【摘要】學(xué)生是課堂的主體，是老師上課的主要對象，他們都是老師眼中的孩子，不僅優(yōu)秀的學(xué)生，還有一些英語學(xué)困生，我在教學(xué)過程中，對學(xué)困生非常關(guān)注，不斷地進行總結(jié)和摸索，對他們平時的表現(xiàn)進行了歸納和總結(jié)，并且針對他們的表現(xiàn)特點，有針對性地開展工作。重視學(xué)生的情感教育，慢慢培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)興趣，及時指導(dǎo)學(xué)困生有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我時刻以一顆愛心，誠心來感化和教育學(xué)生，用一顆大愛的思想來教育每一個學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)困生;情感教育;培養(yǎng)興趣;學(xué)習(xí)方法

【作者簡介】黃曉艷，江蘇省徐州市豐縣師寨鎮(zhèn)東渡希望初級中學(xué)。

一、英語學(xué)困生的表現(xiàn)

英語學(xué)困生就是對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對英語學(xué)習(xí)排斥的同學(xué)。他們往往是在學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣比較差，更別提學(xué)習(xí)英語的方法了，所以我在英語教學(xué)中非常注重他們的一言一行，經(jīng)常關(guān)注他們并發(fā)現(xiàn)他們有以下特點：

他們在課堂上他們本身對自己的要求就不高，上課趁老師不注意的時候，和旁邊的同學(xué)小聲說話，做與課堂無關(guān)的事。他們平時的注意力不夠集中，當(dāng)然更不會持久。他們的各種表現(xiàn)行動遲緩，根本跟不上課堂上的節(jié)奏，還不能按時完成老師布置的課堂任務(wù)，更有的同學(xué)上課和聽天書一樣，什么都不會，也不關(guān)注老師講課。他們上課純粹是被動的學(xué)習(xí)，老師壓著學(xué)，被逼迫著學(xué)，做學(xué)習(xí)的旁觀者。也不積極舉手發(fā)言，也不積極思考問題，只期待答案，有的老師說出答案，還不寫，等著抄襲別人的。從來不參與小組討論與交流，即使參與也是濫竽充數(shù)，當(dāng)個樣子。他們在課后經(jīng)常拖欠作業(yè)或完成作業(yè)的質(zhì)量不高，甚至有的同學(xué)一點都不寫，更有甚者說我是中國人，從來不學(xué)外語，說明我愛國。根本不在乎學(xué)過的知識。對不懂的問題根本不問老師和同學(xué)。他們的心理也有很多問題，對自己的行動缺乏信心，自卑心理較強。 意志力非常薄弱。有的學(xué)困生怕考不好，家長和老師批評，就想弄虛作假。有的厭學(xué)情緒較強，還有的情緒不穩(wěn)定，逆反心理較強，給老師和同學(xué)頂嘴，不服從老師的管理。

二、注重對學(xué)困生的情感教育

教育是一門藝術(shù)，了解學(xué)生的思想變化及其重要，調(diào)整好自己的心態(tài)來面對自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。如果自己能夠感覺到別人的想法，學(xué)會換位思考，慢慢了解教育。情感教育不是簡單地說幾個字，我們偉大的陶行知先生一生用他的大愛，教育著一代又一代的學(xué)生，因為心中有愛，所以師生之間才能彼此相互信任，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，去了解和感覺他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以減少我們老師在教學(xué)過程中的阻力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生積極的情感態(tài)度，讓他們首先了解學(xué)英語的目的為了什么，最后給自己帶來什么，不僅僅是學(xué)會了多少知識點，而是通過學(xué)習(xí)有沒有學(xué)會相互合作的精神。經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中可能存在的問題，積極幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和克服困難的意志。他們的心理都比較脆弱，只要不讓他們學(xué)英語，干什么都行，這是普遍存在的現(xiàn)象，所以要經(jīng)常找他們談心。還要尊重他們的個人愿望，重視他們的平時的情緒變化，不要傷害他們的自尊心 。如果看不起他們，瞧不起他們，甚至用污蔑的語言說他們，那他們更不會學(xué)英語，所以師生之間制定的約定一定要遵守好。用賞識教育去鼓勵關(guān)心他們，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，我就會經(jīng)常鼓勵他們，因為給他們一點陽光，他們就會很燦爛，被表揚的心，他們也會感到非?？鞓?。用一顆寬容的心去溫暖他們，每個孩子都會犯錯，我們成年人還犯錯呢，何況是學(xué)生，更何況學(xué)困生呢。我們要用陶老先生的愛滿天下的思想，去感化他們，讓他們感受到老師真正地在關(guān)心他們。

