摘要：《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出通過實踐、體驗、合作、探究等方式，讓學(xué)生參與聽、說、讀、寫的活動。目前，我們所使用的人教版的教材在加強對學(xué)生綜合語言運用能力的同時，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達(dá)的能力。教科書中語言材料基本源于當(dāng)代社會生活，所使用的語言真實、地道、自然。我認(rèn)為教師應(yīng)充分利用并挖掘這套教材資源，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：教材資源;小組合作;效率

一、充分利用熱身部分，提高小組合作學(xué)習(xí)效果。

熱身活動主要通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有知識，使學(xué)生能運用自己已有的知識和經(jīng)驗思考該單元的中心話題。練習(xí)中的設(shè)問能使他們積極主動地參與，帶著問題以探究者的姿態(tài)投入該單元的學(xué)習(xí)，去獲取新的信息、掌握新的信息、掌握新的知識、豐富自己的經(jīng)驗，提高分析問題和解決問題的能力。

以必修五第二單元為例，本單元通過Puzzles in Geography 這一話題從地理、歷史、政治以及文化等層面向?qū)W生簡明扼要地闡述了英國的概括。在熱身部分通過一個調(diào)查表的形式向?qū)W生提問，在這一部分，我采取了競賽的形式，把學(xué)生分為兩大組，讓學(xué)生采取搶答的方式來回答問題。除了課本中已有的一些問題外，我還增加了一些問題，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對英國有一個概況式的了解。我增加的問題有：What is the currency of Great Britain？ What are the provinces called in England？ What is the flag of the United Kingdom called？

二、優(yōu)化利用閱讀部分，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果

在閱讀的第一部分提供了各單元的主要閱讀語篇，題材和形式多種多樣，這些課文載有該單元有關(guān)主題的重要信息，呈現(xiàn)了其中大部分的詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。

（一）整體把握

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把文章當(dāng)作一個整體來處理。課文復(fù)述是集歸納，理解，記憶，表達(dá)于一體的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供了口語實踐的機會，是提高學(xué)生口語水平的有效途徑。在教學(xué)實踐過程中我常用以下兩種復(fù)述方法：關(guān)鍵詞提示法和提綱復(fù)述法。同樣以必修五第二單元為例，在介紹英國的形成中，歷史過程有些錯綜復(fù)雜，我給出了一些關(guān)鍵詞提示以便學(xué)生理解課文。在學(xué)生理解課文的前提下，引導(dǎo)學(xué)生梳理好文章結(jié)構(gòu)，理解邏輯關(guān)系，從而列出復(fù)述提綱。通過不斷的練習(xí)，不少學(xué)生在復(fù)述時語言流暢得體，注意運用妙語佳句，表達(dá)內(nèi)容也更加豐富。

（二）細(xì)節(jié)把握

在講解完文章的結(jié)構(gòu)之后，把學(xué)生分為兩大組要求他們根據(jù)文章細(xì)節(jié)準(zhǔn)備問題，兩大組相互提問，比如第一組提問Which is the capital city of England？ 第二組必須馬上回答London。如果有錯誤，同組的同學(xué)必須馬上補充，否則就扣一分。

三、充分利用語言運用，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果

在語言運用部分提供了圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合性練習(xí)，提供了有關(guān)單元主題的語言材料，創(chuàng)設(shè)了不少情景。一方面，拓寬了學(xué)生的視野;另一方面為他們提供了綜合運用語言的空間。

比如在必修五第一單元中，聽力材料提供了導(dǎo)彈之父錢學(xué)森的工作經(jīng)歷及他的成就，有了這一鋪墊之后，很自然引入本單元說的話題“關(guān)于未來所選擇的科學(xué)工作”。

由于科學(xué)工作的討論難度較大，所以我把討論的范圍擴大到工作。首先采取頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生說出他們能夠想到的工作，如guide，?programmer，?translator，?social worker，?researcher 等等。接著讓學(xué)生說出完成工作所應(yīng)具備的良好品格，如communicative，?positive，?determined等等。學(xué)生在討論中對話題有了初步的了解，為下面的學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。

然后，我給學(xué)生一分鐘的時間思考兩個問題：What job do you do？ What is necessary for this job？ 思考結(jié)束后，分成兩人小組，一個人描述他想從事的工作，另一個人猜這份工作是什么。

最后，分組討論未來所想從事的工作。如What kind of scientific job do you want to do？ What personality will be needed？ How will you prepare for this carrier？

充分利用教科書聽讀材料所提供的信息，注意擴大學(xué)生的知識面，特別注意培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識，使學(xué)生有話可說，有情可表且說話得體。

總之，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，可見提高小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我認(rèn)為教師應(yīng)將提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的細(xì)想貫穿于教學(xué)活動之中，通過充分挖掘教學(xué)資源，讓教科書真正活起來。

參考文獻(xiàn)：

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江西省南昌市鐵路第一中學(xué) 江西省南昌市?湯婷