張莉

摘 ?要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題是教育界一個(gè)老生常談的問(wèn)題，了解和研究學(xué)困生，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作既是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代教師的必備能力。而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，特別是農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題尤為突出，本文主要是從以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“學(xué)困生”為著眼點(diǎn)，粗略探討了其成因及轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) ?英語(yǔ)學(xué)困生 ?成因 ?轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直是一線(xiàn)教師們特別關(guān)注的問(wèn)題。作為英語(yǔ)教育的啟蒙階段，小學(xué)英語(yǔ)教育擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。然而，由于多方面原因，小學(xué)英語(yǔ)教育，特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中出現(xiàn)了大量英語(yǔ)學(xué)困生。如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為小學(xué)教育工作面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。而作為一名多年從事農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)換策略方面筆者有自己的淺顯思考。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)困生”的成因

（一）學(xué)校教育

1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和時(shí)間不足。學(xué)生除了在每周的三節(jié)課上能學(xué)到英語(yǔ)外，其他情況下幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，更沒(méi)有聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這是英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。

2.英語(yǔ)教師數(shù)量缺乏，教學(xué)水平參差不齊。有的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏，教師任教班級(jí)多、年級(jí)多，甚至一人教四個(gè)年級(jí)，學(xué)生人數(shù)多，輔導(dǎo)不到位。有些教師學(xué)習(xí)及接受新事物的能力不強(qiáng)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)并不突出，不能根據(jù)年級(jí)、教學(xué)內(nèi)容的不同靈活運(yùn)用，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而加劇了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)困生”數(shù)量。

（二）家庭環(huán)境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的逐步提高，部分農(nóng)村家庭逐漸意識(shí)到了教育的重要性，父母對(duì)子女的要求逐步過(guò)高，但大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)由于自身的受教育水平有限，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，容易引起子女的逆反心理。也有部分農(nóng)村家長(zhǎng)或忙于生計(jì)或素質(zhì)不高，無(wú)法輔導(dǎo)孩子。更有部分家長(zhǎng)看到大學(xué)生就業(yè)困難，認(rèn)為上大學(xué)沒(méi)用，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用，只要將來(lái)掌握一門(mén)技術(shù)能掙錢(qián)就行，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況不聞不問(wèn)。

（三）學(xué)生自身

學(xué)生對(duì)新鮮事物往往具有好奇心，剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣濃厚?？呻S著年級(jí)的增長(zhǎng)，知識(shí)難度增大，單詞量增大，語(yǔ)法增多，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，許多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，甚至很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，不愿意讀也不愿意背，不認(rèn)真完成作業(yè)，敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)困生人數(shù)逐漸上漲。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

（一）關(guān)鍵點(diǎn)在于用愛(ài)心樹(shù)立自信心

學(xué)困生由于成績(jī)差，容易越來(lái)越不自信，越來(lái)越自卑。同時(shí)，他們?cè)诎嗉w內(nèi)往往得不到更多的師愛(ài)。如果老師能夠給學(xué)困生更多的關(guān)注，讓學(xué)生感受到老師的溫暖，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，教師只有用誠(chéng)摯的愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，才有可能細(xì)致觀(guān)察、正確評(píng)價(jià)、寬容對(duì)待學(xué)生，才能感化他們。

（二）重點(diǎn)在于細(xì)心提早關(guān)注學(xué)困生

英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)困生要提早關(guān)注，從學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就應(yīng)該關(guān)注，若等到六年級(jí)再關(guān)注，他們落下的知識(shí)太多，很難轉(zhuǎn)化了。初學(xué)階段，要關(guān)注那些在課堂上表現(xiàn)稍差、階段性評(píng)價(jià)較差的學(xué)生，課后多幫助他們，督促他們加強(qiáng)練習(xí)。

（三）突破點(diǎn)在于不斷創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生本來(lái)就有語(yǔ)言障礙，如果興趣不高，就會(huì)慢慢拒絕英語(yǔ)，最終落入學(xué)困生的隊(duì)伍。所以，面對(duì)學(xué)困生，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索。他們也有其比較擅長(zhǎng)的一個(gè)方面。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)不好，但是會(huì)寫(xiě)。所以老師要善于發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的喜好切入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在教學(xué)中，每一節(jié)課都爭(zhēng)取有創(chuàng)新，讓學(xué)生覺(jué)得每一節(jié)課都是新穎有趣的，有收獲的。學(xué)生只有喜歡英語(yǔ)教師，才會(huì)更喜歡英語(yǔ)學(xué)科。

（四）著力點(diǎn)在于教師提高自身教學(xué)水平

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，不斷學(xué)習(xí)新事物，提升業(yè)務(wù)能力與業(yè)務(wù)水平，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式、新穎的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)活躍的課堂氛圍。要不斷豐富和完善自我，不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科的新知識(shí)和新成果，將其運(yùn)用于教學(xué)之中。

（五）難點(diǎn)在于多渠道與家長(zhǎng)溝通

學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，僅靠教師一個(gè)人是不夠的，教師應(yīng)盡量與家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，取得家長(zhǎng)的支持與配合。如，經(jīng)常給家長(zhǎng)打電話(huà)或者家訪(fǎng)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處，需要家長(zhǎng)幫助提高。并充分利用家長(zhǎng)會(huì)，講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，以及應(yīng)怎樣輔導(dǎo)、配合孩子學(xué)習(xí)，對(duì)做得好的家長(zhǎng)大力表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)也需要老師的鼓勵(lì)。

（六）最后要堅(jiān)持不懈做好轉(zhuǎn)化工作

每一個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，每一個(gè)學(xué)困生的情況更加復(fù)雜，而且在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，會(huì)有各種狀況發(fā)生。有些事情會(huì)反復(fù)的發(fā)生，這就需要教師有足夠的耐心，習(xí)慣是長(zhǎng)期被養(yǎng)成的，因此要改變學(xué)困生身上的壞習(xí)慣所需要的時(shí)間長(zhǎng)。因此，教師不能抱著今天批評(píng)一頓，明天就檢查學(xué)生是否完全改變，這是不可能的，我們需要堅(jiān)持不懈慢慢來(lái)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是英語(yǔ)教學(xué)工作中的一個(gè)難點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化更是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工程。即便如此，我們每一位教師都應(yīng)以積極的心態(tài)全面地看待學(xué)困生，家庭與學(xué)校共同協(xié)作，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，并根據(jù)學(xué)困生的不同成因，探索最適合他們的轉(zhuǎn)化方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，最終完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。這是我們每一位英語(yǔ)教師的愿望，也是教育的最終目的。所以，讓我們不拋不棄，靜待每一朵花盛開(kāi)。

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