教材資源
- 深度整合教材資源 切實提升核心素養(yǎng)
探討深度整合教材資源、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法途徑，為全面落實和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提供參考。［關(guān)鍵詞］深度整合；教材資源；核心素養(yǎng)；微粒；相互作用［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）23-0060-042020年秋季，浙江省開始使用新人教版高中化學(xué)教材，其中選擇性必修2《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊內(nèi)容時隔多年后再次納入高考范圍。在新教材、新高考形勢下，教
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 教材資源整合下的課堂教學(xué)研究
要］ 整合教材資源的水平是衡量教師能力的重要標(biāo)志.教師要在深度理解教材資源的基礎(chǔ)上，編寫出既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)知識邏輯順序的教學(xué)方案.文章以“基本不等式（第一課時）”的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)劷處熣?span id="u00kmka" class="hl">教材資源的方法和作用.［關(guān)鍵詞］ 整合優(yōu)化；教材資源；基本不等式教材是依據(jù)課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要求編寫的，是師生開展教學(xué)活動的主要工具. 一直以來，大家都比較關(guān)注教材的編寫理念和設(shè)計意圖，忽視了日常教學(xué)中教師怎樣理解教材、運用教材等問題. 事實上，教師不是單純的教
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 巧借教材資源創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境
角度深入探討教材資源在物理教學(xué)中作為情境素材應(yīng)用的可行性，強(qiáng)調(diào)理解教材情境設(shè)計意圖的重要性。將教材中的情境素材與學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融合，給出針對性的教學(xué)設(shè)計和實踐案例，從而促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。最后為新版初中物理教材的編寫提出展望和建議。關(guān)鍵詞：教材資源；情境素材；初中物理教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；教育學(xué)理論中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）8-0021-5教材作為知識傳承的橋梁，蘊含著豐
物理教學(xué)探討 2023年8期2023-09-12
- 開發(fā)教材資源 培育關(guān)鍵能力
例，闡述開發(fā)教材資源、培育關(guān)鍵能力的策略，即基于教材培養(yǎng)學(xué)生物理思維的嚴(yán)密性，源于教材培養(yǎng)學(xué)生物理思維的深刻性，高于教材培養(yǎng)學(xué)生物理思維的發(fā)散性.關(guān)鍵詞：關(guān)鍵能力；教材資源；物理思維中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）24-0047-03收稿日期：2023-05-25作者簡介：周慧（1983.4-），女，江蘇省江都人，中學(xué)一級教師，從事高中物理教學(xué)研究.物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面組成了物理
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 提升教材資源使用能力，助推“雙主”課堂高效實施
和學(xué)習(xí)實際的教材資源，有利于提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣和效率，促進(jìn)其思維能力的提升。同時，教材資源利用的豐富性、深刻性、創(chuàng)新性等，也會直接影響教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。因此，在新課標(biāo)背景下，教師不斷提升使用教材資源的能力，勤于對教材資源進(jìn)行對比研究，拓展教材資源的內(nèi)涵，整合優(yōu)化教材資源，不僅能促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，還有助于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的深層次需求，為“教”與“學(xué)”提供有效支撐，助推“雙主”課堂高效實施?！娟P(guān)鍵詞】教材資源 課堂教學(xué) “雙主”課堂新課標(biāo)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 如何利用教材資源進(jìn)行大單元整體教學(xué)
；整體教學(xué)；教材資源【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）07—0080—06《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）的頒發(fā)，要求教師自覺革新課堂教學(xué)，更好地助力學(xué)生成長。大單元整體教學(xué)基于任務(wù)群的學(xué)習(xí)設(shè)計，對學(xué)生核心素養(yǎng)提升具有天然優(yōu)勢，備受一線教師青睞。筆者將圍繞語文教材課程資源的利用，針對大單元整體教學(xué)的性質(zhì)、目的、方法等方面，從“是什么、為什么、怎么樣”三個方面闡釋大單元整體教學(xué)。一、
甘肅教育 2023年7期2023-07-12
- 統(tǒng)編高中語文教材寫作資源的整固創(chuàng)練策略
學(xué)梳理、整合教材資源，并通過改造創(chuàng)新，使之助力高考寫作。筆者研究發(fā)現(xiàn)，通過“梳理主題，涵育人文素養(yǎng)；整合課文，豐富素材資源；借鑒文法，促進(jìn)語言建構(gòu)；升級創(chuàng)練，提升思維品質(zhì)”等教學(xué)策略，對教材寫作資源加以整固創(chuàng)用，可有效提高高三寫作教學(xué)與備考效益。關(guān)鍵詞 教考銜接 教材資源 守正出新 整合創(chuàng)練審視2022年全國高考寫作試題，我們發(fā)現(xiàn)，它與統(tǒng)編教材中的內(nèi)容存在著或顯或隱的關(guān)聯(lián)。比如全國新高考Ⅰ卷的“本手”一詞，教材中就有“求木之長者，必固其根本”（《諫太宗十思
中學(xué)語文·教師版 2023年3期2023-06-26
- 高年級英語寫作教學(xué)中的教材資源整合
語；高年級；教材資源；整合；寫作教學(xué)*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年專項課題“建構(gòu)兒童英語學(xué)習(xí)閱讀場的實踐研究”（批準(zhǔn)號：Cc/2020/02/25）的階段性研究成果。從譯林版教材的“Think and write”“Look and write”“Write and say”等寫作練習(xí)板塊的設(shè)計可以看出，小學(xué)高年級英語教材將寫作放在重要的位置，旨在不斷提升學(xué)生英語寫作的能力。但相比聽、說、讀，學(xué)生對寫作的陌生感和恐懼感更重。緩解學(xué)生的畏難情緒，最
