張勇宏

[摘 要]國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，集語(yǔ)文知識(shí)、文化思想、美學(xué)藝術(shù)于一體，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不可多得的寶貴素材料。在教學(xué)實(shí)踐中，要科學(xué)地組織學(xué)生吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，開(kāi)展豐富多彩的朗讀經(jīng)典活動(dòng)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合能力，陶冶學(xué)生的思想情操，錘煉學(xué)生的品行修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]國(guó)學(xué)經(jīng)典 語(yǔ)文素養(yǎng) 吟誦

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）34-016

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，過(guò)度注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成不利的影響。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，引起了越來(lái)越多一線(xiàn)教師的重視。國(guó)學(xué)經(jīng)典作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，集語(yǔ)文知識(shí)、文化思想、美學(xué)藝術(shù)于一體?？茖W(xué)地組織學(xué)生吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)

字詞、句子等語(yǔ)文知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。國(guó)學(xué)經(jīng)典在遣詞造句方面非常講究，包含著很多的語(yǔ)文知識(shí)。它朗讀起來(lái)朗朗上口，很容易熟讀成誦。這樣不但能夠擴(kuò)大學(xué)生的字詞數(shù)量，而且可以增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的有效方式。

例如，在組織二年級(jí)學(xué)生吟誦《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》等一些國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，里面有二年級(jí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的幫助，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了諸如“趙”“錢(qián)”“馮”等很多生字的讀音，還復(fù)習(xí)了拼音知識(shí)。在朗讀背誦《百家姓》這本四言體的經(jīng)典作品時(shí)，學(xué)生讀起來(lái)非常順口，記憶深刻。對(duì)其中一些認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生不但讀準(zhǔn)了字音，而且記起來(lái)比較牢固，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生識(shí)字量，也增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣，豐富學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知。

由此看來(lái)，對(duì)合轍押韻的國(guó)學(xué)經(jīng)典，讀起來(lái)非常有節(jié)奏感，學(xué)生在吟誦時(shí)能夠很好地記憶，積累更多的漢字和詞語(yǔ)，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)。

二、吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力的有效方式。大部分國(guó)學(xué)經(jīng)典作品語(yǔ)句工整、文采斐然，或思想深刻，或意境悠遠(yuǎn)，在內(nèi)容、形式和意境方面很有特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，體會(huì)其中的語(yǔ)流音變，感受朗讀時(shí)的節(jié)奏韻律，理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容、主題，可以增強(qiáng)他們的審美能力、閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力。

小學(xué)語(yǔ)文教材編選了很多經(jīng)典的古詩(shī)詞作品，像《靜夜思》《草》《清明》《春曉》等。教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合這些作品的主題，讓學(xué)生搜集相關(guān)的古詩(shī)詞作品，利用晨讀時(shí)間和課余時(shí)間進(jìn)行朗讀背誦。同時(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生展示自己背誦古詩(shī)詞的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們感受吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典的成就感，強(qiáng)化學(xué)生吟誦經(jīng)典的行為。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不但大量地吟誦古詩(shī)詞作品，感受了國(guó)學(xué)經(jīng)典在字詞、修辭方法等方面的藝術(shù)，增強(qiáng)了語(yǔ)感，而且通過(guò)對(duì)古詩(shī)意思和情感的感知，并思考、分析和總結(jié)，也提高自己閱讀理解的能力，完善了自己的能力結(jié)構(gòu)。

可見(jiàn)，組織學(xué)生吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在吟誦中感知國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，能有效鍛煉學(xué)生的綜合能力，完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，錘煉學(xué)生的道德修養(yǎng)

國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承著中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，集中體現(xiàn)各種崇高的道德情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的寶貴材料。學(xué)生大量地吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，受到國(guó)學(xué)經(jīng)典思想情感的熏陶和感染，使中華民族的傳統(tǒng)文化得到傳承。這樣，能有效地引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣。

例如，在組織二年級(jí)學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如，在帶領(lǐng)學(xué)生吟誦“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承”這一段內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。有些理解能力較好的學(xué)生能猜到是說(shuō)要孝敬父母，不頂撞父母。接著，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師又進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生注意平常尊敬父母，對(duì)待長(zhǎng)輩要有禮貌。通過(guò)吟誦，學(xué)生不但記住了這些話(huà)，而且知道在日常生活應(yīng)該怎么做，思想道德素質(zhì)得到提升。

品德修養(yǎng)、道德情操、審美情趣等是構(gòu)成語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。學(xué)生在吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，感受到悠久的歷史文化，形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典是豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的有效措施。目前，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的活動(dòng)已經(jīng)引起了我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的廣泛關(guān)注。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要充分認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要價(jià)值，身體力行，大膽實(shí)踐，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增光添彩，使學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的陪伴下健康成長(zhǎng)。

（責(zé)編 韋 雄）