黃春玲

【摘要】? 在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語成績兩級(jí)分化嚴(yán)重，英語學(xué)困生比比皆是。學(xué)困生由于英語成績的不理想，對(duì)英語學(xué)習(xí)往往帶有消極情緒。如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的自信，縮小英語成績的兩級(jí)分化，是英語教師的考驗(yàn)。筆者從實(shí)際出發(fā)，就執(zhí)教班級(jí)的英語學(xué)困生進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出行之有效的疏導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】? 英語學(xué)困生 消極情緒 疏導(dǎo)方法

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）09-190-01

筆者執(zhí)教的初一六班有18個(gè)英語學(xué)困生，他們的英語成績?cè)?0分左右徘徊，作業(yè)不能獨(dú)立完成，課堂上不積極參與并帶有消極情緒。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高班級(jí)成績，筆者根據(jù)他們產(chǎn)生消極情緒的主要原因，把他們分為三種類型。根據(jù)不同的類型，筆者采取了不同的疏導(dǎo)方法。

一、欲速不達(dá)型

這類學(xué)困生沒有掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，缺乏必要的耐心，經(jīng)常因?yàn)橛⒄Z成績達(dá)不到預(yù)期理想而產(chǎn)生消極情緒。其中的典型代表是林同學(xué)。筆者通過交流，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)困生產(chǎn)生消極情緒的原因主要有三方面：1.自尊心強(qiáng)。林同學(xué)總分班級(jí)排名前十，但是英語成績卻總在50分左右徘徊。 由于英語成績總是拖后腿，從而產(chǎn)生“英語是我的軟肋”的消極心理。2.性子急。這類學(xué)困生總是急性子，學(xué)習(xí)上貪多，總是學(xué)了后面的忘了前面的。3.方法不對(duì)。這類學(xué)困生沒有掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法。特別是記單詞，死記硬背。針對(duì)這些原因，筆者進(jìn)行了如下的疏導(dǎo)：

第一招，情感認(rèn)同。首先在每次聽寫單詞后和測驗(yàn)后，在課堂上表揚(yáng)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力背單詞。其次，通過課余時(shí)間的多次聊天，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。第二招，釋放負(fù)面情緒。通過玩游戲，做運(yùn)動(dòng)，寫日記的等方式，讓他們釋放壓力，發(fā)泄消極情緒。在一次期中考試之后，林同學(xué)因?yàn)橛⒄Z成績不及格情緒低落，無心聽課。于是筆者在課堂上組織全班玩游戲：比一比誰的聲音大。老師問：Who can...？ 學(xué)生答： I can ！ 同學(xué)們紛紛舉手參與，情緒越發(fā)高漲。課后，筆者發(fā)現(xiàn)他原本陰霾的臉上露出了陽光般的笑容。第三招，鼓勵(lì)他們自我反思，自我提升。期中考試成績公布之后，筆者播放英語尖子生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)視頻，看完提問：他們是如何學(xué)好英語？你學(xué)到了哪些方法？鼓勵(lì)學(xué)困生向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，以小組討論的方式，讓學(xué)困生反思自己在學(xué)英語過程中出現(xiàn)的問題和解決的方法。

二、偷懶型

該類型的學(xué)困生最明顯的特點(diǎn)是懶散，容易分心，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏主觀能動(dòng)性和毅力，對(duì)待英語學(xué)習(xí)，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。例如全同學(xué)，他想提高英語成績，但是又總是一副懶懶散散的樣子。針對(duì)這些原因，筆者進(jìn)行了如下的疏導(dǎo)：