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 小學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)的有效策略
學(xué)實例從整合教材資源，創(chuàng)設(shè)整體性情境;聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)真實性情境;關(guān)注主題意義，創(chuàng)設(shè)開放性情境三方面探討優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)的有效策略。關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);教材資源;主題意義;聯(lián)系生活前言：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（教育部，2022;以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提倡教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和探究主題意義的情境和空間，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構(gòu)者。由此可見，主題意義的情境創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生綜合語言運用能力的提升。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- 深挖教材資源提升學(xué)生高階思維的教學(xué)探索
本文通過活用教材資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)實踐，來探討初中人文地理課堂教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：初中人文地理; 教材資源 ;高階思維; 教學(xué)策略實施有效課堂教學(xué)最根本的一點就是要給學(xué)生自主思維的權(quán)利，讓學(xué)生真正經(jīng)歷自主建構(gòu)的過程。然而，綜觀現(xiàn)實中的一些常態(tài)課堂，很多問題的提出只停留在低階思維層面，學(xué)生的回答只需完成知識的認(rèn)知過程，答案往往是書本中的原話，或者是簡單的是與非。長此以往，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是失去學(xué)習(xí)的能力。也有一些
科學(xué)與財富 2022年8期2022-07-04
- 捕捉基于學(xué)生的教學(xué)資源，成就靈動課堂
基礎(chǔ)性資源;教材資源;即時性資源;方案性資源中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）15-0021-04作者簡介：王曉艷（1978～），女，漢族，內(nèi)蒙古人，江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中學(xué)，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。新課改、新學(xué)生觀都認(rèn)為課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。課前準(zhǔn)備設(shè)計和課堂上的活動安排都應(yīng)以學(xué)生的起點、發(fā)展為基本出發(fā)點和歸宿，如若課堂上這些具有鮮明個性、獨特內(nèi)心世界的個體能活靈活現(xiàn)起來，
考試周刊 2022年15期2022-06-03
- 小學(xué)語文教師教材資源的開發(fā)與重構(gòu)力研究
明慧摘要：對教材資源的合理開發(fā)與重構(gòu)是小學(xué)語文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并分析小學(xué)語文教師在教材資源利用中存在的問題，構(gòu)建小學(xué)語文教師教材開發(fā)與重構(gòu)力層級評價體系，基于教師的表現(xiàn)性評價，提煉小學(xué)語文教師相關(guān)實踐能力的提升策略，可以讓“素養(yǎng)為本”的語文課堂落地。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師;教材資源;開發(fā)與重構(gòu)中圖分類號：G423.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）07A-0117-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- 試論初中語文教學(xué)與美育教育的結(jié)合
：初中語文;教材資源;美育教學(xué)“五育融合”既是新時代對教育的新呼喚，也是素質(zhì)教育的基本要求。初中語文教材資源作為美育的載體，以美的方式，合乎美的規(guī)律的教學(xué)方法為手段，以美的真情實感來打動學(xué)生的心靈，調(diào)動學(xué)生的情感和情趣，使學(xué)生在獲得知識的同時，獲得情緒情感的熏陶，從而有效提升審美品位、健全心理素質(zhì)。而初中生正處在人生觀，審美觀形成時期，對于社會美的有關(guān)理論認(rèn)識不深。因此，如何充分利用初中語文教材資源和日常教學(xué)來滲透美學(xué)教育成為當(dāng)前新課改背景下教師研究和思考
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 教材：取之不竭的試題寶庫
命題時要重視教材資源的再開發(fā)，依托教材而不拘泥于教材.教師要善于利用教材，基于教材，直接出新;情境改編，推陳出新;關(guān)注模型，遷移出新;抓住本質(zhì)，歸真出新.[關(guān)鍵詞] 高考命題;教材資源;經(jīng)典賞析;命題實踐高考命題秉承“原創(chuàng)為主，改編為輔”的格調(diào)，改編題目注重“源于教材，高于教材”. 教材中，知識建構(gòu)過程中依托的情境與載體、蘊含的思想與方法，以及訓(xùn)練鞏固過程中的練習(xí)試題、閱讀材料、知識鏈接等素材，均可成為新試題產(chǎn)生的有效資源. 可以說，教材就是一座取之不竭的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年3期2022-04-20
- 論肖培東老師對統(tǒng)編教材資源的運用
王燕芳摘要 教材資源是教師教學(xué)的憑借。肖培東老師具有強(qiáng)烈的教材資源運用自覺性，既貼著教材編者的意圖去教，又創(chuàng)造性地運用教材資源去教。肖老師的資源運用既扎實立足于語文的學(xué)習(xí)，又靈活服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，是“實”和“活”的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞 統(tǒng)編教材 教材資源 教學(xué)運用 教學(xué)藝術(shù)肖培東老師指出：“備課時的冥思苦想，教學(xué)中的匠心獨特，都要立足教材資源，尊重編者意圖。一句話，要讓文本的教學(xué)價值得到最大限度的發(fā)揮，編者意圖不可缺位?！毕旅娼Y(jié)合他的《語文：深深淺淺之間》
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年2期2022-04-05
- 農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中課程資源開發(fā)與利用的實踐研究