張聰是一個活潑好動的學(xué)生， 在課堂上經(jīng)常違反紀(jì)律，不經(jīng)過大腦思考，東瞧西看，就是不認(rèn)真聽講， 每門老師都拿他沒辦法，說不到心里去。一次在英語課上，他故意打擾別人聽課，我抓住他好說話的這個特點，心平氣和地問：Zhangcong，are you interested in English？Do you know why we learn English？? 他用英語說不出來，我用漢語給他進行翻譯，他才聽懂，原來這樣的句子用Yes或No進行回答，那么容易，他從這個課堂活動里，感受到有老師的關(guān)愛，有老師的關(guān)注，慢慢對學(xué)習(xí)英語的信心提高了很多，我又跟其他學(xué)科老師溝通，說這個同學(xué)的態(tài)度有了很大的變化，其他老師也開始對他重視起來，給了他學(xué)習(xí)的勇氣，后來不僅他的英語成績得到了提高，其他科目也跟隨提高了，成了老師經(jīng)常表揚的學(xué)生，樹立了一個好的典型，最后順利地考上了一所普通高中，而且我每年到了重要的節(jié)日，他都會給我發(fā)送祝福語。從這個例子可以看出，有時用一顆大愛的思想，用一顆寬容的心，對待學(xué)生，會起到至關(guān)重要的作用。對于學(xué)生所犯的錯誤，要了解發(fā)生的原因，正確地進行引導(dǎo)，不能一味地進行盲目批評，甚至用言語和肢體進行懲罰。我們要用一顆真誠的心，來感化他們，讓他們迷途知返。

三、 在課堂上留給學(xué)困生一定的空間，培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣

培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力是英語教學(xué)的目的，學(xué)習(xí)英語就是要去運用，只有在運用中才能及時掌握這門語言。所以在課堂上一定要關(guān)注與學(xué)生的互動和交流。如果在課堂不進行說練，就缺乏了學(xué)習(xí)英語的意義，也就達不到學(xué)習(xí)語言目的，當(dāng)然課外訓(xùn)練也是相當(dāng)重要的。 英語這門學(xué)科確實需要大量的背誦，可以說缺少了背誦，學(xué)好英語是特別困難的。所以在課后一定要多記多背，特別是英語單詞，單詞是學(xué)好英語的前提，就像我們學(xué)漢語一樣，不認(rèn)識漢字這門組詞，怎么造句，怎么寫文章，所以單詞必須記準(zhǔn)記牢，怎么更加容易記住單詞呢？我認(rèn)為自然拼讀是個很好的記憶單詞的方法，只要你能讀出來，就能把單詞基本上拼出來。英語學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，基本的英語句型，比如There be結(jié)構(gòu)，It is+形容詞+to do等，讓學(xué)生經(jīng)常進行操練，給他們創(chuàng)造一些語言環(huán)境，讓他們不斷地去說。

大多數(shù)學(xué)困生在學(xué)英語時接受能力較差，一個單詞教好幾遍，過一會又忘啦，記憶速度確實慢，聽課效率低。對于這些學(xué)生一定要有耐心，要想方設(shè)法去吸引他們的注意力，給他們適當(dāng)?shù)亓粢恍┚毩?xí)的空間。

我在教英語單詞之前，都是給他們充足的時間進行預(yù)習(xí)單詞，讓學(xué)生通過音標(biāo)自己學(xué)會拼讀，不會的和同學(xué)交流，也可以直接向我提問，然后抽查學(xué)生掌握情況。我會先抽查記憶力較好的學(xué)生，給其他同學(xué)做個示范，其次是一般的學(xué)生，每次5人，最后再對英語基礎(chǔ)較差的進行檢查，記憶單詞差的學(xué)困生，要及時給他們表揚，哪怕默出一個單詞，也要夸獎一下，畢竟是他們記憶取得的效果，不管能夠記憶多久，目前是記住了。展開競賽，讓學(xué)困生的注意力相對集中一下，要不然整個課堂根本不聽，輪到他們時，肯定會留下一些印象，讀起來相對就容易一些。他們學(xué)會一點就能夠增強他們的自信，同時也享受學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣。我們班有個叫高歡的同學(xué)，就從中得到了自信，感到老師的愛，感到老師的用心良苦，高興地對我說，老師，您以后多讓我回答問題，即使回答錯誤，我自己想挑一下我自己，并且我一定會好好學(xué)英語。他由原來的末游，上升到中游，是多么的不容易，因為初中的英語只要入了門，學(xué)起來還是比語文、數(shù)學(xué)簡單的多。

