張波

摘 要： 閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的英語閱讀能力是直接影響整體成績的重要因素，然而，這恰恰也是學(xué)困生丟分最嚴(yán)重的地方。要想提高英語學(xué)困生的英語成績，增強(qiáng)其閱讀能力便成為教師教學(xué)的重中之重。本文通過對甘南藏區(qū)普通高中英語學(xué)困生的實踐教學(xué)與研究，旨在探尋對學(xué)困生有效的閱讀教學(xué)策略，從而幫助學(xué)困生切實提高英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)困生 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀技巧

在英語學(xué)習(xí)中流行這么一種說法：“得閱讀者得高分。”由此可見，英語閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。作為甘南藏區(qū)一名普通高中的英語老師，目前我?guī)У膬蓚€普通班中，學(xué)生的閱讀狀況不容樂觀。由于民族地區(qū)的特殊性及生源問題，大部分學(xué)生可以被稱為英語學(xué)困生，他們在初中英語學(xué)習(xí)上欠賬太多，詞匯量少得可憐，語法模糊，對英語閱讀提不起興趣。依據(jù)這些英語學(xué)困生的特點，要提高其閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行針對性的英語閱讀教學(xué)，具體做法如下。

一、用愛心澆灌學(xué)困生

“教育事業(yè)是愛的事業(yè)”，要付出更多的愛，用愛感化學(xué)生，多鼓勵，少挑剔，做到愛心、真心、誠信、耐心。真心地對待每一位學(xué)生，用心愛他們，只有對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。

二、挖掘?qū)W困生的閃光點

在教學(xué)中，教師應(yīng)十分珍惜學(xué)困生的點滴進(jìn)步，要像善于發(fā)現(xiàn)火種一樣，善于將其點燃，相信“星星之火，可以燎原”。上英語閱讀課時，教師的眼神應(yīng)多光顧學(xué)生，講到難度大的知識時，教師一個信任的目光，會給學(xué)困生帶去鼓舞和信心；提問時，設(shè)計淺顯的題留給學(xué)困生，只要其言之有理，就當(dāng)場給予熱情鼓勵和表揚；批改閱讀作業(yè)時，學(xué)困生的作業(yè)要精批細(xì)改，加上一些鼓勵性的批語。學(xué)生拿到作業(yè)時，這些批語猶如興奮劑、催化劑，他們就會從中得到鼓勵，感受到老師的愛心；就會從中汲取動力，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃诱依蠋熣埥桃恍W(xué)習(xí)上的問題，把自己的苦惱和學(xué)習(xí)困惑講給老師聽，從而為老師有針對性地采取措施提供方便。

三、幫助轉(zhuǎn)變學(xué)困生的英語閱讀觀念

一提到閱讀，學(xué)困生立即就會想到考試中的閱讀理解題目，并想當(dāng)然地把兩者等同起來。其實，這大錯特錯了。閱讀理解題目只是考查學(xué)生在考場上獲取文章提供信息、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的能力，然后就題目來做題，它只是平時閱讀的一個副產(chǎn)品，絕不是真正的閱讀。我們說的閱讀應(yīng)該是學(xué)生為了了解某一方面的知識，增長自己的學(xué)識，甚至為了娛樂，進(jìn)行的一種無意識的學(xué)習(xí)活動。在這個過程中，他們只為獲取信息，增長知識，絕不會考慮做什么選擇題。他們的閱讀能力卻在不知不覺地提高，他們運用這門語言的能力也在潛移默化中得到升華，這才是我們提倡的閱讀。這樣更容易喚起他們學(xué)英語的勇氣，樹立學(xué)習(xí)的自信。在這樣的英語閱讀教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能積極學(xué)習(xí)，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，學(xué)得快，記得牢，英語學(xué)習(xí)興趣就很順利地培養(yǎng)起來。

四、幫助學(xué)困生找到適合自己的英語閱讀方法，糾正不良的閱讀習(xí)慣

1.閱讀要做到默讀。正確的默讀要比出聲閱讀速度快、效率高，并且不會影響到他人。與此同時，默讀時可以潛心思考、比較、推敲、揣摩，從而促進(jìn)思考、理解的深入。

2.整體閱讀代替逐字閱讀。學(xué)困生總喜歡逐字、逐詞地閱讀，這樣不僅會減慢閱讀速度，還會影響對文章中心大意的理解，導(dǎo)致只見樹木不見森林。整體閱讀有利于把握文章脈絡(luò)與主旨。

3.克服回視的習(xí)慣。有時在閱讀過程中遇到難句或不太熟悉的詞，讀過一遍不能理解句意，需要回視，這是允許的。但很多時候?qū)W生出于不放心，雖然讀懂了，但還要返回來再讀一讀，這會大大影響閱讀速度，是一種不好的閱讀習(xí)慣。

4.閱讀時要做到盡量少查詞典，養(yǎng)成猜測生詞詞義的習(xí)慣。在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，但不能一遇生詞便急于查詞典，查詞典會影響閱讀速度。教師要教他們遇到生詞可以運用構(gòu)詞法、語境等推測關(guān)鍵詞義，這樣不僅可加快閱讀速度，而且有利于提高英語閱讀理解能力。

5.進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練。計時閱讀有助于學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)閱讀目標(biāo)，學(xué)困生會在閱讀時不斷提醒自己加快掃視文字的速度，強(qiáng)迫大腦高效率地接收、領(lǐng)悟文字傳達(dá)的信息。如果學(xué)困生短時間內(nèi)實現(xiàn)不了所定的目標(biāo)，就要加以鼓勵和幫助，告訴他們只要堅持，自然就會養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，提高學(xué)困生的英語閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的，其是一個循序漸進(jìn)的過程，需要師生長期不懈地共同努力。我堅信，只要我們甘南藏區(qū)一線英語教師不斷改進(jìn)和完善英語閱讀教學(xué)，秉承用愛心激發(fā)學(xué)困生閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣及技巧，持之以恒，堅信這些民族地區(qū)的英語學(xué)困生的閱讀能力一定會快速提高。

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[3]王靜.閱讀策略與高中學(xué)生閱讀能力的提高[D].南京師范大學(xué)，2005.

甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2014年“甘南藏區(qū)普通高中英語學(xué)困生成因分析與對策研究”課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB0258）成果。