見。關(guān)鍵詞：教材資源 環(huán)境資源 整合學(xué)科資源一、立足課本，挖掘語文資源教材資源包括教科書、教學(xué)參考書、配套讀本、教學(xué)掛圖、工具書以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源?？梢哉f，教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。教科書一直是學(xué)校語文教育的主要課程資源，面對這一最要緊的課程資源，我們也應(yīng)與時俱進(jìn)，改變簡單“教教材”的局面，而是“用教材教”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學(xué)生的身心特點充分挖掘教材資源提高學(xué)生語文素
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期2022-04-02
- 在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的有效性策略
】心理品質(zhì);教材資源;學(xué)習(xí)信心;現(xiàn)實生活;實踐活動 源于當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的改革，也源于各種客觀因素的影響，小學(xué)生心理方面出現(xiàn)了諸多不理想現(xiàn)象：厭學(xué)、焦慮、自卑、冷漠甚至是自閉現(xiàn)象層出不窮，成為當(dāng)下社會的新話題，也成為擺在家長、教師、學(xué)校面前的一道難題。但不管是哪一門學(xué)科，都可以滲透心理健康教育因子，成為學(xué)生品性滋養(yǎng)的有效渠道，或許語文學(xué)科中的教育元素會更為豐富，更有助于高效、自然地滲透和內(nèi)化。 “語文不同于一般的學(xué)科教育，它更是一種德行教育?！睂π睦斫?/div>
文理導(dǎo)航 2022年14期2022-03-31
- 初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源的策略研究
學(xué)中有效利用教材資源要嘗試將本地文化與初中英語教材資源整合起來;要利用教材實現(xiàn)對初中英語教學(xué)的有效拓展;要從命題角度出發(fā)，發(fā)揮初中英語教材的資源優(yōu)勢;要利用初中英語教材來實現(xiàn)寫作教學(xué)的深入挖掘，實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)嘗試，同時也對教材內(nèi)容展開充分利用。本文分析了初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源的策略，希望能夠讓教材資源被充分利用，更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教材資源;策略;研究新課標(biāo)的推行與實施，不僅對教師的教學(xué)方法與教學(xué)思路提出了新學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 淺談中職數(shù)媒專業(yè)教材資源的補(bǔ)充運用
;數(shù)媒專業(yè);教材資源;Photoshop中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-學(xué)校數(shù)媒專業(yè)的必修課就是Photoshop，這也是基于專業(yè)人才培養(yǎng)，也是為其他主要課程打基礎(chǔ)，只不過本人覺得現(xiàn)在的學(xué)校中對于Photoshop的教授其實還存有不足。在課堂中學(xué)生大多對于Photoshop只是了解了個大概，可以簡單的操作Photoshop，學(xué)習(xí)并不深入，操作并不精通。學(xué)生們本身基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動性就不足，對于任何課程的學(xué)習(xí)都是三分鐘熱度，一小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 挖掘教材資源滲透道德教育
充分挖掘語文教材資源，是開展道德教育、落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文中提升德育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、孝親觀念、拼搏精神、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、價值取向、人格力量等，落實立德樹人的根本任務(wù)，使學(xué)生成長為素質(zhì)過硬的、合格的社會主義建設(shè)者和接班人。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；教材資源；德育【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）15—0049—02滲透德育除了靠專門的思政課、德育活動之外，還要利用各個學(xué)甘肅教育 2021年15期2021-12-30
- 小學(xué)語文開展信息化教學(xué)活動的實踐路徑
;良好情境;教材資源小學(xué)語文教師做到站在時代的前沿，積極對自身比較死板的，只注重考試必備知識傳遞的語文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并開展信息化教學(xué)，可以與學(xué)生主動進(jìn)行會話，幫助學(xué)生掌握自身成長和發(fā)展真正所需的語文知識和本領(lǐng)，從而為學(xué)生今后在語文學(xué)習(xí)中取得極大的進(jìn)步提供很好的助力，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)極大勝利的取得。為此，廣大小學(xué)語文教育實踐者要對信息化教學(xué)的開展有一個高度的關(guān)注，讓學(xué)生不再帶著很大的壓力進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，而是做到愉悅地探索語文知識的真諦，從而不斷促進(jìn)學(xué)生身心家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 基于核心素養(yǎng)，整合單元教學(xué)
者用意，加強(qiáng)教材資源的整合與開發(fā)，努力用教材教學(xué)生學(xué)語言、用語言、學(xué)策略，發(fā)展思維，學(xué)會閱讀，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：整合教學(xué);教材資源;核心素養(yǎng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱課標(biāo)）指出：“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！苯y(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書（以下簡稱“統(tǒng)編版教材”）正是通過雙線組合教育信息化論壇 2021年8期2021-11-07
- 優(yōu)化教材資源，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率
用并挖掘這套教材資源，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：教材資源;小組合作;效率一、充分利用熱身部分，提高小組合作學(xué)習(xí)效果。熱身活動主要通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有知識，使學(xué)生能運用自己已有的知識和經(jīng)驗思考該單元的中心話題。練習(xí)中的設(shè)問能使他們積極主動地參與，帶著問題以探究者的姿態(tài)投入該單元的學(xué)習(xí)，去獲取新的信息、掌握新的信息、掌握新的知識、豐富自己的經(jīng)驗，提高分析問題和解決問題的能力。以必修五第啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 精心挖掘教材資源,培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)
