消極情緒
- 別把消極情緒當(dāng)敵人
很容易陷入到消極情緒中?！扒鍔?，你一般什么時(shí)間容易處于消極情緒中呢？”“白天其實(shí)還好，基本在上課。但是晚上就不行了，作業(yè)做著做著就很煩躁，想摔筆，尤其是一道題很久都解不出來的時(shí)候，異常焦慮，越想讓自己平靜越做不到。”“你嘗試過什么方法讓自己平靜呢？”“呼吸放松法、冥想都試過，感覺沒什么用，還是很煩，沒法趕走壞情緒。”“所以，你對壞情緒是抵觸的，不希望自己有壞情緒嗎？”“當(dāng)然啦，誰會(huì)想要壞情緒呢！每次情緒不好的時(shí)候，效率都很低，什么都做不了，不開心。”“是的
中學(xué)生博覽 2023年13期2023-07-06
- 粗暴養(yǎng)育與早期青少年自傷的關(guān)系：消極情緒的中介和同學(xué)支持的調(diào)節(jié)作用
暴養(yǎng)育量表、消極情緒量表和同學(xué)支持量表對1674名早期青少年進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）粗暴養(yǎng)育對早期青少年的自傷行為有直接的預(yù)測作用，消極情緒在二者之間起部分中介作用。（2）同學(xué)支持對“粗暴養(yǎng)育—消極情緒—自傷”的前半段路徑有顯著的正向調(diào)節(jié)作用，對后半段路徑有顯著的負(fù)向調(diào)節(jié)作用，即隨著同學(xué)支持的增多，粗暴養(yǎng)育對消極情緒的預(yù)測作用增大，消極情緒對自傷的預(yù)測作用減少。結(jié)論：消極情緒在粗暴養(yǎng)育與早期青少年自傷的關(guān)系中起部分中介作用，且同學(xué)支持調(diào)節(jié)著這種中介作
心理技術(shù)與應(yīng)用 2023年5期2023-05-30
- 走出“左右為難”的困境
懊喪、傷心的消極情緒中。心理輔導(dǎo)教師使用焦點(diǎn)解決短程療法，聚焦困擾學(xué)生的問題，尋求解決的辦法，和學(xué)生商討達(dá)成輔導(dǎo)目標(biāo)，利用學(xué)校和家庭的資源，引導(dǎo)學(xué)生自己思索，激發(fā)她的主觀能動(dòng)性來解決問題，化解與同學(xué)之間的人際矛盾沖突，改善嚴(yán)重困擾的情緒，與同學(xué)的關(guān)系變得和諧。關(guān)鍵詞：焦點(diǎn)解決短程療法；人際交往；消極情緒；人際沖突中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）10-0050-04一、個(gè)案概況小李，女，16歲，高一學(xué)生。家里獨(dú)生女，
中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 可持續(xù)視角下消極情緒的積極設(shè)計(jì)作用
積極體驗(yàn) 消極情緒 情緒驅(qū)動(dòng) 可持續(xù)行為引言積極設(shè)計(jì)是關(guān)注可能性的體驗(yàn)設(shè)計(jì)理論，通過情緒驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)（emotion-driven design）來調(diào)節(jié)用戶的行為，助其實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)、獲得主觀幸福感。在積極設(shè)計(jì)的語境中，用戶行為是目標(biāo)導(dǎo)向的可持續(xù)行為（Long-term behavior），而當(dāng)前對行為的設(shè)計(jì)多局限于單次激發(fā)，未能從長期、可持續(xù)的角度進(jìn)行研究。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要行為的可持續(xù)發(fā)生，單次行為無法滿足積極設(shè)計(jì)的本意。此外，積極設(shè)計(jì)中情緒驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)多集中于正
設(shè)計(jì) 2023年9期2023-05-27
- 分析音樂調(diào)節(jié)情緒效果的影響因素
面的情緒，而消極情緒若不及時(shí)調(diào)節(jié)則會(huì)造成心理失衡，嚴(yán)重影響日常生活。筆者結(jié)合自身專業(yè)，希望能為大眾尋找日常調(diào)節(jié)情緒的方式。筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)，音樂與情緒有著密不可分的聯(lián)系。本文試圖探索日常生活中音樂可能影響調(diào)節(jié)大眾消極情緒的因素；日常生活中音樂運(yùn)用到調(diào)節(jié)焦慮情緒中，它能帶給大眾什么；以及日常生活中音樂藝術(shù)在改善和調(diào)節(jié)大眾情緒中的運(yùn)用形式。希望在大眾尋找調(diào)節(jié)消極情緒辦法時(shí)，能給予他們一定的幫助?！碴P(guān)鍵詞〕音樂；消極情緒；調(diào)節(jié)一、音樂調(diào)節(jié)情緒的社會(huì)背景在社會(huì)
音樂世界 2023年2期2023-05-06
- 如何教孩子正確應(yīng)對消極情緒
。當(dāng)孩子出現(xiàn)消極情緒時(shí)，家長該如何幫助孩子排解，教孩子正確管理自己的情緒呢？接納孩子的情緒當(dāng)孩子哭泣時(shí)，不少家長沒有真正理解和接受孩子的情緒，可能會(huì)對孩子說“哭有什么用”“你是一個(gè)男孩子，不準(zhǔn)哭”……這說明家長認(rèn)為消極情緒是一種不良情緒。事實(shí)上，情緒沒有好壞之分，它只是當(dāng)下孩子遇到某件事后表達(dá)自己情感的一種正常反應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)消極情緒時(shí)，家長應(yīng)理解并接納孩子的消極情緒，可以給孩子一個(gè)擁抱或在孩子哭鬧時(shí)陪伴他們，讓他們感受到來自家長的關(guān)愛。還要及時(shí)告訴孩子“
新傳奇 2022年35期2022-09-20
- 智調(diào)節(jié)情緒，慧做情緒主人
響，從而出現(xiàn)消極情緒，影響幼兒的身心健康發(fā)育。在影響幼兒情緒的因素當(dāng)中，主要有三個(gè)方面。首先是教師的原因，教師有意無意地批評和說教，容易導(dǎo)致幼兒情緒產(chǎn)生波動(dòng)。其次，是同伴的原因，幼兒因?yàn)樗枷氩怀墒?，過度以自我為中心，影響同伴相處的和諧。最后，是幼兒身心的原因，因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，不容易適應(yīng)新的環(huán)境，脫離父母后，非常容易產(chǎn)生消極情緒。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng);消極情緒;疏導(dǎo)策略幼兒因?yàn)槟昙o(jì)小，所以情緒不穩(wěn)定，在內(nèi)部外部各種因素的影響下，消極情緒非常容易出現(xiàn)在他們身上，受
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 教師對小班幼兒消極情緒的回應(yīng)方式研究
導(dǎo)致小班幼兒消極情緒的出現(xiàn)。其中，傷心、生氣、害怕、焦慮四種消極情緒中傷心出現(xiàn)的頻率最高，教師對幼兒消極情緒的回應(yīng)會(huì)影響幼兒情緒的健康發(fā)展。文章梳理了教師在面對小班幼兒傷心、生氣、害怕、焦慮等幾種典型的消極情緒的回應(yīng)方式，并對教師回應(yīng)方式的影響因素進(jìn)行分析，進(jìn)而對教師消極情緒的有效回應(yīng)給予具體的教育建議。關(guān)鍵詞：小班幼兒;消極情緒;回應(yīng)方式中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）15-0155-04作者簡介：蔡琴
考試周刊 2022年15期2022-06-03
- 感知·表達(dá)·調(diào)節(jié)：小學(xué)中低段 學(xué)生情緒體驗(yàn)課程的創(chuàng)新實(shí)踐
