就此提出了一些教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)學(xué)困生;學(xué)習(xí)情感;學(xué)習(xí)認(rèn)知一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和問(wèn)題在期初問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，為深度了解學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感和認(rèn)知方面可能出現(xiàn)的變化特征和影響因素，本研究對(duì)重點(diǎn)跟蹤的兩組四名學(xué)困生進(jìn)行了為期三個(gè)月的個(gè)案訪談和課堂觀察。第一組為情感組，根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷得分取動(dòng)機(jī)項(xiàng)目得分最低的一名學(xué)困生及焦慮項(xiàng)目得分最高的一名學(xué)困生作為重點(diǎn)觀
新課程·中學(xué) 2019年6期2019-08-13
- 高職高專院校英語(yǔ)學(xué)困生的成因和對(duì)策研究
現(xiàn)了一部分英語(yǔ)學(xué)困生。這部分學(xué)生容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、逆反的情緒，成為制約提高高職英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的一大難題。文章分析了高職高專英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的成因，并根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐提出了可行性的對(duì)策。理解、尊重英語(yǔ)學(xué)困生，幫助其走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，能夠提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職高專;英語(yǔ)學(xué)困生;成因;對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-04 文章編號(hào)：1674-120X（2019）14-0062-02一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)困
教師·中 2019年5期2019-07-10
- 淺析醫(yī)學(xué)高專英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
高專院校里英語(yǔ)學(xué)困生的存在是一種普遍現(xiàn)象，也是亟待解決的問(wèn)題。本文主要分析了學(xué)困生的特點(diǎn)及成因，并提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，期待為高專英語(yǔ)教學(xué)提供一定的幫助。【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)高專；英語(yǔ)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的飛速發(fā)展、對(duì)外交流的日益頻繁以及人們健康意識(shí)的逐漸提高對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求也越來(lái)越高，尤其是農(nóng)村、基層缺乏大量高層次的醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)學(xué)高職高專教育正肩負(fù)著此重任。高職醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)關(guān)系到我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和廣大人民的福祉，其中一項(xiàng)重要的素質(zhì)就是學(xué)
智富時(shí)代 2019年4期2019-06-01
- 淺談英語(yǔ)學(xué)困生的成因和解決方案
【摘 要】英語(yǔ)學(xué)困生一直是讓英語(yǔ)教師頭疼且無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)困生的成因是多種多樣且因人而異的，嚴(yán)重的會(huì)影響到教學(xué)的發(fā)展，因此需要重視起來(lái)，查找其成因，并對(duì)癥下藥，讓學(xué)困生得到成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生;成因;解決方案【中圖分類號(hào)】G633 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0264-01英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生（下稱學(xué)困生）指的是智力屬于正常范圍，但在學(xué)習(xí)上有困難，難以達(dá)到英語(yǔ)《新課標(biāo)》所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)要求有
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生
村小學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)困生形成的成因，并就如何轉(zhuǎn)化他們提出一些解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化措施英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基本保障。在農(nóng)村小學(xué)中，英語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等這些學(xué)科相比較而言，與小學(xué)生的日常生活環(huán)境，是存在一定距離的。而這是造成眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的一個(gè)客觀原因。除此之外，還有一些其他原因，不論是客觀的，還是主觀方面的原因，都造成了英語(yǔ)學(xué)困生的產(chǎn)生。下面，主要就農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因及解決對(duì)策談幾點(diǎn)
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究
以國(guó)內(nèi)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生的成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，分析農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略與出路，希望可以提升農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)能力，發(fā)揮現(xiàn)代教育的價(jià)值和作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;英語(yǔ)學(xué)困生;高中英語(yǔ);轉(zhuǎn)化對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0094-02前言英語(yǔ)本身是一門十分趣味化的學(xué)科，可是在很多原因的作用下，許多學(xué)生都出現(xiàn)了無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，尤其是農(nóng)村地區(qū)更是因?yàn)槿鄙倭己玫慕逃Y源，出現(xiàn)了大量的英語(yǔ)學(xué)
讀與寫·上旬刊 2019年3期2019-04-21
- 淺談如何搭建合理支架為農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生脫“困”
，如何減少英語(yǔ)學(xué)困生并幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，是英語(yǔ)教師首要考慮的內(nèi)容。本文簡(jiǎn)要分析了農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因，并探討促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語(yǔ)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化一、 引言相較城市的高中學(xué)生，農(nóng)村高中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，同時(shí)很多學(xué)生不能明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的或掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這使得高中班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)困生數(shù)量較多，如此給英語(yǔ)教師教學(xué)帶來(lái)巨大的困擾。在新的教育背景下，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際，搭建出合理的支架，
考試周刊 2019年30期2019-03-23
- 關(guān)于普通高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查報(bào)告
要求下，“英語(yǔ)學(xué)困生”問(wèn)題的研究正在引起了教育者的充分關(guān)注。筆者立足于某所高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)訪談和調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)研究調(diào)查樣本，進(jìn)一步探索英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因，以期有更好的學(xué)習(xí)對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生;調(diào)查;原因;對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】孫碩，臨沂一中。一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的調(diào)查1.調(diào)查方法。本次調(diào)查采用了訪談和調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的方法。調(diào)查問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷三類。2.調(diào)查對(duì)象。隨機(jī)抽取了我市城區(qū)一所普通高中2016
