李虹

摘 要 高校思政課教師開展暑期社會實(shí)踐活動，是建設(shè)一支高素質(zhì)、知社情、曉民情、政治立場堅定、滿懷愛黨愛國激情、擁有豐富教學(xué)素材的思政課師資隊伍的必要途徑和強(qiáng)力舉措。筆者從總結(jié)本校八年開展該實(shí)踐活動入手，提出一些思考性意見，期能為促進(jìn)該項(xiàng)工作盡點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高效；思政課教師；社會實(shí)踐；探索

為貫徹落實(shí)好中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》（教社科〔2008〕5號）等文件精神，不斷豐富和完善思想政治理論課教師培養(yǎng)培訓(xùn)的方式和途徑，從09年起，我校堅持組織思想政治理論課教師開展多種形式的社會實(shí)踐教育，取得了豐碩成果，亦從中引發(fā)出思考。

1 我校開展思政課教師暑期社會實(shí)踐的主要特色

2.1 以紅色資源參觀考察為主線，堅定理想信念教育的出發(fā)點(diǎn)

09年重上“井岡山”，10年追尋黨的足跡“上海一大”， 11年沐浴 “延安精神”，12年不忘抗戰(zhàn)入“滇西”，13年弘揚(yáng)“西柏坡”精神，14年走復(fù)興之路進(jìn)北京，15年感受改革開放看廣東，16年考察西昌彝族地區(qū)改革開放后的發(fā)展現(xiàn)狀。這一系列圍繞紅色資源參觀考察活動，旨在幫助教師不斷深化思想認(rèn)識、堅定政治信念。

2.2 以多種形式激發(fā)熱情，促進(jìn)深化體驗(yàn)

在考察中，堅持突出激發(fā)老師們熱情、促進(jìn)深化體驗(yàn)。10年華西村聆聽吳仁寶的報告并走訪村民、在浦東新區(qū)開展現(xiàn)場調(diào)查；11年在黃河壺口高歌《保衛(wèi)黃河》、在“七大”舊址中央大禮堂內(nèi)宣誓明志；12年“滇西”為抗戰(zhàn)捐軀將士進(jìn)獻(xiàn)了花圈并走訪了兩位抗戰(zhàn)老兵；13年在西柏坡現(xiàn)場學(xué)習(xí)胡錦濤在西柏坡講話并全體宣誓；14年到北大交流聽講座；15年走進(jìn)深圳第一村——南嶺村；16年進(jìn)入彝族博物館和彝民家中。通過現(xiàn)場主動參與、行思結(jié)合，及時消化，起到了事半功倍的好效果，改變被動參與。

2.3 以高度重視造氛圍，領(lǐng)導(dǎo)親自參與

每次出發(fā)前，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)均出席社會實(shí)踐出征儀式并授旗。13年、14年校黨委副書記賈璋煒隨隊，這不僅無聲強(qiáng)化了社會實(shí)踐的嚴(yán)肅認(rèn)真，更體現(xiàn)了關(guān)心教師在實(shí)踐中的生活、掌控了實(shí)踐中的實(shí)情，并鼓舞了教師們的干勁。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)重視，每次實(shí)踐都精心籌劃組織，設(shè)有領(lǐng)隊、組長、副組長、財經(jīng)組、后勤組、攝像組、資料組、新聞組等，做到分工具體、職責(zé)明確、分工協(xié)作，極大的提高了工作效率，強(qiáng)化了團(tuán)隊意識和團(tuán)結(jié)與服從。

2.4 以宣傳報道促影響，全校分享延伸教育

從11年起，新聞報道組及時把社會實(shí)踐中的活動感受傳回學(xué)校網(wǎng)站專題宣傳報道。實(shí)踐結(jié)束后，組織專題匯報會，展出圖片展板，每位教師要提交社會實(shí)踐報告，14年還匯編成教師社會實(shí)踐報告冊，使實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都匯集起來，讓全校師生分享感受，拓寬了社會實(shí)踐活動教育的空間，增強(qiáng)其影響力，也使參與實(shí)踐的老師們置于大家的監(jiān)督之中。