需要精心挖掘教材資源，在音樂教學(xué)的過程中需要給學(xué)生滲透一定的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生一種主觀感受，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教材資源;學(xué)生;音樂;核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，為了更好培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，需要重視音樂學(xué)科的課程內(nèi)容和音樂素材的多元化運用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，本文將分析精心挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。一、小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的概述小學(xué)音樂核心素養(yǎng)是快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年30期2021-10-12
- 利用教材資源和課外資源提升英語課內(nèi)外教與學(xué)的效果探索
該積極的利用教材資源和課外資源提升英語課內(nèi)外教與學(xué)的效果。英語教材和課外資源的充分利用都可以有效的提高小學(xué)生的英語成績，同時也可以提高教師在英語課堂上的授課質(zhì)量與效率。尤其是課外資源對小學(xué)生的英語閱讀教學(xué)具有非常重要的推進(jìn)作用，它不僅可以彌補(bǔ)教材中知識的不足，而且還可以提高學(xué)生的英語理解能力與閱讀能力。對此，各個學(xué)校的小學(xué)英語教師一定要重視教材資源的合理應(yīng)用以及課外資源的開發(fā)利用，從而幫助小學(xué)生提高他們學(xué)習(xí)英語知識的能力，優(yōu)化教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】教材資源;校園英語·上旬 2021年6期2021-09-17
- 挖掘教材資源 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
分有效地挖掘教材資源，只要方法得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的熱情。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能達(dá)到有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：教材資源? 數(shù)學(xué)思想方法? 數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的一項基本任務(wù)。如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？大部分教師采用簡單粗暴的題海戰(zhàn)術(shù)，不僅占據(jù)了學(xué)生大量的課余時間，增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，還得不到理想的教學(xué)效果，甚至適得其反，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績一落千丈。要擺脫這樣的困境安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 巧用教材資源，錘煉思維品質(zhì)
果能充分利用教材資源的特別之處，如不同版本之間的標(biāo)點符號差異、注釋的分歧等等，指導(dǎo)學(xué)生了解文本創(chuàng)作背景，知人論世，并結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀，與文本、作者展開對話，在歧見之中讀出自己的理解，發(fā)展思維的敏銳性、深刻性和創(chuàng)新性，這對錘煉和提升學(xué)生的思維品質(zhì)大有裨益。關(guān)鍵詞 教材資源;思維品質(zhì);《虞美人》李煜的《虞美人》是一首膾炙人口的經(jīng)典詞作，也是中學(xué)語文教材中保留的經(jīng)典篇目。最新統(tǒng)編版教材《語文》必修上冊的“古詩詞背誦”板塊就收錄了該詞。在學(xué)習(xí)該名篇的過程中，筆中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年6期2021-08-27
- 小學(xué)道德與法治學(xué)科教材資源的開發(fā)利用
德與法治課程教材資源的開發(fā)利用還處于起步階段。作為學(xué)科教師，不僅要開發(fā)利用好教科書這一核心教學(xué)材料，把握編者意圖，發(fā)揮其作為主課程資源的作用，而且要把其他教材資源加以開發(fā)和利用，如家長資源、社區(qū)資源、社會資源等，讓它們成為教科書資源的有效補(bǔ)充，共同為小學(xué)道德與法治學(xué)科的教育教學(xué)服務(wù)。在教材資源開發(fā)利用的過程中，教師應(yīng)注意資源的思想意識、法律意識和行為導(dǎo)向，讓符合小學(xué)生實際情況的、安全的資源成為小學(xué)道德與法治學(xué)科的教材資源。關(guān)鍵詞：道德與法治;教材資源;開發(fā)求學(xué)·教育研究 2021年15期2021-08-26
- 淺談小學(xué)低段的語言積累
??興趣 ?教材資源 ?故事案例展示：在一堂練習(xí)課當(dāng)中，我出示了一張圖片。在學(xué)生仔細(xì)觀圖之后，我試著讓學(xué)生來說話。小手如林，都搶著要說。江張靚：星期五的下午的放學(xué)時間（以下簡稱江）師：嗯，直接可以說“星期五的放學(xué)后”江：星期五的放學(xué)后，外面下起了大雨，小明沒帶雨傘，站在校門口等媽媽……方毅耳尖，馬上發(fā)表意見：站在校門口那還不被雨淋濕?。拷R上改正：站在教室門口等媽媽，小麗走過來，他們一起回家了。方毅：那他們兩個沒說什么怎么一起回家的？（這小家伙反應(yīng)靈敏，又教育周報·教研版 2021年26期2021-08-14
- 基于社會責(zé)任的《保護(hù)我們共同的家園》教學(xué)設(shè)計
感。關(guān)鍵詞：教材資源;創(chuàng)設(shè)情境;核心素養(yǎng);社會責(zé)任教育部頒布的《普通高中生物學(xué)課程（2017年版）》明確指出，生物學(xué)課程以核心素養(yǎng)為宗旨的基本理念，核心素養(yǎng)是本課程的設(shè)計宗旨和實施中的基本要求?！吧鐣?zé)任”是生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，在新課程中，“社會責(zé)任”得到前所未有的重視[1]。提高學(xué)生社會責(zé)任的手段有多種[2]，但課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的主陣地。為了有效提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)中給予高度關(guān)注并加以落實[3]。本文以人教版必修3《保護(hù)新課程·上旬 2021年4期2021-06-29
- 提高高中生議論文寫作思辨能力的策略
文;議論文;教材資源;思辨能力[作者簡介] 葉莉萍（1979—??? ），女，湖北黃岡人，深圳市龍華中學(xué)，一級教師，研究方向為高中語文教學(xué)。[基金項目] 2015年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題“高校引領(lǐng)區(qū)域中學(xué)物理教師發(fā)展共同體建設(shè)的案例研究”的階段性研究成果（項目編號：B-a/2015/02/028）。隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的貫徹落實，語文課程核心素養(yǎng)對教育教學(xué)實踐提出了更高的要求，也對傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成了巨大的沖擊。現(xiàn)階教師博覽·科研版 2021年2期2021-05-28