校園英語(yǔ)·下旬 2019年1期2019-03-14
- 基于批改網(wǎng)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生寫作教學(xué)的實(shí)踐研究
，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生。人們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)了寫作的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，用以更好的為學(xué)生的英語(yǔ)寫作服務(wù)。本文將對(duì)批改網(wǎng)對(duì)提高高中英語(yǔ)學(xué)困生寫作能力的有效性進(jìn)行研究和探討。關(guān)鍵詞：自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)；英語(yǔ)學(xué)困生；句酷批改網(wǎng)一、引言在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能中，寫作是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志和趨勢(shì)。人們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)了寫作的自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，用以更好的為學(xué)生的英語(yǔ)寫作服務(wù)。句酷批改網(wǎng)是一款基于語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算的英語(yǔ)作文自動(dòng)
西部論叢 2019年4期2019-03-08
- 中職英語(yǔ)學(xué)困生的非智力因素成因分析及優(yōu)化策略
方面對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)困生的成因展開(kāi)了研究分析。并以建構(gòu)主義等理論為參考，提出了針對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)困生非智力因素的優(yōu)化策略，為中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨的教學(xué)困境提供可參考的方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;英語(yǔ)學(xué)困生;優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-11 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0060-02一、問(wèn)題提出的背景中職學(xué)校作為專業(yè)高技術(shù)人才的重要培養(yǎng)平臺(tái)，為社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀的人才，但這些精
教師·中 2019年12期2019-01-30
- 如何利用合作小組建設(shè)改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力
小組建設(shè) 英語(yǔ)學(xué)困生 自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是以小組合作為主，引導(dǎo)學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上開(kāi)展的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，斯賓塞·卡甘提出合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)理念，羅伯特·斯萊文強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與成績(jī)之間的關(guān)系，約翰遜兄弟闡述了合作學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，并設(shè)計(jì)了大量的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但普遍認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展有兩個(gè)重要基礎(chǔ)：一是合作小組的建設(shè)，現(xiàn)有理論認(rèn)為合作小組人數(shù)以4人為最佳，以便每個(gè)成員有均等且較多的發(fā)言機(jī)會(huì)，并且
文教資料 2018年26期2018-12-27
- 關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生走出困境
愛(ài)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生，輔導(dǎo)其身心健康成長(zhǎng)，讓孩子走出“困境”，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂效率。關(guān)鍵詞：心理健康；農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略一、前言研究小學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為，具有典型的現(xiàn)實(shí)意義，它可以建立學(xué)習(xí)中心課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，由于學(xué)習(xí)行為能夠直接影響到學(xué)習(xí)結(jié)果和效率，因此控制學(xué)習(xí)行為，控制學(xué)習(xí)變量才能夠幫助教師的活動(dòng)，講授學(xué)生生動(dòng)而有能動(dòng)性的多元進(jìn)程，將教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)研究結(jié)合到一起，發(fā)揮教育實(shí)踐性本身所固有的促進(jìn)作用。下面談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英
速讀·下旬 2018年12期2018-12-05
- 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)“學(xué)困生”成因分析及轉(zhuǎn)化分析
過(guò)分析高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因，深度剖析學(xué)困生問(wèn)題的影響，給出轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)學(xué)困生的方法與策略，旨在提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生順利通過(guò)高考。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略【作者簡(jiǎn)介】陳阿蓉，南安藍(lán)園高級(jí)中學(xué)。高中英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，高考巨大壓力下學(xué)習(xí)英語(yǔ)舉步維艱，英語(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)期落后育人，造成學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力，出現(xiàn)厭學(xué)情況，直接阻礙身心健康發(fā)展。尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)條件有限，存在大量英語(yǔ)學(xué)困生，有必要做好分析研究工作。一、農(nóng)
校園英語(yǔ)·上旬 2018年11期2018-11-30
- 淺談如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生
了一部分“英語(yǔ)學(xué)困生”。而且隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)“學(xué)困生”問(wèn)題也日益突出。本文分析了農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生成因，并就如何轉(zhuǎn)化他們提出相應(yīng)的解決對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化措施【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0262-02英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每一個(gè)英語(yǔ)教師無(wú)法回避的課題。英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因主要有幾下幾種類型：（1）感知性差，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)結(jié)構(gòu)感知不準(zhǔn)確，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。他們對(duì)于
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年31期2018-10-13
- 小議農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策
村 中學(xué) 英語(yǔ)學(xué)困生 成因 對(duì)策近年來(lái)農(nóng)村的教學(xué)條件得到了極大的改善，但一些中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)仍舊處于封閉的模式中，教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容只能死記硬別，很容易造成認(rèn)知的混淆，農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成為教育中的一大問(wèn)題，日漸引起了教育界的關(guān)注，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生及時(shí)消化英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建英語(yǔ)的認(rèn)知體系，引導(dǎo)學(xué)困生走出思維的囚籠，突破自我得到進(jìn)步。一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因（一）學(xué)生積極性不高面對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生先入為主的產(chǎn)
新教育時(shí)代·教師版 2018年31期2018-10-10