，接納自己的消極情緒;通過多維渠道正確表達(dá)自己的情緒，釋放消極情緒;學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，從而不斷提升情緒調(diào)節(jié)能力。[關(guān)鍵詞] 消極情緒;情緒感知;情緒表達(dá);情緒調(diào)節(jié)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出，增強(qiáng)情緒的調(diào)控能力是中小學(xué)健康教育的目標(biāo)之一。情緒調(diào)控能力培養(yǎng)的前提是感知情緒與表達(dá)情緒（如圖所示）。研究表明，隨著兒童年齡的增長，兒童生理成熟程度更高、認(rèn)知水平大幅度提升，情緒調(diào)節(jié)能力也會(huì)不斷提升，情緒調(diào)節(jié)的策略會(huì)逐漸從外在行為導(dǎo)向的策略轉(zhuǎn)變
中小學(xué)班主任 2022年9期2022-05-30
- 師幼互動(dòng)中疏導(dǎo)幼兒消極情緒研究
素的影響下，消極情緒非常容易出現(xiàn)在他們身上，受到消極情緒影響，幼兒會(huì)出現(xiàn)情緒低落，積極性衰退等現(xiàn)象，不利于幼兒的健康成長，面對這樣的情況，教師就要走到幼兒當(dāng)中，對情況進(jìn)行深入了解，并通過與幼兒的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒消除不良情緒，讓幼兒快樂成長。關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng);消極情緒;疏導(dǎo)策略幼兒年紀(jì)小，心智發(fā)育不成熟，極易受到各種因素的影響，從而出現(xiàn)消極情緒，影響幼兒的身心健康發(fā)育。在影響幼兒情緒的因素當(dāng)中，主要有三個(gè)方面。首先是教師的原因，教師有意無意地批評和說教，容易導(dǎo)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)注指針，贏得情緒可控力
;積極情緒;消極情緒;活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）10-0040-05【活動(dòng)背景】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，高中年級主要任務(wù)包括：積極應(yīng)對考試壓力，克服考試焦慮。情緒情感是心理健康的重要衡量指標(biāo)，對于高中生來說，體驗(yàn)情緒情感的能力發(fā)育成熟且體驗(yàn)強(qiáng)烈，但是控制情緒的能力依舊處于發(fā)育過程中，這種發(fā)展的不平衡，讓他們擁有了更多起伏不定、躁動(dòng)不安的情緒。教育改革家魏書生說，人如果學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 靜心
當(dāng)你處于那種消極情緒時(shí)你在想些什么？是充滿了混亂的思緒？還是陷于麻木，無法思考？The next time you find yourself in the middle of a very stressful time， or you feel angry or frustrated， stop. Yes， that's right， stop. Whatever you're doing， stop and sit for one minute. Wh
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2022年1期2022-03-23
- 智調(diào)節(jié)情緒，慧做情緒主人
成長。但是，消極情緒也是幼兒成長和發(fā)展過程中的一大阻礙。幼兒的消極情緒不僅會(huì)影響幼兒對外部世界的看法，同時(shí)也會(huì)影響幼兒的心理健康和穩(wěn)定，導(dǎo)致幼兒難以享受美好的童年生活。因此，幼師要正確認(rèn)知幼兒消極情緒帶來的危害，幫助幼兒理解、調(diào)節(jié)和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)宣泄消極情緒。本文旨在圍繞中班幼兒消極情緒的調(diào)節(jié)和應(yīng)對進(jìn)行深入的研究，讓中班幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，成為情緒的主人。關(guān)鍵詞：幼兒;消極情緒;調(diào)節(jié);應(yīng)對【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
當(dāng)代家庭教育 2022年2期2022-03-18
- 幼兒消極情緒的表現(xiàn)及家長的應(yīng)對策略
——以三門峽市H區(qū)幼兒為例
展，而幼兒的消極情緒則會(huì)抑制個(gè)體活動(dòng)，減弱幼兒的體力與精力。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，愉快的情緒十分有利于幼兒的發(fā)展。[1]情緒調(diào)節(jié)和氣質(zhì)之間的關(guān)系十分密切，幼兒長期出現(xiàn)消極情緒不利于其親社會(huì)行為的發(fā)展，會(huì)阻礙幼兒之間的同伴交往甚至誘發(fā)幼兒心理疾病，如狂躁癥、焦慮癥、自閉癥等。[2]因此，重視幼兒的情緒、正確看待幼兒的消極情緒并采取有效的應(yīng)對策略十分重要。幼兒消極
教育觀察 2022年12期2022-02-19
- 游戲的妙用
幫助幼兒消除消極情緒所帶來的負(fù)面影響。因此，本文主要從角色游戲?qū)ο變?span id="p5p5bfj" class="hl">消極情緒產(chǎn)生的作用與角色游戲幫助幼兒走出消極情緒的應(yīng)用策略這兩大方面進(jìn)行分析，以供相關(guān)幼兒教育工作者參考。關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒;消極情緒【中圖分類號(hào)】G610 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0109-02【Abstract】 Role games are a kind of game that is very popul
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 測試
你心中的消極情緒多嗎？1.你遇見了不好的事情會(huì)哭泣嗎？會(huì)→2不會(huì)→4不好說→32.聽到別人說你的壞話，你有什么感覺？生氣→4難過→3無所謂→63.你覺得難過的事情經(jīng)常在發(fā)生嗎？經(jīng)?！?偶爾→7一直→54.你認(rèn)為自己的能力是怎樣的？很強(qiáng)→6很弱→7說不準(zhǔn)→85.你會(huì)考慮到身邊人的情緒嗎？會(huì)→7不會(huì)→8不好說→66.你經(jīng)常覺得恐懼嗎？經(jīng)?！?偶爾→7沒有過→107.你覺得自己有很多潛力沒有發(fā)掘出來嗎？很多→8很少→10完全沒有→98.你能好好地分析問題嗎？能→
中學(xué)時(shí)代 2021年5期2021-11-11
- 小學(xué)生課堂活動(dòng)中消極情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)
分析了小學(xué)生消極情緒的具體原因及其對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;消極情緒;產(chǎn)生與調(diào)節(jié)對策伴隨著生活節(jié)奏的加快，學(xué)習(xí)競爭加劇，心理問題日益增多。學(xué)生的心理健康也存在一些問題，這給老師提出了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題：教學(xué)中，我們不能只把眼光盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注學(xué)生的心理需求和發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極情緒。在學(xué)校心理健康教育中，教師既要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，又要調(diào)節(jié)他們的消極情緒，這兩個(gè)方面是相輔相成，缺一不可的。不難發(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生在考試或作