- 利用教材資源開展高中英語讀寫訓(xùn)練的策略研究
：高中英語;教材資源;讀后續(xù)寫;教學(xué)訓(xùn)練引言高中英語閱讀和寫作是學(xué)生的重難點內(nèi)容，部分學(xué)生多會盲目購買英語輔導(dǎo)書籍、急于求成提升自身閱讀和寫作能力，但效果不佳。英語教材集學(xué)者智慧于一體，作為高中英語教師，我們應(yīng)該挖掘教材中的英語語言、文本結(jié)構(gòu)、主題思想，能針對性、科學(xué)性地循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語段和篇章輸出能力，助力學(xué)生讀寫能力的提升。一、聚焦教材文本語言，鍛煉語句理解表達(dá)能力高中英語讀寫教學(xué)是學(xué)生閱讀理解、表達(dá)快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年8期2021-05-27
- 辨析式教學(xué)在培養(yǎng)科學(xué)精神中的實施
；教學(xué)目標(biāo)；教材資源；對話交流中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-00072014年，教育部發(fā)布《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確提出了構(gòu)建“核心素養(yǎng)體系”。其中，高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)以立德樹人為最終價值歸宿，包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等主要內(nèi)容。其中，科學(xué)精神既強(qiáng)調(diào)了思維的邏輯性，又強(qiáng)調(diào)了價值的正確性，對其他三個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的推動和引導(dǎo)的作用，也為學(xué)生以后參中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年22期2021-05-26
- 讓情感教育在初中英語課堂上閃閃發(fā)光
：以生為本；教材資源；評價機(jī)制；情感教育；初中英語中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0064英語課堂教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程，也是師生情感交流的過程，這是初中英語新課標(biāo)提出的一個重要觀點，要求教師在教學(xué)上秉承“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，積極營造和諧、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將情感培養(yǎng)的一般性規(guī)律作為導(dǎo)向，讓學(xué)生不僅能掌握語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，而且對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立戰(zhàn)勝中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年30期2021-05-18
- 核心素養(yǎng)視野下基于教材資源的讀后續(xù)寫實踐與思考
討了如何基于教材資源進(jìn)行讀后續(xù)寫實踐，將讀后續(xù)寫能力的培養(yǎng)分解、滲透在長期的日常教學(xué)過程中，結(jié)合其他技能的訓(xùn)練逐步提高學(xué)生讀后續(xù)寫能力，落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教材資源;讀后續(xù)寫【作者簡介】姚愛軍，福建省晉江市陳埭民族中學(xué)。面對讀后續(xù)寫題型將在更多省份的高考中出現(xiàn)的趨勢，語言技能訓(xùn)練中應(yīng)將專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，如在閱讀訓(xùn)練中穿插概要、續(xù)寫等活動，避免孤立的單項技能訓(xùn)練。本文將探討如何基于教材資源進(jìn)行讀后續(xù)寫實踐，將讀后續(xù)寫能力的培校園英語·月末 2021年1期2021-04-12
- 物理概念教學(xué)中教材資源的融合與應(yīng)用
分開發(fā)和應(yīng)用教材資源，注重物理概念的建構(gòu)過程，促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：教材資源;概念教學(xué);知識建構(gòu)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）3-0065-3教材是教師教學(xué)的重要資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要載體，是實施教學(xué)過程的要素之一。高中物理教材的內(nèi)容是編者根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精心挑選素材，按照一定的邏輯順序，精心編排設(shè)計而成，其中包含著豐富的教學(xué)資源與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R建構(gòu)邏輯。當(dāng)今高中使用物理教學(xué)探討 2021年3期2021-04-12
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源整合探討
新觀念。整合教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成了教師首先要解決的問題。本文從數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)整合、數(shù)學(xué)教材與游戲整合、從生活中挖掘數(shù)學(xué)教材資源三個方面，探討基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材資源整合問題。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教材資源;整合中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0101-02【Abstract】The new curriculum reform requires teachers天津教育·下 2021年1期2021-03-08
- 利用教材欄目資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
】初中物理;教材資源;培養(yǎng);自主學(xué)習(xí);能力新一輪的課程改革，從以學(xué)生發(fā)展為本出發(fā)，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)。所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過主觀努力去獲取新知識和增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種過程。在自主學(xué)習(xí)的過程中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，學(xué)生的主觀能動性得到較好的激發(fā)和提高。整個教學(xué)過程中，學(xué)生真正成為活動的主體，教師只是提出活動目標(biāo)，然后組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，教師從旁協(xié)助學(xué)習(xí)和恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)習(xí)。同時，在這個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的科廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年8期2021-03-08
