2016年12期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
閱讀
- 以“語(yǔ)”為點(diǎn) 以“圖”為徑
- 群文閱讀教學(xué)模式初探
- 精彩早讀， 學(xué)生不再“ 孤” 讀
- 變“加”為“減”，讓語(yǔ)文課堂更本色
- 試析閱讀教學(xué)中有效理答的幾個(gè)維度
- 教與學(xué)的完美契合
- 低年級(jí)“悅讀”從繪本開(kāi)始
- 吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
- 從“小”處著眼，讓古詩(shī)詞教學(xué)充滿語(yǔ)文味
- 繪本閱讀：學(xué)生言語(yǔ)智慧飛越的踏板
- 情境教學(xué)，奏響高效語(yǔ)文課堂的樂(lè)章
- 基于語(yǔ)用理念下教學(xué)內(nèi)容的選擇策略
- 美讀，讀出語(yǔ)文新境界
- 立足文本，讓思緒在空白處飛揚(yáng)
- 淺析中低年級(jí)童話教學(xué)策略
- 三滲透，整合非連續(xù)性文本教學(xué)資源
- 有張有弛，演繹學(xué)生自悟精彩
- 關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 優(yōu)化閱讀教學(xué)
- 小學(xué)高段朗讀指導(dǎo)三部曲
- 淺談在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施親情教育的策略
- 吃透文本，創(chuàng)設(shè)閱讀對(duì)話情境
- 故事，讓學(xué)生語(yǔ)言能力有效提高
- 學(xué)生多向思維能力的培養(yǎng)淺探
- 誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 助推閱讀教學(xué)
- 巧借影視資源 提高閱讀能力
課堂探討
- 長(zhǎng)文短教，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效
- 抓住方法，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)
- 層層遞進(jìn)，讓語(yǔ)用訓(xùn)練扎實(shí)推進(jìn)
- 讓表演讀在低年級(jí)教學(xué)中出彩
- 語(yǔ)文閱讀要注重智趣相合
- 優(yōu)化詞語(yǔ)教學(xué) 夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
- 尊重兒童視角 生成個(gè)性閱讀
- 例談默讀在閱讀課堂中的教學(xué)價(jià)值
- 把握預(yù)設(shè)，推促精彩生成
- 讓細(xì)節(jié)為閱讀教學(xué)增輝添彩
- 鑄造思維品質(zhì) 提升閱讀能力
- 課堂練筆有“三招”
- 立足文本挖掘，提升閱讀教學(xué)實(shí)效
- 解讀細(xì)節(jié)，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)
- 淺議單元導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)策略
- 談比較閱讀內(nèi)容的專題化
- 古詩(shī)教學(xué)要注重詩(shī)性
- 關(guān)注文本語(yǔ)言 提升表達(dá)能力
- 如何進(jìn)行有效的課文復(fù)述
案例剖析
- 詩(shī)詞教學(xué)：共構(gòu)言語(yǔ)與精神的春天
- 白板與游戲共舞 智慧與情趣共生
- 插圖讓語(yǔ)文課堂大放異彩
- 依“情”而入，在思考辨析中深度體悟
- 巧用關(guān)系鏈，訓(xùn)練學(xué)生思維
- 品味盛唐的月韻詩(shī)情
- 生本理念下學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
- 詞語(yǔ)導(dǎo)入課堂，有“形”有“效”
- 將能力培養(yǎng)根植于閱讀教學(xué)活動(dòng)中
- 嫦娥就該如此美麗
- 單元視角下，說(shuō)明文互文閱讀的策略淺談
- 立足課堂，創(chuàng)設(shè)兒童言語(yǔ)生長(zhǎng)的“場(chǎng)”
- 依托文本情境 強(qiáng)化自我建構(gòu)
- 學(xué)為中心：把學(xué)生推向課堂的最前沿