文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 走進(jìn)“煩”，提高自己的“情緒顆粒度”
情緒顆粒度;消極情緒;情緒感知;高一年級中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）29-0051-03【活動(dòng)背景】處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)飛速發(fā)展，對事情的認(rèn)識(shí)往往“非黑即白”，情緒波動(dòng)大，易激惹。情緒管理是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，而情緒管理的第一步就是需要提高學(xué)生的情緒感知能力。在咨詢室中經(jīng)常聽到學(xué)生提到“我很煩”三個(gè)字，但是當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具體描述的時(shí)候，卻往往需要花費(fèi)很大精力。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生不擅長對自己
中小學(xué)心理健康教育 2021年29期2021-10-16
- 消極情緒對啦啦操比賽的影響及克服方法
文就通過了解消極情緒產(chǎn)生的原因，運(yùn)用專家訪談法，文獻(xiàn)資料法，影像資料法，對比法等得出有關(guān)消極情緒的相關(guān)結(jié)果：結(jié)果一：運(yùn)動(dòng)員參加比賽的次數(shù)規(guī)格，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的時(shí)間與運(yùn)動(dòng)員消極情緒的產(chǎn)生成反比。結(jié)果二：運(yùn)動(dòng)員的先天條件以及自信心和自身的適應(yīng)能力也有著緊密的聯(lián)系，一個(gè)比賽隊(duì)伍中集體榮譽(yù)感和運(yùn)動(dòng)員的歸屬感越強(qiáng)，克服消極情緒的調(diào)節(jié)能力也就越強(qiáng)。結(jié)果三：教練員賽前合理的訓(xùn)練安排和適時(shí)鼓勵(lì)也是消除運(yùn)動(dòng)員消極情緒的重要因素。關(guān)鍵詞：啦啦操比賽;消極情緒;影響因素一、現(xiàn)階段國
科技研究 2021年13期2021-09-10
- 冥想放松對職校新生的消極情緒團(tuán)輔干預(yù)研究
練對職校新生消極情緒與適應(yīng)不良的團(tuán)體干預(yù)研究。方法將本系汽車專業(yè)24名新生隨機(jī)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組各12例，兩組均給予團(tuán)體心理輔導(dǎo)，而實(shí)驗(yàn)組在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上給予冥想與放松訓(xùn)練8周，兩組學(xué)生分別干預(yù)前、干預(yù)8周后采用SCL-90癥狀自評量表及社會(huì)適應(yīng)能力量表進(jìn)行評定，比較兩組消極情緒、適應(yīng)能力的變化。結(jié)果訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組與對照組SCL-90、適應(yīng)能力量表評分比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），訓(xùn)練8周后實(shí)驗(yàn)組SCL-90評分和社會(huì)適應(yīng)得分顯著低于對照組（P<0
科學(xué)與生活 2021年13期2021-09-10
- 青少年無聊的心理效應(yīng)及應(yīng)對策略
無聊作為一種消極情緒體驗(yàn)，在現(xiàn)代社會(huì)背景下對人們心理和生活的負(fù)面影響日益凸顯，并逐漸成為當(dāng)下一個(gè)新興的研究主題。青少年無聊與其心理健康關(guān)系的研究也引起了學(xué)界的關(guān)注，本期訪談邀請俞國良教授介紹有關(guān)青少年無聊的心理效應(yīng)和形成原因，以幫助教育工作者正確地認(rèn)識(shí)和理解青少年的無聊現(xiàn)象，并根據(jù)青少年無聊的類型、特征和影響因素，制定科學(xué)有效的應(yīng)對和干預(yù)措施，為青少年心理健康保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：無聊;消極情緒;青少年心理中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2
中小學(xué)心理健康教育 2021年25期2021-09-10
- 教師對幼兒消極情緒的應(yīng)對研究
：教師對幼兒消極情緒的正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對有助于幼兒情緒的健康發(fā)展。幼兒情緒的發(fā)展又關(guān)系到幼兒的身心健康。本研究通過發(fā)放《教師對幼兒消極情緒的應(yīng)對》問卷，分析結(jié)果得出大多數(shù)教師對于幼兒消極情緒都有正確的認(rèn)識(shí)，能采取支持性的反應(yīng)方式回應(yīng)幼兒;支持性反應(yīng)中教師使用較多的是問題關(guān)注和情緒關(guān)注的方式，非支持性反應(yīng)中最小化方式使用最多等結(jié)論。關(guān)鍵詞：幼兒;消極情緒;幼兒教師;應(yīng)對方式一、問題的提出情緒是指個(gè)體對外界事物是否滿足自身需要而產(chǎn)生的一些情感反應(yīng)，由積極情緒和消極
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 青少年消極情緒的恢復(fù)與調(diào)節(jié)
詞】青少年;消極情緒;恢復(fù);調(diào)節(jié)【中圖分類號(hào)】G445? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）59-0098-04【作者簡介】朱仲敏，上海市教育科學(xué)研究院（上海，200032）副研究員，中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)社會(huì)心理培訓(xùn)工作委員會(huì)委員，上海市心理學(xué)會(huì)德育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長。一、情緒恢復(fù)的測量與實(shí)驗(yàn)范式情緒彈性是個(gè)體在壓力和逆境下產(chǎn)生積極情緒的能力，以及從消極情緒體驗(yàn)中快速恢復(fù)的能力。情緒彈性強(qiáng)的人，就如好的金屬那樣彎而不斷，所謂“
江蘇教育·心理健康 2021年8期2021-09-08
- 認(rèn)知、情緒及行為護(hù)理干預(yù)對腎內(nèi)科血透患者的影響
內(nèi)科血透患者消極情緒及治療依從性的影響。方法? 采用回顧性方法分析，選取山東省棗莊市市中區(qū)人民醫(yī)院自2019年2月～2020年2月收治的66例腎內(nèi)科血透患者的臨床資料，根據(jù)護(hù)理方法不同分為對照組（33例，給予常規(guī)護(hù)理）與研究組（33例，給予認(rèn)知、情緒及行為護(hù)理干預(yù)），比較兩組患者焦慮、抑郁評分及治療依從性。結(jié)果? 護(hù)理后，研究組患者的焦慮、抑郁評分、治療依從性均優(yōu)于對照組（P關(guān)鍵詞：腎內(nèi)科血透;認(rèn)知干預(yù);行為干預(yù);消極情緒;治療依從性中圖分類號(hào)：R473?
