肖茂清

摘 要：立德樹人的理念為高中政治教學(xué)指明了方向。以立德樹人理念為引領(lǐng)開展思想政治教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂，合理利用教材內(nèi)容，激活文本，對(duì)于學(xué)生的道德情感培養(yǎng)和“三觀”發(fā)展具有良好的助力作用。文章從師表榜樣作用的發(fā)揮、深挖教材資源、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面入手，對(duì)高中政治課堂以立德樹人理念為引領(lǐng)的教學(xué)策略進(jìn)行探究，旨在切實(shí)不斷提高高中政治教學(xué)有效性，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);立德樹人;榜樣;教材資源;社會(huì)實(shí)踐;興趣

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.216

基金項(xiàng)目：本文系2019年度三明市學(xué)校思想政治理論課研究課題“高中思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的途徑探究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZ2019008）研究成果。

作為綜合性較強(qiáng)的高中政治學(xué)科，其所具有的人文性決定了實(shí)踐教學(xué)需以立德樹人為指引，對(duì)學(xué)生的“三觀”和學(xué)習(xí)、生活思想態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循高中學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，立足于新時(shí)代對(duì)高中生思想發(fā)展要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成必備的學(xué)習(xí)能力和品格，進(jìn)而較好地發(fā)揮政治立德樹人的教育功能，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

1 發(fā)揮好師表榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教師是智慧的傳播者，更是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。教師要注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和教育，使學(xué)生在心底萌生對(duì)教師的敬重，從而更有利于立德樹人理念的深入落實(shí)。如教師在講解政治課程時(shí)，通過(guò)旁征博引促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以淵博的知識(shí)儲(chǔ)備、態(tài)度鮮明的價(jià)值觀念，給予學(xué)生最直接的教育和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要格外關(guān)注學(xué)生的品德和行為，如有的學(xué)生在政治課上瀏覽課外書籍，針對(duì)這種情況，教師可以采用自我調(diào)侃的態(tài)度，檢討肯定是自己的課程很無(wú)趣，才會(huì)使學(xué)生沉溺課外書籍。這種做法保護(hù)了學(xué)生的自尊，拉近了師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師更加尊重。

2 深挖教材資源，強(qiáng)化學(xué)生的理解內(nèi)化

高中政治教學(xué)最大的依托是教材，政治教師要深挖教材資源，科學(xué)合理地使用教材。實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意整合多學(xué)科內(nèi)容，如心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等，可以給學(xué)生推薦相應(yīng)書籍，通過(guò)引導(dǎo)閱讀促進(jìn)他們思想進(jìn)步和能力提升。同時(shí)，教師要對(duì)教材中偏難的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，準(zhǔn)確把握政治學(xué)科與其他學(xué)科的有效融合點(diǎn)，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義政治、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則、生態(tài)文明等內(nèi)容的有效融入，發(fā)揮多種資源合力，豐富教學(xué)資源，進(jìn)而更加有助于學(xué)生的理解內(nèi)化。例如，教學(xué)“市場(chǎng)配置資源”時(shí)，教師可以引入市場(chǎng)交易風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征，滲透誠(chéng)信意識(shí)、合同意識(shí)和法律意識(shí)教育，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展到新的德育點(diǎn)，提升學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。高中政治教材知識(shí)點(diǎn)都可以采用這種延伸的方法開展教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生思想、認(rèn)識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和素質(zhì)。

3 精心設(shè)計(jì)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中學(xué)生仍然處于興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的階段，思想政治教學(xué)內(nèi)容多是嚴(yán)肅的理論知識(shí)，若教學(xué)形式單一，學(xué)生必然會(huì)感到索然無(wú)味，這就需要教師根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)中，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行理有效設(shè)計(jì)，要側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展個(gè)性化思想政治教育。政治與生活的關(guān)聯(lián)度很高，采用生活化教育的方式，更有助于滲透立德樹人理念。例如，在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，加入一些“該有”或“不該有”的生活行為，讓學(xué)生反思的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。另外，還可以利用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。利用多媒體，將政治課堂的多元素進(jìn)行有效融合，生成生動(dòng)形象的課堂印象，幫助學(xué)生理解。例如在教學(xué)“價(jià)值和價(jià)值觀”時(shí)，教師可以選擇一些比較有趣或感人或有特點(diǎn)的公益廣告，在背景音樂(lè)的渲染下，感染力更強(qiáng)，之后要求學(xué)生用政治觀點(diǎn)來(lái)對(duì)這些事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效組織教學(xué)。這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，較好地滲透立德樹人理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，優(yōu)化學(xué)生的思想道德情感。同時(shí)，教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事政治進(jìn)行密切聯(lián)系，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)滲透立德樹人理念。以“文化創(chuàng)新”部分為例，在講解這節(jié)課時(shí)，教師可以引入我國(guó)近年來(lái)在文化創(chuàng)新方面取得的成就，如智能機(jī)器人、國(guó)家自主研發(fā)的水底智能探測(cè)設(shè)備等，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進(jìn)行文化創(chuàng)新的態(tài)度，深度激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

4 重視社會(huì)實(shí)踐，豐富活動(dòng)內(nèi)容

實(shí)踐出真知。高中生的學(xué)業(yè)緊張，但這與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展并不矛盾。高效的實(shí)踐活動(dòng)能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，做到活學(xué)活用，真正發(fā)揮立德樹人的價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐就是學(xué)生投身于社會(huì)，主動(dòng)地改變客觀世界，在實(shí)踐中不斷感悟和學(xué)習(xí)的一種特殊方式，它具有一定的學(xué)科特殊性，是課堂教學(xué)的有效延伸，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限，讓學(xué)生可以用親身體驗(yàn)來(lái)代替“死記硬背”。社會(huì)實(shí)踐，要注意將學(xué)習(xí)環(huán)境拓展到整個(gè)自然社會(huì)或政治社會(huì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，同時(shí)要注意把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與教材相關(guān)的實(shí)踐主題。具體的活動(dòng)形式如教學(xué)與社會(huì)考察、社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、辯論賽等等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。例如，在教學(xué)“文化創(chuàng)新途徑”一課時(shí)，可以先給學(xué)生幾個(gè)范例，然后要求學(xué)生在課下搜索其他事例，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的或者教師提供的事例，設(shè)計(jì)文化保護(hù)方案，詳細(xì)到具體實(shí)踐落實(shí)，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，教師可以安排班內(nèi)評(píng)比，進(jìn)而全校評(píng)比，將其作為一次實(shí)踐嘗試，發(fā)揮具體的實(shí)踐指導(dǎo)意義。同樣，在教學(xué)“我們的民族精神”一課后，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)有基礎(chǔ)認(rèn)知，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源搜集，然后以班級(jí)為單位開展辯論賽，為了班級(jí)的榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)倍加努力引經(jīng)據(jù)典、深入剖析展開辯論，抒發(fā)自己對(duì)民族精神的獨(dú)特見解。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生逐步加深了對(duì)民族精神的認(rèn)識(shí)，深刻激發(fā)了民族自豪感。

總之，基于立德樹人理念實(shí)施高中政治教學(xué)，有效突破了傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中的桎梏，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想政治教育，為學(xué)生提供了更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，指引學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，給予做人、做事的精神和道德力量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體品德和能力良好發(fā)展。

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