- 挖掘教材資源 培養(yǎng)應(yīng)用意識
：小學(xué)數(shù)學(xué);教材資源;應(yīng)用意識眾所周知，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是思維，或者說是要促使學(xué)習(xí)者形成一種思維方式。課堂的本質(zhì)是思考，是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生會想，而且要能想明白問題從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也把“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”作為基本理念和總體目標(biāo)提出，那么教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識貫穿整個數(shù)學(xué)教育過程，讀懂教材意圖，巧借情境建模，聯(lián)系生活充分挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓教師教得輕松且有厚度，讓學(xué)生學(xué)得愉快且有深度。一、新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 基于立德樹人理念的高中政治教學(xué)策略探究
的發(fā)揮、深挖教材資源、精心設(shè)計教學(xué)、社會實踐四個方面入手，對高中政治課堂以立德樹人理念為引領(lǐng)的教學(xué)策略進(jìn)行探究，旨在切實不斷提高高中政治教學(xué)有效性，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);立德樹人;榜樣;教材資源;社會實踐;興趣DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.216基金項目：本文系2019年度三明市學(xué)校思想政治理論課研究課題“高中思政課落實立德樹人根本任務(wù)的途徑探究”（項目編號：SZ2019008）研究卷宗 2020年25期2020-12-15
- 高中通用技術(shù)課高效課堂構(gòu)建策略研究
術(shù)修養(yǎng)、發(fā)揮教材資源價值、優(yōu)化教學(xué)過程與形式、緊密聯(lián)系生活實際以及側(cè)重人文素養(yǎng)培養(yǎng)等方面入手，探究了如何構(gòu)建高質(zhì)高效的高中通用技術(shù)課堂，旨在促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高效課堂;通用技術(shù)課;教材資源;生活實際;人文素養(yǎng)中圖分類號：G633.93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-07 文章編號：1674-120X（2020）28-0091-02高中通用技術(shù)課程教學(xué)與新時代素質(zhì)教育的要求相符合，有利于學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)水平的提高和實踐應(yīng)用能力的增強(qiáng)，注教師·上 2020年10期2020-12-09
- 小學(xué)英語課程資源的開發(fā)原則與策略
;課程資源;教材資源;信息技術(shù)資源中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0055-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.027《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”的新理念，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)用渠道”的基本理念，課程資源的豐富性和適用性程度決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)范學(xué)周刊 2020年33期2020-11-28
- 芻議小語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力
。因此本文從教材資源、情境教學(xué)、實踐活動三個方面分析如何培養(yǎng)小學(xué)語文口語交際能力，提高學(xué)生的社交能力。關(guān)鍵詞：口語交際;教材資源;情境模式;實踐活動口語交際教學(xué)是訓(xùn)練傾聽、表達(dá)、收集以及處理信息能力的綜合訓(xùn)練。這種能力通過日常與他人的交際中體現(xiàn)，這不僅要求表達(dá)者能夠清楚表達(dá)自己的思想還要在語言中體現(xiàn)自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。口語交際正是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的一項重要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，老師應(yīng)該要讓學(xué)生口語交際中成為交際的主體，更要讓他們從中體驗散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教材資源拓展探究
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教材資源能實現(xiàn)教材價值，也能激發(fā)教材資源的活力，體現(xiàn)教材的實施價值。從興趣型拓展、關(guān)注型拓展、實踐型拓展、解惑型拓展四個角度切入，探討拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教材資源的途徑，為教師挖掘教材價值提供思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教材資源;資源拓展;探究拓展教材資源能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身能動作用。同時，教師通過拓展教材資源培育學(xué)生自主思維能力，提升學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)在無形中增強(qiáng)。一、興趣型拓展，新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 巧用教材資源 輕松寫出好段落
中，充分挖掘教材資源，理解運用課文中的寫作方法和技巧，使讀寫相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生以課文為例進(jìn)行段落的仿寫與升級，降低寫作難度，為作文奠定基礎(chǔ)，做到讀中有寫，寫中有讀，在讀寫結(jié)合中，讓學(xué)生的習(xí)作能力逐步提高。關(guān)鍵詞 教材資源;寫法與技巧;仿寫;升級中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0200-02《新課語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 挖掘教材資源進(jìn)行原創(chuàng)命題的實踐