中華養(yǎng)生保健 2021年2期2021-08-09
- 教師應(yīng)對幼兒消極情緒策略探析
佳摘要：幼兒消極情緒是幼兒情緒的重要組成部分，教師對幼兒消極情緒的應(yīng)對影響著幼兒情緒的健康發(fā)展，關(guān)系到幼兒健全性格的形成。本文對幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)的消極情緒進(jìn)行了分析，探討了教師常采取的應(yīng)對幼兒消極情緒的策略，最后針對可能出現(xiàn)的問題提出建議，為提高幼兒園教師正確應(yīng)對幼兒消極情緒的能力提供經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：幼兒;消極情緒;教師;應(yīng)對策略中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）05-0085-021 問題提出幼兒的情緒健康對
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年5期2021-07-19
- 情緒策略在初中生管理中的實(shí)踐與反思
，疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，將教育效果最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：積極情緒;消極情緒;初中生一、引言情緒是一系列主觀體驗(yàn)的統(tǒng)稱，它是多種復(fù)雜的感覺、思維和行為表現(xiàn)綜合產(chǎn)生的生理與心理狀態(tài)（曾旻，2018）。情緒就是主觀體驗(yàn)下的感覺、思維和行為的變化，積極情緒使人精神煥發(fā)，冷靜理智，做事效率提高，消極情緒使人萎靡不振，暴躁易怒，做事效率低下。情緒可以加強(qiáng)你，也可以削弱你。我們每個(gè)人都會(huì)受到情緒的影響處于青春期的初中生更容易受到情緒的影響，筆者在日常的班級管理中總是嘗試激活學(xué)生
錦繡·中旬刊 2021年7期2021-07-17
- 別用“否定”表達(dá)愛
正確認(rèn)知，化消極情緒為積極情緒?！碴P(guān)鍵詞〕消極情緒;轉(zhuǎn)化;認(rèn)知技術(shù);心理輔導(dǎo)一、事情起因：“老師，您是不是也不喜歡我？”小A是一名五年級女生，課堂表現(xiàn)和平時(shí)成績處于班上稍低位置，性格孤僻，不愛說話，很難和其他同學(xué)自然交流。最近一個(gè)月，我每次在課堂上提問，她都會(huì)第一個(gè)舉手。我還記得她第一次舉手時(shí)我內(nèi)心閃過的欣喜，可我發(fā)現(xiàn)她每次站起來后卻一言不發(fā)。最初我以為她只是一時(shí)緊張，所以很耐心地引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，但七八分鐘過去了，她還是平靜地站著不說話，我的專業(yè)敏感提示我
中小學(xué)心理健康教育 2021年12期2021-06-08
- 協(xié)同護(hù)理干預(yù)模式對人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)患者自我護(hù)理、消極情緒的影響
在自我護(hù)理與消極情緒方面的影響進(jìn)行探究。方法：抽取樣本中，從本院在2017年11月-2021年5月間診治的人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)患者中，選取30例參與到此次研究中，按照隨機(jī)數(shù)字表法的方式，分為對照組與研究組，對照組患者按照常規(guī)模式開展護(hù)理，研究組患者則增加協(xié)同護(hù)理干預(yù)，對兩組患者的護(hù)理效果進(jìn)行比較。結(jié)果：在不同方案的干預(yù)下，研究組患者通過采用協(xié)同護(hù)理干預(yù)，在焦慮評分與抑郁評分方面得到了顯著改善，明顯優(yōu)于對照組患者，差異顯著，P<0.05;在自我護(hù)理干預(yù)方面，研
健康之家 2021年20期2021-06-03
- 積極面對消極情緒
詞】高中生;消極情緒;情緒管理;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）16-0072-03【作者簡介】夏曉鷗，江蘇省江陰市第一中學(xué)（江蘇江陰，214431）教師，高級教師。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生進(jìn)入高中后，面對新的學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、人際交往等各方面的挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)焦慮、郁悶等情緒。很多學(xué)生對這些情緒的認(rèn)知存在一定偏差，也欠缺有效的情緒處理方法。本課通過心理繪畫與敘事療法結(jié)合的技術(shù)將情緒問題外
江蘇教育·心理健康 2021年2期2021-04-22
- 個(gè)性化敘事護(hù)理在老年慢性心力衰竭疾病患者中的應(yīng)用
心力衰竭患者消極情緒的影響及改善護(hù)患關(guān)系的意義。方法：選取2020年6-12月本院心內(nèi)科收治的235例老年慢性心力衰竭患者，從中篩選出60例SDS標(biāo)準(zhǔn)分>60分和SAS標(biāo)準(zhǔn)分>58分的患者，隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組30例。對照組行常規(guī)護(hù)理干預(yù)，觀察組在對照組的基礎(chǔ)上實(shí)行個(gè)性化敘事護(hù)理。比較兩組干預(yù)前后SDS和SAS評分及干預(yù)5～6 d后的護(hù)理滿意度。結(jié)果：干預(yù)前，兩組SDS、SAS評分比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;干預(yù)后，兩組SDS和SAS
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2021年15期2021-03-25
- 提醒幸福
〕學(xué)習(xí)壓力;消極情緒;幸福體驗(yàn);高一【活動(dòng)理念】提起高中生活，很多學(xué)生的描述就是累，壓抑、枯燥、緊張、焦慮。確實(shí)，在高中階段，由于知識(shí)量的增大，知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感增強(qiáng)，高中生生理和心理發(fā)展的不平衡，以及生理和某些心理發(fā)展同道德或者其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡，造成了高中生種種心理的矛盾和沖突，負(fù)性情緒體驗(yàn)多于正性情緒體驗(yàn)。鑒于此，本節(jié)課以“提醒幸?！睘橹黝}，旨在通過對幸福含義的重新闡釋，以及每個(gè)人對幸福的體驗(yàn)分享和同伴之間
