滕色瓊

關鍵詞：中職院校;數(shù)媒專業(yè);教材資源;Photoshop

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

學校數(shù)媒專業(yè)的必修課就是Photoshop，這也是基于專業(yè)人才培養(yǎng)，也是為其他主要課程打基礎，只不過本人覺得現(xiàn)在的學校中對于Photoshop的教授其實還存有不足。在課堂中學生大多對于Photoshop只是了解了個大概，可以簡單的操作Photoshop，學習并不深入，操作并不精通。學生們本身基礎和學習主動性就不足，對于任何課程的學習都是三分鐘熱度，一旦不足讓他們感興趣就會很快喪失對學習的熱情。所以對于學生們來說，學習就是要在課堂上，并且教師有義務讓學生提起對課程提起興趣，并在將專業(yè)知識和教學相結合，讓學生在愉悅、主動的氛圍中進行Photoshop課程的學習。綜上所述，筆者對于中職院校數(shù)媒專業(yè)教材資源怎樣豐富進行了以下幾點建議，希望可以對新時代中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才略盡綿薄之力。

1首先確定整體教學目的

進行Photoshop的學習的根本原因就是想讓學生具有能自行完成圖像種種處理的能力，將自身設計或幻想通過Photoshop得以實現(xiàn)。只是非藝術類的學生到底不具備足夠的專業(yè)性，設計期間更多的還是依靠對于軟件的操作，像是比例、色彩、構圖等這一類的美術知識不夠了解。而且學生最初制作作品期間往往比較局限，無法在作品完成的時候還讓其同時具備可欣賞性和整體性，故而這樣的作品對于美感和全局感是十分匱乏的。所以對于Photoshop課程教授期間最主要的目的不止是讓學生了解基礎操作，還想讓其產(chǎn)生興趣，進而激發(fā)學生對于美學中整體性、重要性和全局性的感知。

2以服務為導向進行摳圖教學

Photoshop課程的不管是課程還是實際操作都極具實踐性以及可操作性，這也以為教師在進行教學期間更重要的也是教導學生看重實踐性和可操作性。只不過大多教師在進行教授期間往往都是以傳統(tǒng)教育模式進行，這樣的教育模式就是拿著教科書進行照本宣科，對學生采取灌輸知識的方式進行授課，或許速度會很快，但對于實踐教學、操作來講十分不利。所以對于Photoshop教授來說學生不止是需要足夠了解理論知識，更多的還是要培養(yǎng)學生的實際操作能力。對于Photoshop來說，最基本的操作就是使用其中的摳圖工具，想要掌握這項操作卻十分不易。對于Photoshop來說摳圖工具眾多，像是魔棒、套索這種就更適合用在背景色和主體色有很大差距的圖片中，一旦背景色和主體色差距較小的話就會出現(xiàn)選取誤差。另外就是鋼筆、通道工具。鋼筆工具可以按圖形邊緣進行摳圖，像是曲線多的圖片，缺點就是不適用在曲線特別多且十分細致、復雜以及半透明性的圖片。通道摳圖更適合圖片中圖形邊緣更復雜，又或是背景色和主體色難以區(qū)分的圖片，像是頭發(fā)絲、婚紗、玻璃這些半透明的圖片同樣適用。學生想要多方位了解Photoshop的工具必須通過無數(shù)次的練習之后才能具備掌握提取素材的能力，是后續(xù)的種種設計的基礎。

3從實用性出發(fā)提高學生學習興趣

Photoshop的特質就是對圖片進行修改操作，不管是查漏補缺還是想要加入特效都能做到。教師想要讓學生們對Photoshop提起興趣的話可以通過學生的實際生活入手。學生們在數(shù)碼產(chǎn)品普及之后大多人都擁有了能拍照的手機、數(shù)碼相機和平板電腦。教師就可以通過這一方面入手，加深學生對于Photoshop的興趣，繼而主動性的學習Photoshop。像是照片最常出現(xiàn)的問題就是照片容易曝光不足或者曝光過度、怎樣讓照片中的紅眼消除掉、將照片整體色調進行調整以及藝術照的制作等等。讓學生自行設計屬于自己的個人形象、logo又或是用Photoshop操作過的圖片當做自身頭像以及空間裝飾。而且Photoshop和其他像是美圖秀秀等這樣的APP不同，Photoshop的功能更全面、細致、強大，能夠讓使用者將自身理念、想法和設計得以實現(xiàn)。讓Photoshop和學生的日常生活進行融合就是足夠引起學生對Photoshop興趣的教課辦法，也能讓學生通過自身實際生活能夠更具靈活性、創(chuàng)造性的使用Photoshop。

4結合網(wǎng)絡平臺增強課程創(chuàng)新性

Photoshop的教學質量往往會學生們創(chuàng)新思維的影響，同時也能影響到國家對更具專業(yè)性、質量的人才培養(yǎng)。之所以會稱之為是創(chuàng)新思維，就是因為創(chuàng)新思維雖然是基于發(fā)明和創(chuàng)造，但是更重要的還是形成創(chuàng)新的靈感。中職學生也是國家的新一代，同樣也是未來發(fā)展中的重要力量，所以中職學生需要具備創(chuàng)新思維。計算機連上了因特網(wǎng)就等于連上了全世界，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時代，人們不管是生活、工作還是學習都受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，同時對于專業(yè)資源的豐富也極為有利。教授Photoshop的教師對于符合數(shù)媒專業(yè)教程素材的網(wǎng)站應當密切關注，像是獨具特色的字體設計、不同風格的圖片調整、效果炫酷的濾鏡又或是照片的合成等等，都能大幅度提升對Photoshop的興趣。綜上所述都是為了給學生帶來視覺上極大地震撼，讓教學與時俱進的同時延長學生的自主學習性，在此期間還能了解到行業(yè)中最新、最先進的技術知識，同時也是對Photoshop實際操作能力的提升，是專業(yè)建設的基礎。

現(xiàn)在Photoshop課程教材資源的豐富早就引起了諸多中職院校的密切關注。通過實踐教學也能發(fā)現(xiàn)Photoshop的教材資源越豐富，學生們對于Photoshop的學習激情就更熱烈，對于學生提升Photoshop的實際操作水平極為有利。之所以豐富Photoshop的課程素材資源，不止是為了提升學生學習主動性，更多還是為了新時代教育人才的培養(yǎng)，只有Photoshop的課程教材資源不斷擴充，教師不斷提升自我才是負責任的做法。

參考文獻

[1] 趙馥蕾. 淺談中職Photoshop課程的改革與實踐[J]. 電子世界， 2014（12）：2.

[2] 吳信. 淺談中職Photoshop課程教學案例優(yōu)化[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， No.168（30）：360-361.

[3] 汪立華. 淺談中職《PHOTOSHOP圖像處理》課程的教與學[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究， 2019.