2 我校思政課教師暑期社會實(shí)踐的主要成果

2.1 拓寬了教師的視野

社會實(shí)踐讓老師們走出去，身臨其境，現(xiàn)場感受，耳聞目睹，深入直觀地了解了當(dāng)今中國一些地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和改革開放的成就，豐富了感性認(rèn)識，深化了理性認(rèn)識。改變了過去照本宣科，脫離實(shí)際，機(jī)械教條，案例貧乏，內(nèi)容單調(diào)，與時代脫節(jié)，缺乏現(xiàn)實(shí)感和時代感等的枯燥說教現(xiàn)象，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.2 堅定了教師的信念

通過實(shí)踐，眼觀腦思，對國情、對歷史與現(xiàn)狀、對發(fā)展成果與巨大變化有了直感，而更深刻地理解了 “沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”、“只有社會主義才能救中國”、“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”的科學(xué)論斷，思想上有了一個從理論上接受到實(shí)踐中“真信”的發(fā)展過程。老師們把“真信”轉(zhuǎn)化為“真教”，改變了過去教學(xué)底氣不足、講課不能理直氣壯的枯燥說教現(xiàn)象。

2.3 收集了豐富教學(xué)資料，提高了教學(xué)能力

要讓學(xué)生真正喜愛思政課，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，用生動、真實(shí)的事例來詮釋理論。社會實(shí)踐幫助思政課教師們深入社會體驗(yàn)生活、積累豐富的原始教學(xué)材料。當(dāng)我們在課堂講抗戰(zhàn)老兵給我們講的故事與感受、放大上海與深圳壯麗的錄像等時，學(xué)生那種專注與激動只有現(xiàn)場才能感受到多么強(qiáng)烈與震撼。

2.4 提高了教師教學(xué)的積極性

緊張、有序、充實(shí)的參觀考察活動，增添了我的自豪感、成就感和幸福感，也不斷地沖擊著我們的腦海，不斷產(chǎn)生某個知識點(diǎn)更佳教學(xué)方案的靈感，老師們對課程精髓的領(lǐng)悟提升了、對課程把握提高了、駕馭課程的素材豐富了，便對課程有了更大的興趣與熱忱，大大提高了思政課教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.5 促進(jìn)教師相互了解，增強(qiáng)了團(tuán)隊的凝聚力

從管理心理學(xué)角度看“團(tuán)隊使人們工作得更有效率，對工作和組織有更高的滿意”。社會實(shí)踐把大家凝聚在一塊朝夕相處，為一個共同的目標(biāo)、既分工又協(xié)作，對于一個共同的話題既碰撞又認(rèn)同，生活中彼此關(guān)心幫助，實(shí)踐中增加了了解，增強(qiáng)了友誼，全院的團(tuán)隊精神進(jìn)一步彰顯增強(qiáng)。改變了過去 “各自為教”，相互之間的交流和協(xié)作較少，特跨教研室老師間交流不多的松散狀況。

2.6 正在逐步成長的宣傳服務(wù)隊

“綿陽師范學(xué)院馬列主義學(xué)院教師暑期社會實(shí)踐隊”的旗幟伴隨著我們行進(jìn)的步伐，在異地它鄉(xiāng)讓更多的人對綿陽、綿陽師范學(xué)院有了映像。在實(shí)踐調(diào)查中，我們開展過慰問活動，在交流中宣傳黨的方針政策，解答企業(yè)、個體戶發(fā)展中遇到的困惑性問題，給集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策，著實(shí)發(fā)揮了宣傳服務(wù)作用。