中小學(xué)心理健康教育 2021年5期2021-03-24
- 消極情緒也有積極意義
?心理咨詢;消極情緒;積極情緒【中圖分類號(hào)】G448?????【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C???【文章編號(hào)】1005-6009（2021）00-0000-00【作者簡介】王平，蘇州大學(xué)（江蘇蘇州，215006）大學(xué)生心理健康教育研究中心心理咨詢師，中國心理學(xué)會(huì)注冊督導(dǎo)師。情緒作為一種常見的心理現(xiàn)象，與每個(gè)人的生活都高度融合。在日常生活中，絕大多數(shù)人都偏愛積極情緒及其體驗(yàn)，討厭和排斥消極情緒。當(dāng)體驗(yàn)到消極情緒時(shí)，有的人能夠識(shí)別和理解自己的消極情緒，有的人雖然能夠理解消極
江蘇教育·心理健康 2021年12期2021-03-17
- 產(chǎn)科助產(chǎn)實(shí)施心理護(hù)理促進(jìn)自然分娩中的效果分析
;自然分娩;消極情緒;妊娠結(jié)局【中圖分類號(hào)】R47 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2021）13--01自然分娩是當(dāng)前最為提倡的分娩方式。但近些年剖腹產(chǎn)的選擇率卻逐年穩(wěn)定，沒有下降趨勢。這與產(chǎn)婦缺乏分娩知識(shí)、心態(tài)過于緊張等原因密不可分[1]。常規(guī)的護(hù)理方式缺少對產(chǎn)婦心理狀態(tài)的干預(yù)，效果欠佳。而通過產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的心理干預(yù)，能夠及時(shí)掌握產(chǎn)婦情緒變化，并給予有效的解決辦法，整體效果較好。因此
中國藥學(xué)藥品知識(shí)倉庫 2021年13期2021-01-04
- 幸福：消極情緒的積極作用
流研究對象，消極情緒則遭到積極心理學(xué)研究者的忽視。近年來，隨著積極心理學(xué)第二波思潮（積極心理學(xué)與辯證心理學(xué)相結(jié)合）的興起，研究者們提出了將消極情緒的積極作用歸于積極心理學(xué)研究的討論（Lomas ＆Ivtzan，2015；Wong，2011；Mauss et al.，2012；Kennedy，2018；翟賢亮，葛魯嘉，2017）。本文選擇反叛“積極暴政”的思維取向，基于幸福理論的哲學(xué)淵源和消極情緒在幸福研究中的意義，討論消極情緒對幸福的積極作用，期待積極心理
心理研究 2020年6期2020-11-30
- 如何調(diào)節(jié)小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的消極情緒
學(xué)英語教學(xué)；消極情緒；情緒調(diào)節(jié)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0065在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，教師很少重視對學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)，其實(shí)很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有著非常消極的情緒，他們對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，不能夠發(fā)揮自己在英語學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，在英語學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，完全是在被動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都非常差。針對學(xué)生的這種情況，教師有必要對學(xué)生的消極情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年8期2020-11-13
- 優(yōu)質(zhì)護(hù)理干預(yù)對三叉神經(jīng)痛患者睡眠質(zhì)量與消極情緒的影響研究
者自護(hù)能力與消極情緒的影響。方法：選取2017年1月至2018年12月福建省東山縣醫(yī)院收治的三叉神經(jīng)痛患者72例作為研究對象，隨機(jī)分為對照組和觀察組，每組36例。對照組采用常規(guī)三叉神經(jīng)痛護(hù)理組，觀察組采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理組，比較2組患者護(hù)理前后的睡眠質(zhì)量[匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)（PSQI）]與消極情緒[Zung氏自評量表（Zung）]評分。結(jié)果：護(hù)理前2組患者的PSQI評分與Zung評分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），護(hù)理后觀察組的PSQI評分與Zung量表評
世界睡眠醫(yī)學(xué)雜志 2020年8期2020-10-20
- 如何與情緒風(fēng)暴共處
鍵詞〕疫情;消極情緒;復(fù)學(xué)綜合征;覺察〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）26-0033-05【活動(dòng)理念】學(xué)生宅家已經(jīng)很長一段時(shí)間，復(fù)學(xué)之后，一下子從“假期模式”轉(zhuǎn)到“學(xué)校模式”，容易受“復(fù)學(xué)綜合征”困擾。面對全球日益嚴(yán)峻的新冠肺炎疫情，學(xué)習(xí)生活方式的變化，學(xué)校防控措施的限制，學(xué)生或多或少會(huì)出現(xiàn)一些消極情緒。如隨著全球新冠肺炎肆虐，造成輸入病例日增，擔(dān)心自己被傳染;不確定自己對線上的學(xué)習(xí)內(nèi)容到底掌握得怎么樣，擔(dān)
中小學(xué)心理健康教育 2020年26期2020-09-27
- 心理健康教育融入初中體育教學(xué)的思考