第一步，樹立自信。在課堂上，設(shè)置一些簡單的問題，對(duì)這類型的學(xué)生進(jìn)行提問，并給予表?xiàng)睢Ｕn前，筆者準(zhǔn)備簡單的問題，并在每個(gè)問題后面展示備選的答案，讓學(xué)困生可以選擇回答。這樣既能消除他們的緊張情緒，也能保證他們能回答。答完之后，筆者讓全班同學(xué)鼓掌鼓勵(lì)，從而提高他們的自信心。另外，每次測驗(yàn)，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)困生進(jìn)行表?xiàng)詈酮?jiǎng)勵(lì)棒棒糖。第二步，降低要求。如八年級(jí)下Unit1 Whats the matter？ 要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有關(guān)生病和給出建議的句子。而對(duì)于學(xué)困生，筆者把該單元的重點(diǎn)詞匯、短語和句型列出來，規(guī)定每天背誦5個(gè)單詞3個(gè)短語和1個(gè)句子，利用自習(xí)課抽查。對(duì)于達(dá)到學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，進(jìn)行表?xiàng)詈酮?jiǎng)勵(lì)。第三步，靈活作業(yè)。筆者的作業(yè)分為ABC三個(gè)等級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇對(duì)應(yīng)難度的作業(yè)。A類主要是抄寫和口語，B類作業(yè)是語法和句型練習(xí)，C類是閱讀和寫作。學(xué)生自選一項(xiàng)作業(yè)完成。大部分的學(xué)困生都選擇了A類。出乎意料的是學(xué)困生完成作業(yè)的態(tài)度變得積極了。

三、無所謂型

這類學(xué)困生對(duì)待英語學(xué)習(xí)消極被動(dòng)。他們沒有英語基礎(chǔ)，認(rèn)為沒有必要學(xué)英語，英語很難，學(xué)好英語也沒什么用處。他們課堂上要么睡覺，要么看課外書，完全不在狀態(tài)。針對(duì)這種類型的學(xué)困生，筆者采取了如下方法：

1.心理戰(zhàn)法。這類型的學(xué)生就像老油條，已被訓(xùn)練成銅墻鐵壁。要想讓他們聽話，必須抓住他們的“心”。筆者通過平時(shí)的仔細(xì)觀察，了解他們的興趣愛好，投其所好。有兩位男同學(xué)特別喜歡下象棋。有一次上英語課時(shí)，他們下象棋，被筆者發(fā)現(xiàn)了。筆者沒有當(dāng)堂點(diǎn)名字，只說了一句：老師忽然想下象棋了，咱班哪位同學(xué)會(huì)的，下課找我過兩招。這兩位學(xué)生聽了，馬上停了下來。課后，筆者讓課代表找來他們，讓他們現(xiàn)場下棋，我在旁觀戰(zhàn)。自此之后，他們?cè)僖矝]有在課堂上下象棋。對(duì)于喜歡打籃球的學(xué)困生，當(dāng)他們有比賽時(shí)，筆者去幫助他們加油。筆者發(fā)現(xiàn)，只要多點(diǎn)用心關(guān)注學(xué)困生，他們就會(huì)慢慢敞開心扉。2.激將法。有些學(xué)困生玩游戲很有一套辦法，他們普遍有好勝心，但是面對(duì)英語卻缺乏興趣，為了讓他們把心思分一點(diǎn)給英語，筆者運(yùn)用激將法。首先，筆者分享了一個(gè)好用的記單詞APP百詞斬，然后讓他們兩兩PK，看看誰能夠完成。然后，在完成任務(wù)過程中，給他們鼓勵(lì)。通過每天打卡，我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)困生的興趣越來越弄，斗志也越來越高。3.引導(dǎo)法。課堂教學(xué)上，分步驟，低要求的進(jìn)行教學(xué)。課前布置預(yù)習(xí)，課堂要求做筆記，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并進(jìn)行檢查。同時(shí)課堂上介紹優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法和策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握自主學(xué)習(xí)的方法。

正所謂沒有不想當(dāng)將軍的士兵，也沒有不想考100分的學(xué)生。其實(shí)，每個(gè)英語學(xué)困生內(nèi)心深處都想學(xué)好英語。因此，作為英語教師的我們，更應(yīng)該多點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)疏導(dǎo)他們的消極情緒，引導(dǎo)他們走出心理困境，找到合適的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)積極主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)者。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]唐永梅.淺談初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法[J].試題與研究：新課程論壇（9）：28-28.

[2]閔小艷.淺談初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的激勵(lì)評(píng)價(jià)方法[J].校園英語，2016（34）：204-204.