肖欣欣

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的情感態(tài)度和跨文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；消極情緒；情緒調(diào)節(jié)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0065

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師很少重視對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)，其實(shí)很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都有著非常消極的情緒，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，不能夠發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，完全是在被動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都非常差。針對(duì)學(xué)生的這種情況，教師有必要對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、情緒調(diào)節(jié)，教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系

情緒調(diào)節(jié)是情感教學(xué)中的重要內(nèi)容，也就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能以最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的樂(lè)趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣。語(yǔ)言習(xí)得是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注意學(xué)生情緒調(diào)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得，幫助學(xué)生吸收和消化英語(yǔ)知識(shí)。

二、課堂教學(xué)，情緒調(diào)節(jié)促人文發(fā)展的主陣地

情緒調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生保持心情舒暢，以一種平和、愉悅的心情進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師也要設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生好奇心和求知欲，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量很有幫助，而且這種教學(xué)可以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感，使學(xué)生更愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如，在“Where is my ruler？”第一課時(shí)的教學(xué)中，教師要明白本課時(shí)主要學(xué)習(xí)幾個(gè)表示交通工具的單詞：“bus， bike， jeep， taxi”，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課，還可用真實(shí)的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動(dòng)學(xué)生，然后應(yīng)用動(dòng)畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié)，教師可設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中鞏固所學(xué)，這樣的教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

三、師生互動(dòng)，展現(xiàn)促人文發(fā)展的魅力平臺(tái)

想要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)消極情緒，一定要注重師生間的互動(dòng)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)去探索和思考，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.教學(xué)思路人性化

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一定要注重教學(xué)思路的人性化，所有教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，這樣能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“How many？”一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個(gè)游戲：“How many fingers？”首先，教師伸出4個(gè)手指問(wèn)學(xué)生：“How many fingers？”學(xué)生回答：“Four.”教師繼續(xù)問(wèn)：“How many fingers can you see？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I can see four fingers.”接著，教師再伸出6個(gè)手指，問(wèn)學(xué)生：“How many fingers can you see？”學(xué)生回答：“I can see six fingers.”讓學(xué)生兩人一組做這一練習(xí)。這樣的教學(xué)方式生動(dòng)活潑，很能吸引學(xué)生。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)人性化

除了教學(xué)思路的人性化外，教師也要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的人性化，多設(shè)置一些能夠吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地吸引學(xué)生，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。比如，在“How many？”一課的教學(xué)中，教師首先分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片：“I have many fruits here. Do you want to know how many they are？ OK，Lets count.”數(shù)完后，教師問(wèn)學(xué)生：“How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see？”讓學(xué)生回答出：“I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教師要注意及時(shí)糾正復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤讀音。）”接著，教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學(xué)生正確讀出數(shù)字11～15，教師再出示其他有關(guān)動(dòng)物、玩具、文具的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生進(jìn)行“How many... can you see？ I can see...”的問(wèn)答練習(xí)。然后，教師拿出一朵花：“Look！ Its a beautiful flower. Its beautiful.”教師拿起一個(gè)漂亮的鉛筆盒問(wèn)學(xué)生：“Is it beautiful？”教師再給學(xué)生出示一張美麗的圖片問(wèn)學(xué)生：“Is it beautiful？”讓學(xué)生在回答“Its beautiful.”的同時(shí)理解這一詞的含義。隨后，教師播放動(dòng)畫，讓學(xué)生跟讀課文。最后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演課文。

3.教學(xué)方法人性化

除了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要人性化外，教師還要注意教學(xué)方法的人性化，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)更有趣，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度，而且能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)課堂充滿活力。教師也可以借助歌曲、圖片等讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣，也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)人性化

教師在英語(yǔ)教學(xué)中還要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，多去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生更加積極向上，除了語(yǔ)言上的贊賞外，教師還要注意通過(guò)自己的表情和動(dòng)作給予學(xué)生以肯定，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)人性化

教師的作業(yè)設(shè)計(jì)也要人性化，難易程度一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且要從易到難，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

總之，教師需要通過(guò)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)的人性化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)大坪鄉(xiāng)中心小學(xué)341400）