;體育教學(xué);消極情緒初中生的心理健康教育旨在培養(yǎng)學(xué)生較好的心理素質(zhì)，不斷把初中生的心理往正確方向引導(dǎo)，由于體育課與心理健康教育息息相關(guān)，這就要求初中體育教學(xué)必須為促進(jìn)中學(xué)生健康心理作出更多努力。因此，教師在初中體育教學(xué)中要牢牢把握心理健康教育融入體育教學(xué)中的技巧，增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理。一、初中體育教學(xué)中融入心理健康教育的重要性（一）有利于改善學(xué)生情緒衡量體育鍛煉對心理健康的影響最主要的標(biāo)志是學(xué)生的情緒狀態(tài)，在應(yīng)試教育下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 用理想驅(qū)散陰霾，用信念成就未來
信念教育? 消極情緒? 積極引領(lǐng)一、案例簡介（一）案例背景2018年5月7日18：58分學(xué)生正在小禮堂門口集合，準(zhǔn)備參加七點(diǎn)半形勢與政策課程，突然收到一條轉(zhuǎn)自財(cái)務(wù)處王老師的短信，信息內(nèi)容是：“王老師您好，我兒子就讀于你校17級汽車3班，名字小賈，近日，和他的交談中發(fā)現(xiàn)他好像得了憂郁癥一樣，有輕生念頭，本來打算今天去接他找醫(yī)生檢查，但是他不愿意去，如果有空，麻煩你幫忙喊他的輔導(dǎo)員找他談?wù)劵蛘甙阉o導(dǎo)員的電話給我，謝謝！”看到這樣的短信，我立即在學(xué)生群體里找到
商情 2020年26期2020-07-01
- 家園合作 關(guān)注大寶
庭中引發(fā)大寶消極情緒的事件，我園教師也發(fā)現(xiàn)有孩子因?yàn)榧依锟煲械艿苊妹枚a(chǎn)生焦慮、擔(dān)心、嫉妒等心理。幼兒期是幼兒性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，孩子的可塑性強(qiáng)，此時(shí)，如果家長沒有及時(shí)關(guān)注，教師的疏導(dǎo)沒有跟上，就很容易錯(cuò)過值得我們抓住的教育機(jī)會(huì)。教師希望通過指導(dǎo)家長參與大寶情緒調(diào)查，讓獨(dú)生子女時(shí)代下成長起來的年輕爸媽們學(xué)會(huì)觀察大寶的情緒，并有針對性地引導(dǎo)，使其順利度過情感波動(dòng)期。關(guān)鍵詞：家園合作;大寶;消極情緒2016年1月1日，修訂后的《中華人民共和國人口和計(jì)
新課程·上旬 2020年50期2020-06-29
- 增強(qiáng)心理免疫力 緩解居家防護(hù)壓力
〕應(yīng)激反應(yīng);消極情緒;積極認(rèn)知;高一〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）11-0020-03【活動(dòng)理念】新型冠狀病毒肺炎疫情這一公共衛(wèi)生事件不僅打亂了人們原有的生活節(jié)奏，而且也干擾了人們的心理平衡，造成了相應(yīng)的應(yīng)激反應(yīng)。對于非典后出生的中學(xué)生來說，這是他們第一次面對重大的突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，一定會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理影響，必須進(jìn)行有效的疏導(dǎo)與支持，促進(jìn)其在本次事件中成長。本活動(dòng)設(shè)計(jì)以危機(jī)心理干預(yù)相關(guān)原理為基礎(chǔ)，結(jié)
中小學(xué)心理健康教育 2020年11期2020-04-29
- 淺談初中英語學(xué)困生消極情緒的疏導(dǎo)方法
學(xué)習(xí)往往帶有消極情緒。如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的自信，縮小英語成績的兩級分化，是英語教師的考驗(yàn)。筆者從實(shí)際出發(fā)，就執(zhí)教班級的英語學(xué)困生進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出行之有效的疏導(dǎo)方法?！娟P(guān)鍵詞】? 英語學(xué)困生 消極情緒 疏導(dǎo)方法【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）09-190-01筆者執(zhí)教的初一六班有18個(gè)英語學(xué)困生，他們的英語成績在30分左右徘徊，作業(yè)不能獨(dú)立
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年9期2020-04-20
- 悲傷有理
文章中提到，消極情緒也許和身體疼痛一樣具有進(jìn)化意義，比如在追求無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)時(shí)感到的痛苦和悲傷，會(huì)提醒人們停止付出無謂的努力，避免損害自身繁殖的機(jī)會(huì)。這個(gè)觀點(diǎn)引發(fā)讀者關(guān)注，因?yàn)殚L久以來的通俗理解中，我們往往把消極情緒的作用視為負(fù)面一類，以避免和克服消極情緒為目標(biāo)，但實(shí)際上這可能是一種誤會(huì)。在中國，也有學(xué)者從進(jìn)化心理學(xué)的角度為消極情緒正名。湖南大學(xué)鄒竹林在其論文《進(jìn)化心理學(xué)視角下的情緒管理》中寫道：“消極情緒具有適應(yīng)意義，是人類在進(jìn)化過程中抵御外來威脅時(shí)產(chǎn)生
文苑·經(jīng)典美文 2020年2期2020-04-19
- 手術(shù)室護(hù)理中應(yīng)用術(shù)前訪視的價(jià)值分析與研究
效緩解病人的消極情緒，降低手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，提高護(hù)理質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】手術(shù)室護(hù)理;手術(shù)并發(fā)癥;消極情緒;術(shù)前訪視【中圖分類號(hào)】R473???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????【文章編號(hào)】1672-3783（2020）02-0043-02無論是進(jìn)行什么手術(shù)，病人在手術(shù)前以及手術(shù)中都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的消極情緒，如果在手術(shù)開始之前沒有對患者進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)、實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理措施，會(huì)阻礙手術(shù)的順利進(jìn)行。因此，術(shù)前訪視逐漸成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。我院以術(shù)前訪視為中心的研究活動(dòng)主要內(nèi)容如下。1?
