王秀鋒

關(guān)鍵詞：學校體育資源;社會體育資源;配置共享;原則與側(cè)重點;實踐路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

面對我國體育事業(yè)空前發(fā)展的今天，資源的保證自然是關(guān)鍵所在，學校體育資源和社會體育資源無疑作為兩個重要的組成部分，相互之間保持作用與價值的最大化勢必作為研究的重點，值得每一位學者不斷進行深入思考。為此，文章就以此為課題展開深入的研究與探索。

一、學校體育資源與社會體育資源配置共享的原則所在

1.資源整合與優(yōu)化原則

毋庸置疑，資源閑置就意味著浪費，資源獲取的不徹底就必然會造成資源不足的局面出現(xiàn)，這些顯然不利于任何事物的發(fā)展。因此，只有因地制宜、有的放矢的進行資源整合與優(yōu)化，才能確保發(fā)展道路中資源的有效性和豐富性。學校體育與社會體育是構(gòu)成我國體育事業(yè)發(fā)展的兩項重要因素，彼此之間能夠形成有效的資源整合與優(yōu)化無疑能夠推進我國體育事業(yè)取得又好又快發(fā)展，而這正是學校體育資源與社會體育資源配置共享的第一條基本原則所在。

2.資源優(yōu)勢互補原則

眾所周知，一切資源都有它存在的道理，但是每一種資源都是不能被取代的，可能會出現(xiàn)屬性或作用重合的現(xiàn)象，但是各自的優(yōu)勢也都非常明顯。為此，如何才能確保將資源的優(yōu)勢最大化呈現(xiàn)出來，這就需要將資源進行合理的搭配，進而才能激發(fā)出巨大的能量。我國體育事業(yè)的發(fā)展也是如此，必須將一切資源的優(yōu)勢進行全面挖掘，進而形成有效的配合，讓資源優(yōu)勢形成相互補充，這也是學校體育資源與社會體育資源配置共享的基本原則所在。

二、學校體育資源與社會體育資源配置共享的側(cè)重點

1.明確學校體育與社會體育發(fā)展的總體態(tài)勢

學校體育工作的開展，其目的在于全面提高學生體育學科核心素養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展，而社會體育工作的發(fā)展則是以全面增強廣大民眾體質(zhì)健康水平為目的，二者之間存在的聯(lián)系主要體現(xiàn)于都是為滿足人的精神追求。這恰恰可以反映出學校體育教育教學工作更加強調(diào)娛樂身心和增強體質(zhì)健康，社會體育工作也是一樣。為此，這也為學校體育資源與社會體育資源配置共享指明了方向，所以必須將“明確學校體育與社會體育發(fā)展的總體態(tài)勢”作為學校體育資源與社會體育資源配置共享的側(cè)重點。

2.配置與共享要體現(xiàn)出高度的科學性與合理性

就我國體育事業(yè)的又好又快發(fā)展而言，學校體育與社會體育必須保持同向同行，其中資源配置與共享無疑是關(guān)鍵一環(huán)。因為資源是體育事業(yè)取得全面發(fā)展的外在保障條件，資源配置共享不夠科學與合理，就意味著資源浪費和資源短缺現(xiàn)象的出現(xiàn)，這無疑會嚴重影響我國學校體育與社會體育發(fā)展進程。為此，先要明確資源配置與共享的切入點、出發(fā)點、可行性，最后確立起切實可行的運行方案，這無疑是學校體育資源與社會體育資源配置共享的核心環(huán)節(jié)，學校體育與社會體育主管部門必須加以高度重視。

三、學校體育資源與社會體育資源配置共享的實踐路徑

1.理性剖析社會體育資源的特色，找準與學校體育課程共享的切入點

在實踐操作中，廣大體育工作者應(yīng)首先圍繞當?shù)匚幕厣⒆匀毁Y源特色、社會體育特色做出明確分析，針對傳統(tǒng)體育文化、休閑體育發(fā)展、社會體育潮流做出理性的剖析，進而得出能夠為學校體育課程發(fā)展起到的推動作用是什么。其次則是立足學校體育發(fā)展的新要求和大方向做出準確的判斷，客觀推斷學校體育課程向休閑體育、拓展訓練等方向發(fā)展的勢頭。最后，綜合以上兩個方面的判斷，將現(xiàn)有的學校體育資源與社會體育資源之間相結(jié)合的可行性做出正確分析，由此找準特色社會體育資源與學校體育課程教育教學相互共享的切入點，以此確保社會體育資源最大程度上能夠為學校體育課程建設(shè)與發(fā)展所用，實現(xiàn)社會體育資源應(yīng)用價值的最大化。

2.深入調(diào)研社會體育資源的需求，有效把握學校體育資源社會共享的出發(fā)點

第一，深入開展社會調(diào)研工作，了解廣大群眾運動參與的基本體育資源需要是什么。廣大體育工作者需要現(xiàn)將運動參與的體育資源需要做出系統(tǒng)的調(diào)研，為有效把握學校體育資源社會共享的出發(fā)點提供客觀依據(jù)。第二，結(jié)合學校現(xiàn)有資源，深入思考學校體育資源社會共享的可行性和出發(fā)點。在明確廣大民眾運動參與時的體育資源具體需要基礎(chǔ)上，體育工作者接下來的工作就是結(jié)合學?，F(xiàn)有資源，得出是否具備滿足民眾運動參與時的資源條件，滿足的程度又是如何，進而做到有效把握學習體育資源社會共享的可行性與出發(fā)點，為體育資源合理配置提供強有力的支撐作用。

3.科學建立雙邊共享機制，確保學校體育與社會體育資源配置的合理性

第一，明確資源信息的來源。學校與社會體育資源雙邊共享，首先應(yīng)確保信息來源的及時、有效、充分，其間體育工作者要做到廣泛的捕捉、采集、整理、存儲相關(guān)信息工作，能夠全面了解社會體育發(fā)展與學校體育發(fā)展在資源方面的需要有哪些變化，這是體育資源合理配置的基礎(chǔ)所在。第二，資源信息的傳遞。在資源的傳遞過程中，要保持上傳下達的信息傳遞路徑，上傳指的是基層工作者向主管部門傳遞各方面的資源需求，由主管部門統(tǒng)一整合并加以分析，確保學校與社會體育資源能夠始終保持資源優(yōu)化，并將資源配置的情況下達到基層工作者，進而形成資源信息傳遞的通路。

通過以上研究觀點不難發(fā)現(xiàn)，確保我國學校體育事業(yè)與社會體育事業(yè)實現(xiàn)又好又快發(fā)展的過程中，做到學校與社會體育資源合理配置共享是一項極為系統(tǒng)的工程。其間不僅要在資源配置共享的原則上，以及配置共享的側(cè)重點上加以高度明確，同時還要做到實施路徑始終保持高度完善。為此，不斷強化上述三項工作就成為我國廣大體育工作者今后實踐與科研的主要方向，由此為我國實現(xiàn)體育強國夢想提供強大的推動力。

參考文獻

[1]喬孟杰.探究學校體育與社區(qū)體育資源共享的可行性[J].體育世界：學術(shù)版.2016，755（05）.

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