3 對改進(jìn)思政課教師社會實(shí)踐的思考

3.1 強(qiáng)化暑期社會實(shí)踐的頂層設(shè)計

思政課教師社會實(shí)踐，不同于觀光、游覽和休閑活動，它有著明確的教育意義與針對性，其內(nèi)容安排應(yīng)遵循教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、學(xué)術(shù)性原則，應(yīng)體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)要求、大學(xué)生成長成才的訴求、思政課教師提高發(fā)展的需要。社會實(shí)踐不是短期行為，是一個長期系統(tǒng)性的工程，需要科學(xué)合理的頂層設(shè)計，才能避免內(nèi)容重復(fù)，線路設(shè)計不合理等問題。

3.2 注重每次實(shí)踐活動設(shè)計的目的性、現(xiàn)場活動開展的合理性

社會實(shí)踐是思政課教師成長的重要環(huán)節(jié)，要防止簡單的走走過場而流于形式。成功的社會實(shí)踐必須明確開展的目的、價值定位和活動的合理性，從實(shí)踐與課程結(jié)合、內(nèi)容與社會發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合、觸動與轉(zhuǎn)變結(jié)合、矛盾與趨勢結(jié)合、提升與思考結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合，否則會困惑于實(shí)踐的方式、線路、吃住行等問題，甚至于使實(shí)踐活動千篇一律，缺乏特色。

3.3 注重考察主題的多樣性

如何確立思政課老師社會實(shí)踐的主題以及由此真正體現(xiàn)它的實(shí)效性的確是個難點(diǎn)，我校曾連續(xù)幾年圍繞紅色這一主題開展，隨著活動的推進(jìn)，單調(diào)性與組織難度愈來愈突出，囫圇于誤區(qū)，似乎只有紅色主題才鮮明。江澤民曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力”。思政課教師社會實(shí)踐亦需與時俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，多角度去把握實(shí)踐主題。實(shí)際上思政課包含著豐富的內(nèi)容，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的傳統(tǒng)理解，需要實(shí)踐主題多樣化。比如到改革開放前沿地區(qū)，深入考察改革開放取得的巨大成就，深刻理解中國特色社會主義理論的內(nèi)涵；到貧困落后地區(qū)調(diào)查研究，深入了解社情民意，深刻理解中國特色社會主義道路的正確性；到少數(shù)名族地區(qū)感受民俗風(fēng)情和文化底蘊(yùn)，體驗(yàn)少數(shù)名族日新月異的變化；到風(fēng)景名勝點(diǎn)感受祖國壯麗河山和燦爛歷史文化，促愛國之激情、壯振興中華之志等等。

3.4 注重實(shí)踐活動形式多樣化

暑期社會實(shí)踐是主要形式，便于統(tǒng)一安排管理、突出重點(diǎn)，但不是唯一形式，可以拓展。比如獨(dú)立實(shí)踐，在學(xué)期中教師申報集中一定時期利用課余時間進(jìn)行專題性社會實(shí)踐，專題可以是調(diào)研、資料收集、學(xué)習(xí)提升、當(dāng)志愿者、義工、宣講等；比如分批實(shí)踐，根據(jù)老師的興趣、特長、忙閑等分組分時間段實(shí)踐；比如專門化實(shí)踐，從教師結(jié)構(gòu)規(guī)劃要求出發(fā)，可設(shè)計鍛煉實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐、研究實(shí)踐等，突出重點(diǎn)實(shí)踐內(nèi)容與目標(biāo)。

3.5 完善社會實(shí)踐的考核制度

思政課教師社會實(shí)踐是十分必要的，是思政課教學(xué)不可分割的一部分。要促使教師開展好社會實(shí)踐活動，應(yīng)建立社會實(shí)踐考核制度，通過制度確保每個教師的持續(xù)參與，同時突出參與的質(zhì)量與效果?？己酥贫戎攸c(diǎn)對出勤、完成質(zhì)量、表現(xiàn)、結(jié)果進(jìn)行考核，明確獎懲措施。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慧軍.現(xiàn)代管理心理學(xué)[M].北京：首都經(jīng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2001：202.

[2]江澤民.江澤民文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，2006-8.

作者單位

綿陽師范學(xué)院 四川省綿陽市 621000