健康必讀（上旬刊） 2020年2期2020-04-05
- 系統(tǒng)整體化護(hù)理對腦轉(zhuǎn)移瘤伽馬刀術(shù)后患者療效、負(fù)性情緒及生活質(zhì)量的影響
手術(shù);療效;消極情緒;生活質(zhì)量【中圖分類號(hào)】R248.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1673-9026（2020）11-139-02腦轉(zhuǎn)移廇又稱顱內(nèi)轉(zhuǎn)移瘤，是指身體其他部位腫瘤細(xì)胞轉(zhuǎn)入顱內(nèi)。大多數(shù)的患者都會(huì)出現(xiàn)嘔吐、頭痛和語言障礙等癥狀。伽馬刀是一種先進(jìn)的治療設(shè)備，能夠?qū)①ゑR射線進(jìn)行聚焦后射于病灶，一次性將靶點(diǎn)內(nèi)組織摧毀，并且對于人體正常組織也幾乎沒有任何影響?，F(xiàn)階段，伽馬刀已經(jīng)廣泛應(yīng)用于腦腫瘤患者的治療中，但是治療后如果使用床柜護(hù)理方法，可能會(huì)忽
中國典型病例大全 2020年11期2020-01-28
- 領(lǐng)導(dǎo)嘲諷型幽默與員工的工作退縮行為：基于消極情緒和領(lǐng)導(dǎo)效能感知的作用
關(guān)系。其中，消極情緒作為中介變量，領(lǐng)導(dǎo)效能感知作為調(diào)節(jié)變量。本文提出：（1）領(lǐng)導(dǎo)嘲諷型幽默正向影響員工工作退縮行為;（2）消極情緒部分中介領(lǐng)導(dǎo)嘲諷型幽默與員工退縮行為之間的關(guān)系;（3）領(lǐng)導(dǎo)效能感知調(diào)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)嘲諷型幽默和消極情緒的關(guān)系。關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)嘲諷型幽默? 領(lǐng)導(dǎo)效能感知? 消極情緒 工作退縮行為一、問題提出幽默，作為一種愉悅他人的社會(huì)溝通方式，不僅能夠打破人與人之間的溝通障礙、增加彼此的信任， 還可以促進(jìn)信息在組織內(nèi)的交流和傳遞， 其強(qiáng)大的社會(huì)功能性逐漸受
錦繡·下旬刊 2020年9期2020-01-28
- 員工創(chuàng)新行為的抑制機(jī)理研究
方法，探討了消極情緒對創(chuàng)新行為的影響，并分析了知識(shí)分享的中介作用和主動(dòng)性人格的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明：消極情緒對創(chuàng)新行為有負(fù)向影響;知識(shí)分享在消極情緒和創(chuàng)新行為關(guān)系中起到了部分中介作用。主動(dòng)性人格調(diào)節(jié)了消極情緒與知識(shí)分享的關(guān)系，主動(dòng)性人格越低，消極情緒對知識(shí)分享的負(fù)向影響越強(qiáng)。進(jìn)一步，研究還發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性人格調(diào)節(jié)了知識(shí)分享對消極情緒與創(chuàng)新行為之間關(guān)系的中介作用，主動(dòng)性人格越低，上述中介作用就越強(qiáng)。[關(guān)鍵詞]消極情緒;知識(shí)分享;創(chuàng)新行為;主動(dòng)性人格[中圖分類號(hào)]
當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理 2020年12期2020-01-07
- 武警官兵情緒管理對策探析
、促進(jìn)作用，消極情緒起破壞、瓦解作用。本文通過對武警官兵情緒影響因素和情緒管理對策分析，為武警官兵做好情緒的管理和調(diào)適提供參考方法。關(guān)鍵詞：情緒；消極情緒；武警官兵情緒作為主觀體驗(yàn)，是在個(gè)體從事各類活動(dòng)過程中產(chǎn)生的，同時(shí)作為動(dòng)力因素，又影響著活動(dòng)本身發(fā)展。因此，個(gè)體對自身情緒進(jìn)行識(shí)別、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，從而達(dá)到良好情緒狀態(tài)尤為重要。一、情緒及情緒管理情緒是指伴隨認(rèn)知和意識(shí)過程產(chǎn)生的對事物的體驗(yàn)，是人腦對客觀事物與主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是人的心理活動(dòng)的一個(gè)重要方
銀幕內(nèi)外 2020年8期2020-01-06
- 淺談小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)策略
避免長期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙，及時(shí)消除學(xué)生的消極情緒。關(guān)鍵詞：心理健康;興趣;積極情緒;消極情緒一、興趣是最好的老師任何教育，只有真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠取得最大的效益。學(xué)習(xí)的過程就是大腦活動(dòng)的過程，孩子們的一切感知都是通過人的各種系統(tǒng)反映給大腦，大腦又再指揮人體器官進(jìn)行各種行為。教育工作者在教育工作中，首先是要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。就是要能夠讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，就是要千方百計(jì)地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。從而達(dá)到自愿學(xué)
新一代 2019年24期2019-12-23
- 大學(xué)生求職行為過程中“踢貓效應(yīng)”研究及對策
行為過程，從消極情緒這一角度入手，研究大學(xué)生在求職過程中各個(gè)階段可能產(chǎn)生的各種消極情緒，分析其對大學(xué)生求職行為的影響，針對消極情緒在大學(xué)生求職過程中引起的“踢貓效應(yīng)”，提出針對性建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;求職;消極情緒中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.36.030求職作為多數(shù)大學(xué)生大學(xué)生涯的最后階段，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)生活領(lǐng)域的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，求職體驗(yàn)是社會(huì)生活感悟的起點(diǎn)，對踏入社會(huì)正軌起著尤為重要
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年36期2019-12-11
- 論高中生在體質(zhì)測試中的消極情緒
試中表現(xiàn)出了消極情緒，阻礙了體質(zhì)測試的有效開展，也對學(xué)生自身的身心健康形成了不良影響，是現(xiàn)今高中體育教育中亟待解決的問題。對高中生在體質(zhì)測試中的消極情緒進(jìn)行探析，并提出一定的教學(xué)改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：高中;體質(zhì)測試;消極情緒;改進(jìn)方法一、高中生在體質(zhì)測試中的消極情緒分析在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，且身心處于快速變化發(fā)展的時(shí)期，容易滋生一些不良的心理情緒。而體質(zhì)測試作為檢測學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，與學(xué)生自身緊密相關(guān)，是眾多教師、家長關(guān)注的重點(diǎn)，容易帶給學(xué)生較
