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        淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

        2021-10-24 22:48:31陳珊
        啟迪·上 2021年7期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        摘要:隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中要求以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科上各方面的綜合素質(zhì)和能力,現(xiàn)代信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要意義,在課堂教學(xué)中能夠起到將知識深入淺出、化繁為簡、活躍課堂的重要作用,尤其是在初中高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密相關(guān)。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)如何與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合提出自己的意見和建議,希望能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);整合方法

        隨著科技的不斷發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸融入課堂,成為課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具,教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育中不可避免的趨勢。本文以農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)為探討中心,首先就初中數(shù)學(xué)的問題展開探究,再提出具體的意見和措施。

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

        初中數(shù)學(xué)所包含的數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的抽象性,一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)越來越難以理解知識點(diǎn)。教師課堂教學(xué)的節(jié)奏也越來越有難度,尤其是到了九年級的時(shí)候,很多學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識上就已經(jīng)顯得很吃力,而在數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用上更是無從下手。另外,在農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,由于教育資源傾斜程度不夠的原因,很多農(nóng)村學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)代教學(xué)模式還在探索中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在著較深的影響。

        由于以上兩個(gè)方面的原因,農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生到了九年級,學(xué)習(xí)壓力比較大,數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出枯燥和深奧的特點(diǎn)。一方面,有些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加傾向于學(xué)生的知識理解與應(yīng)用,在課堂上直觀的講解比較多,新的教學(xué)工具使用得比較少,不能抓住學(xué)生的注意力,數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無趣;另一方面,在九年級,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏比較快,數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候,給學(xué)生留下的思考和討論時(shí)間并不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生,有一些學(xué)生在知識理解上還是吃不透,學(xué)不深,也有一些學(xué)生在課堂上理解了,但很難具體應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題的解答上。

        二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方式

        1、充分利用多媒體設(shè)備

        在九年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要充分利用好多媒體這一教學(xué)設(shè)備,豐富教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)將數(shù)學(xué)知識以學(xué)生容易理解的方式讓學(xué)生輕松愉悅地獲取。例如,數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法,利用多媒體設(shè)備來構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型,將數(shù)學(xué)知識變得更簡單。例如,在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一單元的教學(xué)中,教師通過動畫的形式讓同學(xué)們直接感受不同的圖形在旋轉(zhuǎn)中產(chǎn)生了新的物體,長方形通過旋轉(zhuǎn),其旋轉(zhuǎn)軌跡的線條不斷變密,于是出來了一個(gè)圓柱體,學(xué)生們通過動畫輕松就理解了圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí),多媒體設(shè)備有聲音、圖片、文字相結(jié)合的特點(diǎn),數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中也可以通過多媒體設(shè)備,構(gòu)建恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,活躍數(shù)學(xué)課堂。

        2、微課教學(xué)

        微課作為一種新的教學(xué)手段,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以通過微課的形式輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生建立知識的思維導(dǎo)圖,樹立知識點(diǎn),構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架。例如,在《點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系》一節(jié)課的教學(xué)中,教師在課堂最后播放了一節(jié)微課,通過微課中的動畫演繹,學(xué)生回顧理解直線位置不同,和圓產(chǎn)生的關(guān)系不同。同時(shí),微課在最后又構(gòu)建了本節(jié)課的思維導(dǎo)圖,在學(xué)生們的合作下,將這個(gè)思維導(dǎo)圖填充完整,以此幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)。

        3、充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

        在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生在名師課堂中感受數(shù)學(xué)文化的魅力。當(dāng)前,基于網(wǎng)絡(luò)的便利性,很多優(yōu)質(zhì)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺中分享了名師的課堂教學(xué)資源,這些名師在課堂上能夠?qū)⒅R點(diǎn)講得深入淺出,娓娓道來,讓學(xué)生能夠理解的更加深入。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以向同學(xué)們分享這些教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外,當(dāng)前一些學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程課堂教學(xué)。例如,在一些學(xué)校中,提出了名師云課堂的理念,將數(shù)學(xué)教師的教學(xué)云課堂以在線視頻的形式連接農(nóng)村學(xué)校學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了師生有效互動,對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提升也有顯著作用。

        4、加大教師培養(yǎng)力度

        隨著教育現(xiàn)代化趨勢的不斷發(fā)展,學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)力度,鼓勵(lì)教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源,通過名師教學(xué)網(wǎng)課、名師教案等教學(xué)資源的學(xué)習(xí)觀摩,吸收其他教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識到自己的不足,提高自己的教學(xué)能力。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與重點(diǎn)初中溝通,成立、推進(jìn)教師交流培訓(xùn)的項(xiàng)目,引進(jìn)新的教學(xué)方法和工具,給教師們以學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,以優(yōu)化教師的教學(xué)觀念。例如,在一些教學(xué)資源相對落后的農(nóng)村初中里,年輕的數(shù)學(xué)教師會定期參加免費(fèi)的外出學(xué)習(xí)項(xiàng)目,到一些重點(diǎn)初中里聽課參觀,聽優(yōu)秀教師講授經(jīng)驗(yàn)。

        在本文中,作者根據(jù)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的知識理解難度大、新教學(xué)工具使用經(jīng)驗(yàn)少、課堂枯燥等問題,提出了將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合的措施,包括充分應(yīng)用多媒體教學(xué),開展微課教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加大教師的培養(yǎng)四個(gè)方面的措施,希望有助于數(shù)學(xué)教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李祥文.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(24):44-45.

        [2]苗艷.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合研究[J].新課程,2021(33):146.

        [3]井國樂.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施探討[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(05):160-161.

        [4]吳敏.淺析初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合原則與方法[J].考試周刊,2021(16):61-62.

        古藺縣二郎初級中學(xué)校?陳珊

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