能。關(guān)鍵詞：教材資源;欄目;原創(chuàng)命題中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）10-0070-31 ? ?挖掘教材資源進(jìn)行原創(chuàng)命題的意義教材設(shè)置的各種欄目，是對學(xué)習(xí)方式和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，對學(xué)生知識意義建構(gòu)和學(xué)科方法滲透具有重要價值，所提供的學(xué)習(xí)素材傳遞著豐富的教育信息，是重要的課程資源和教學(xué)素材。通過對這些素材的挖掘、整合，編成思考的問題與習(xí)題，可以進(jìn)一步拓展教材欄目的育人功能，同時也促進(jìn)教師重視教材并引導(dǎo)物理教學(xué)探討 2020年10期2020-11-11
- 中職專業(yè)課青年教師應(yīng)具備的課堂教學(xué)能力探討
計能力、開發(fā)教材資源的能力、靈活教學(xué)的能力、教與育的融合能力、教學(xué)反思的能力，并對這些能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索?！娟P(guān)鍵詞】中職專業(yè)課 青年教師 課堂教學(xué)能力 教學(xué)設(shè)計能力 教材資源 教學(xué)反思能力【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）02B-0006-02課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。中職專業(yè)課青年教師要想上好一堂課，應(yīng)具備一定的課堂教學(xué)能力，如具有扎實的專業(yè)廣西教育·B版 2020年2期2020-11-09
- “整合教材資源，閱讀寫作相結(jié)合”課堂教學(xué)模式初探
例探討“整合教材資源，閱讀寫作相結(jié)合”的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】初中英語? ?閱讀寫作相結(jié)合? ?課堂教學(xué)模式? ?教材資源【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-093-02一、初中英語閱讀寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析我一直執(zhí)教于農(nóng)村學(xué)校，面對的是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不理想，寫作水平低下，一篇70個詞匯量的作文沒有多少個句子是正確的，大多數(shù)學(xué)生的作文病句連篇，而大約有三分之一的學(xué)生在每次的考試中15分的作文得零分，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 基于教材資源的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計策略
練習(xí)材料，使教材資源成為高質(zhì)練習(xí)的源頭。關(guān)鍵詞：教材資源;數(shù)學(xué)練習(xí);設(shè)計策略練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，是實現(xiàn)“四基”、培養(yǎng)“四能”發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段與途徑。課堂練習(xí)是否有效、高效，首先源于教師設(shè)計的練習(xí)材料，然而，根據(jù)筆者多年隨堂聽課與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前課堂上教師提供給學(xué)生的練習(xí)材料（主要是習(xí)題）存在拼、多、雜、繁、難等諸多問題，缺少針對性、實效性，高耗低效現(xiàn)象比較嚴(yán)重。所以，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)材料是每位教師必須深入研究的重要課題，也是教師必教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2020年2期2020-10-30
- 圖窮現(xiàn)真知
;歷史教學(xué);教材資源中圖分類號：G633.51???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0232-02《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“凡是對實現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因素都是課程資源”、“課程資源的利用與開發(fā)水平同教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)，充分利用和開發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標(biāo)的實現(xiàn)。”這里所提到的“歷史課程資源”包括歷史教材、歷史教師、歷史音像資料、歷史遺存、課外資源等，其中歷史音像資料就包括圖片、照片、視頻等。從近幾年浙江省學(xué)考讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 源頭活水：學(xué)術(shù)成果“活化”教材資源
學(xué)術(shù)成果，教材資源，民族關(guān)系，統(tǒng)編高中歷史教材中圖分類號 G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 0457-6241（2020）17-0052-07中學(xué)歷史教學(xué)中引入學(xué)術(shù)研究成果是很有必要的。統(tǒng)編高中歷史教材在學(xué)術(shù)成果的吸收上有其基本準(zhǔn)則，即不是要將所有成果和各種說法都列入其中，而是要吸收學(xué)術(shù)界公認(rèn)的、比較成熟穩(wěn)定的成果，或者是以往教材強(qiáng)調(diào)不夠甚至是沒有寫入、現(xiàn)在學(xué)界公認(rèn)非常重要的、必須體現(xiàn)的學(xué)術(shù)成果。①可見，學(xué)術(shù)性是統(tǒng)編高中歷史教材的特色之一。因此，運用學(xué)術(shù)成果歷史教學(xué)·中學(xué)版 2020年9期2020-10-09
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中教材資源的開發(fā)和利用探微
，開發(fā)和利用教材資源是重要的渠道之一。文章結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗，淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中教材資源的開發(fā)和利用。關(guān)鍵詞小學(xué)語文；寫作教學(xué)；教材資源；開發(fā)利用中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0094-02新課程教學(xué)讀寫算 2020年25期2020-09-14
- 小學(xué)語文六年級綜合實踐課的教學(xué)指導(dǎo)分析
綜合實踐課;教材資源;語文素養(yǎng)中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-206 綜合實踐課實質(zhì)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在實際生活的基礎(chǔ)上，開展綜合性的自主學(xué)習(xí)活動，將課堂上所學(xué)到的語文知識運用到實踐活動之中，并對自身的認(rèn)知進(jìn)行強(qiáng)化。綜合實踐課其本質(zhì)是建立在學(xué)生基礎(chǔ)知識上，與實際活動進(jìn)行緊密聯(lián)系，并對學(xué)生所學(xué)知識的綜合運用能力進(jìn)行體現(xiàn)的一門實踐性課程。在當(dāng)今教育理念改革背景下，要求小學(xué)語文教學(xué)需要與綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)一和整合。并借此小作家報·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 新課改背景下如何提高初中道德與法治教學(xué)有效性