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 腫瘤醫(yī)院護(hù)士消極情緒和心理資本對個(gè)體成就感的影響
腫瘤醫(yī)院護(hù)士消極情緒、心理資本和個(gè)人成就感三者關(guān)系模型。 方法 于2018年5月份選取浙江省腫瘤醫(yī)院的護(hù)士207名，采取方便抽樣方法，使用一般資料調(diào)查問卷、正性負(fù)性情緒量表、職業(yè)倦怠量表、心理資本問卷進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用多重線性回歸、中介效應(yīng)進(jìn)行分析。 結(jié)果 腫瘤醫(yī)院護(hù)士的消極情緒、心理資本和個(gè)人成就感得分分別為（22.00±5.66）、（100.50±14.44）、（30.43±10.93）分。消極情緒和個(gè)人成就感呈負(fù)相關(guān)（r = -0.322，P < 0.0
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2019年19期2019-09-30
- 中學(xué)生學(xué)業(yè)消極情緒成因及對策
向作用，然而消極情緒對于學(xué)生的學(xué)業(yè)有著極大的阻礙作用。本文主要探討消極情緒的產(chǎn)生的原因，分別從學(xué)生自身，班級環(huán)境和家庭因素方面進(jìn)行分析，并對消極情緒產(chǎn)生的原因提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極的興趣，降低消極情緒的產(chǎn)生并積極應(yīng)對。【關(guān)鍵詞】：消極情緒 學(xué)生個(gè)體 班級環(huán)境 家庭因素一.學(xué)業(yè)情緒概述學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到的與其學(xué)業(yè)相關(guān)的各種情緒體驗(yàn)，包括學(xué)生在得知其學(xué)業(yè)成敗后體驗(yàn)到的情緒以及在課堂學(xué)習(xí)中或課后做作業(yè)以及考試期間等學(xué)業(yè)情境中所體
新生代·下半月 2019年3期2019-09-10
- 初中體育課堂消極情緒研究
遍存在著學(xué)生消極情緒，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生身心健康成長。如何解決學(xué)生對體育課的消極情緒是當(dāng)前初中體育教學(xué)工作者亟待解決的問題。對此，本文首先探究了初中體育課堂學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的因素，并提出了初中體育課學(xué)生消極情緒的應(yīng)對策略，助力初中體育課教學(xué)質(zhì)量的提升，促使學(xué)生提高綜合能力與素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中;體育課;消極情緒隨著國家越來越重視素質(zhì)教育，體育課成為了增強(qiáng)體質(zhì)、落實(shí)素質(zhì)教育的重要學(xué)科，獲得社會(huì)普遍關(guān)注。但是學(xué)生對體育課缺乏濃厚興趣，表現(xiàn)
體育風(fēng)尚 2019年1期2019-09-10
- 巧用繪本幫助幼兒疏導(dǎo)消極情緒
能產(chǎn)生一定的消極情緒。作為教育工作者，應(yīng)該積極關(guān)注幼兒的情緒變化，在幼兒出現(xiàn)消極情緒時(shí)，要學(xué)會(huì)巧用各種各樣的方法化解幼兒的消極情緒，引導(dǎo)幼兒正確看待自身的消極情緒，促進(jìn)幼兒的健康成長。繪本教育作為一個(gè)有效的教學(xué)手段，可以充分吸引幼兒的注意力，緩解幼兒的情緒。因此，教師應(yīng)該積極應(yīng)用繪本教育這一方法來引導(dǎo)學(xué)生對自身的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，本文將簡要探討如何將繪本教學(xué)有效的運(yùn)用到幼兒教育中，引導(dǎo)幼兒化解自身的消極情緒。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；幼兒階段；消極情緒【中圖分類號(hào)
當(dāng)代家庭教育 2019年15期2019-09-10
- 小班幼兒消極情緒事件的觀察分析及應(yīng)對策略
觀察小班幼兒消極情緒事件，分析幼兒消極情緒出現(xiàn)的原因，為教師提供合理化的應(yīng)對策略，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：情緒;消極情緒;應(yīng)對策略一、情緒及情緒的分類情緒是人對客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。情緒可以分為積極的情緒體驗(yàn)和消極的情緒體驗(yàn)。二、消極情緒事件的界定筆者通過觀察小班幼兒在一日生活中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小班幼兒消極情緒主要表現(xiàn)為：焦慮、憤怒、恐懼、傷心。這些消極情緒總是出現(xiàn)在幼兒面對的不愉快事情當(dāng)中。我們把發(fā)生在幼兒身上的表現(xiàn)出消極
大眾科學(xué)·中旬 2019年9期2019-09-10
- Clear Your Mental Space
一次感受到的消極情緒，例如壓力、憤怒或挫折。當(dāng)你處于那種消極情緒時(shí)你在想些什么？是充滿了混亂的思緒，還是陷于麻木，無法思考？The next time you find yourself in the middle of a very stressful time，or you feel angry or frustrated，stop. Yes，that’s right，stop. Whatever you’re doing，stop and sit f
教學(xué)考試(高考英語) 2016年4期2016-04-08
- 孩子的消極情緒需要用心疏導(dǎo)
積極情緒也有消極情緒，同樣孩子也有多種情緒。當(dāng)成人遇到傷心難過或憤怒的事情時(shí)，我們通常會(huì)流淚哭泣或大發(fā)脾氣，其他人可能會(huì)安慰我們，也可能會(huì)離開讓我們自己靜一靜。但是當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候，我們有些成人卻用權(quán)威命令制止孩子的發(fā)泄，這是一種不公平的現(xiàn)象。情緒宜疏不宜堵，最殘忍的事情莫過于不讓孩子眼眶里的淚水往下流。然而，雖然哭鬧是孩子發(fā)泄情緒的重要途徑，但卻不是孩子發(fā)泄情緒的最好途徑，合理的宣泄應(yīng)該是既不影響孩子的身心健康又不超出社會(huì)行為規(guī)范的準(zhǔn)則。作為家長來說，最
中華家教·幼兒版 2014年6期2014-09-15
- 掌好自己的“情緒之舵”
會(huì)調(diào)節(jié)、控制消極情緒，對官兵的健康、部隊(duì)的穩(wěn)定大有裨益。強(qiáng)者控制自己的情緒，弱者讓情緒控制自己。當(dāng)你焦慮、憤怒和郁悶時(shí)，不妨嘗試用下面七種方法為心情打開一扇窗，呼吸一下新鮮空氣。認(rèn)知調(diào)節(jié)法。在現(xiàn)實(shí)中，困擾官兵的許多消極情緒并不都是由誘發(fā)事件直接引起的，而往往是由官兵對所經(jīng)歷事件的不合理認(rèn)知和評價(jià)所導(dǎo)致的。因此，當(dāng)一件事沒有做好時(shí)，不能以偏概全地認(rèn)為自己一無是處，要擺脫那種以某件事的成敗為標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行整體評價(jià)的不合理思維方式，更不能因?yàn)橐患露穸ㄗ约旱恼?/div>
政工學(xué)刊 2014年9期2014-01-11