四、 及時指導(dǎo)學(xué)困生有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣各個方面都比較差，學(xué)習(xí)方法上存在很大的問題，自主學(xué)習(xí)的能力較差，自我約束性不強，不知道從哪里入手，也不知道學(xué)什么，所以我在平時教學(xué)中給他們進行有效的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

李昊洋這位同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時，記憶單詞的速度十分驚人，單詞記憶效果相當(dāng)明顯，總是第一個把生詞記住，其他同學(xué)還在使勁地記著，他這邊就可以找我檢查。但是存在一個很大的問題，就是一到考試，就是考不出來理想的成績，他的心情經(jīng)常變得很糟糕，都有點厭學(xué)的念頭了。我看到他這種情況，認(rèn)真給他分析存在的問題，冷靜地對待自己的英語學(xué)習(xí)。我給他說在重視單詞積累的過程中，要重視重單詞的不同用法，學(xué)會造句，在句子中的靈活應(yīng)用，不要死記硬背，結(jié)果他嘗試地了我給他的建議，他試著改變他之前的學(xué)習(xí)方法，一點一滴滴慢慢研究，很快在考試中取得了較為顯著的進步。 趙森同學(xué)的英語也是大家公認(rèn)的英語學(xué)困生，他缺乏對語言的感悟能力，看著比較認(rèn)真，就是英語成績不好。他的數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好，一般能考到120多分（140滿分），我真替他著急。跟我上了之后，我發(fā)現(xiàn)他偏科這種現(xiàn)象，我就主動找他談話，給他講學(xué)習(xí)的英語方法，經(jīng)常鼓勁他，想給他學(xué)習(xí)英語的自信心，但是效果不太明顯。于是我在平常的教學(xué)中，就對他進行細(xì)致的觀察，看看他到底怎么學(xué)習(xí)英語的，果然發(fā)現(xiàn)了一個很重要的問題。他在聽課時經(jīng)常拿著一本參考書看，不認(rèn)真聽講，以為把短語，語法死背下來就行了，我講的靈活運用方面他不聽，因此也不會用，反應(yīng)自然慢，另外他的語言感覺是通過參考書上的漢語而來，離開了漢語看課本就不知如何是好。我要求他不要依賴參考書，上課專心聽講，在課本上獨自找出每節(jié)課的生詞，老師讓同學(xué)們記憶的重要短語和句型，理解性地去記憶，并且每天查找?guī)讉€不懂的問題，主動找我去解決，我再給他單獨進行輔導(dǎo)，看看他分析問題的能力，這個學(xué)生非常自覺聽話，照著我說的，他嘗試著去做，在問題解答的過程中，我看他的思路，如果哪里存在問題，我都會及時地進行幫助，如果在詞匯上出現(xiàn)了問題，我就給他說只要碰到不會的單詞，可以通過查英語詞典的方法去解決，每天積累幾個課本以外的單詞，慢慢地就會發(fā)現(xiàn)積少成多，在閱讀題目的時候就不會感覺困難。如果遇到在語法上存在問題，我就給他說語法要靠平時的積累，一般都是有規(guī)則的，比如動詞的第三人稱單數(shù)、名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的時態(tài)、形容詞副詞的比較級和最高級等基本語法，只要存在問題的，我都耐心地給他講解，即使不一定全部都會，如果后面再出現(xiàn)類似的問題，再給他講，反復(fù)地進行訓(xùn)練，重復(fù)是學(xué)習(xí)之王，在經(jīng)過一段時間的堅持，在考試中有了明顯的進步，逐漸也對英語這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也給他帶來了學(xué)習(xí)的自信心 ，同時他的語文成績也有所提高，我給他說過語言性地課程就是這樣慢慢學(xué)習(xí)的，他不僅運用到英語學(xué)習(xí)中，還運用到語文學(xué)科中，確實收獲很多。到現(xiàn)在回想起來，心中充滿著自豪感，同時他經(jīng)常也給我發(fā)消息，說當(dāng)時要不是你對我細(xì)心地指導(dǎo)，也不會有我的今天，謝謝您老師。

以一顆熱愛學(xué)生的心，來對待每一個學(xué)困生，關(guān)注每一個學(xué)困生的思想變化，每一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)變化，用真心去感化他們，運用靈活多樣的教學(xué)方法，教他們懂得如何去學(xué)習(xí)。因人而異，我將會在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷改進，把學(xué)困生的數(shù)量減少到最低。對這些學(xué)生不能放棄，要對他們充滿愛心，讓每一個學(xué)生都能從我的身上學(xué)到不一樣的東西，這也是我秉承的教學(xué)思想，時刻以大愛的思想，來引領(lǐng)我的教學(xué)。

參考文獻：

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