以及合理利用教材資源的方式提高教學(xué)有效性?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治? 教學(xué)目標(biāo)? 學(xué)習(xí)參與度? 教材資源中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.090 在初中時期，學(xué)生所學(xué)的科目有所增加，并且每一學(xué)科的難度也隨之提高，這為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。雖然學(xué)生在小學(xué)時期便接觸過和道德與法治相關(guān)的教育，但初中是學(xué)生第一次正式且系統(tǒng)地接受這一學(xué)科的階段。道德與法治是一門以培養(yǎng)學(xué)南北橋 2020年21期2020-09-10
- 藏族文化與初中英語教材資源整合研究
化與初中英語教材資源的整合工作，滲透生態(tài)、飲食、服飾、人文、風(fēng)俗等各方面的藏族文化，提高藏族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞：藏族文化 初中英語教學(xué) 教材資源 整合語言是文化的載體，更是文化的重要表現(xiàn)形式，會隨著一個民族的發(fā)展而不斷發(fā)展。眾所周知，不同民族在文化、歷史、風(fēng)俗等方面均有差異，而這些差異都能從語言方面表現(xiàn)出來。所以，語言差異歸根到底也是文化差異。唯有了解本民族語言文化與外語語言文化的異同且做好融合，才能提高語言學(xué)習(xí)質(zhì)量。陶行知先生認(rèn)為，生活即教教學(xué)管理與教育研究 2020年14期2020-09-10
- 挖掘教材資源，提升學(xué)生自讀能力
積極挖掘各種教材資源，引導(dǎo)學(xué)生展開自讀活動。引用助學(xué)工具，結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行質(zhì)疑，結(jié)合單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開課內(nèi)外群文閱讀的活動等，這些方法都能促使學(xué)生提升自讀水平?！娟P(guān)鍵詞】教材資源;自讀課文;初中語文部編版教材的課文總體可以分成教讀課文、自讀課文和課外閱讀作品這幾個部分，在教學(xué)中不少教師對自讀課文的重視程度不夠，有的將自讀課文等同于精讀課文，進(jìn)行深入分析，也有的將其等同于課外閱讀，沒有很好地關(guān)注學(xué)生的自讀情況。實際上自讀課文是課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間的銜接，教廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年101期2020-09-06
- 基于教材資源整合的小學(xué)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)培養(yǎng)探討
入手，對基于教材資源整合的小學(xué)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略展開探究，旨在為抽象、空間想象、運算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)感等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)建模;教材資源;整合;課程內(nèi)容;活動欄目;習(xí)題教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，切實有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需深度挖掘和整合教材資源。作為小學(xué)數(shù)學(xué)核心重要內(nèi)容的建模素養(yǎng)培養(yǎng)，教師應(yīng)以教材為抓手，整合教材中數(shù)學(xué)知識，以潛移默化的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識、理解、內(nèi)化模型思想的內(nèi)涵，進(jìn)而更為有效地理解掌文理導(dǎo)航 2020年27期2020-08-27
- 以教材資源發(fā)展學(xué)生語用能力的途徑
詞】部編版 教材資源 語文素養(yǎng) 語用能力【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06A-0114-022011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文是一門關(guān)乎語言文字運用的綜合性、實踐性課程;培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力是語文教學(xué)的核心任務(wù)。葉圣陶先生說過：“教材無非就是個例子?！辈烤幇娼滩木庍x的文本都是文質(zhì)兼?zhèn)涞牡浞吨鳎恳黄n文都有編者鮮明的編排用意，這就需要教師準(zhǔn)確解讀，挖掘適合學(xué)生的教學(xué)資源，以更好地發(fā)展學(xué)生的語用能力。一廣西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 基于問題驅(qū)動的文言文深度學(xué)習(xí)策略
中，如何挖掘教材資源，教出言與文的內(nèi)涵，讓學(xué)生深度參與，這是我們語文教師必須思考的問題。“問題驅(qū)動”作為一種重要的教學(xué)策略，對于提高文言文課堂教學(xué)效率大有裨益。本文從“問題驅(qū)動”出發(fā)，精心設(shè)計問題情境，以具體的問題為抓手和助推器，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)其深入思考和討論，促進(jìn)其深層體驗的形成，從而助推文言文的深度學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的文言學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】文言文;問題驅(qū)動;教材資源在高中語文教學(xué)中，文言文的重要性不言而喻。然而，當(dāng)前文言教學(xué)的現(xiàn)狀并不盡廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年88期2020-08-06
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)中多元思維能力的培養(yǎng)
通過研究整合教材資源、添加課堂小游戲、設(shè)置課程問題、構(gòu)建評價機(jī)制等策略，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生思維能力水平?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂 ?多元思維能力 ?教材資源【中圖分類號】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0113-01引言小學(xué)不僅是學(xué)生吸收知識的重要階段，而且也是培養(yǎng)學(xué)生多元思維的重要階段。英語作為小學(xué)階段難度較大的課程，對學(xué)生多元思維能力提升有著積極的作用。通過加強(qiáng)小學(xué)英語課堂學(xué)生多元思維能課程教育研究 2020年9期2020-07-04
- 初中英語閱讀教學(xué)中有效利用教材資源的策略研究