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        巧用教材資源 輕松寫出好段落

        2020-11-16 06:10:40張玉飛
        讀寫算 2020年28期
        關(guān)鍵詞:教材資源仿寫升級

        張玉飛

        摘 要 在作文教學(xué)中,充分挖掘教材資源,理解運用課文中的寫作方法和技巧,使讀寫相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生以課文為例進行段落的仿寫與升級,降低寫作難度,為作文奠定基礎(chǔ),做到讀中有寫,寫中有讀,在讀寫結(jié)合中,讓學(xué)生的習(xí)作能力逐步提高。

        關(guān)鍵詞 教材資源;寫法與技巧;仿寫;升級

        中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)28-0200-02

        《新課語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?!弊魑慕虒W(xué)對語文教學(xué)的重要意義是不言而喻的,教師們說它是語文教學(xué)的半壁江山。但是,作文教學(xué)長期以來一直是中小學(xué)語文教學(xué)的瓶頸,習(xí)作始終是語文教師教學(xué)的一大難題,這也成了學(xué)生望而生畏的科目。

        語文課本中不論是意境優(yōu)美的散文還是寓理于事的寓言、童話,都是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀范文。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多背課文中的佳詞妙句、精彩片段,還可以從課文的內(nèi)容選擇、材料組織、語言表達、篇章結(jié)構(gòu)等諸多方面著手教給學(xué)生寫作方法和技巧,有側(cè)重點地從每一組課文中挖掘出一個習(xí)作點,引導(dǎo)學(xué)生抓住這個習(xí)作點進行習(xí)作練習(xí),能有效地降低作文的難度。

        一、以古詩為例,分分鐘寫出好段落

        古詩大家都學(xué)過,那大家怎樣才能不死記硬背,從古詩中學(xué)習(xí)并寫出精彩的段落呢?一起來回顧一首馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》:

        天凈沙·秋思

        元代

        馬致遠(yuǎn)

        枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

        當(dāng)學(xué)生們讀完,覺得寫得太美了,超級有畫面感,淡淡的,雅雅的,靜靜的,美美的,讀起來朗朗上口,很有文藝范兒。其實,學(xué)生們也能分分鐘寫出這么美的句子來。

        (一)寫法簡單——景物羅列法(寶寶堆詞法)

        通過觀察分析,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這首詩最大的特點,是詩人把看到的景物用2個字的名詞按一定的格式羅列出來的,或者說是許多個名詞堆積起來,結(jié)構(gòu)簡單,尾字押韻。讓學(xué)生們也來嘗試一下,用一個牙牙學(xué)語的孩子的口吻,寫一篇寶寶版的《天凈沙》。

        天凈沙·出門

        寶寶版

        街道行人馬路,飯館超市鞋城,大車小車摩托,太陽笑了,奶奶寶寶出門。

        寶寶堆詞法有用嗎?那大家就一起來大膽假設(shè),小心求證一下——隨便找一張圖,或者你眼前能看到的,用羅列法寫一個屬于自己版的《天凈沙·XXX》。怎么開心怎么寫,只羅列看到的,押不押韻都可以,一定要記住格式:一共5句,字?jǐn)?shù)分別是66646,前3句都是2個字的名詞。

        一起來看一下其他同學(xué)寫的小詩:

        天凈沙·街道

        白墻黑瓦高樓,

        汽車大樹標(biāo)牌,

        行人欄桿夜燈,

        夜幕降臨,

        悠然自得散步。

        天凈沙·冬

        孤煙落日紅霞,

        枯樹飛鳥寒鴉,

        一縷青煙影下,

        白雪人家,

        鴻雁遠(yuǎn)在天涯。

        (二)用詞語填空,讓描寫更具體更生動

        例如:大樹;電線;老屋

        變成:( )的大樹;( )的電線;( )的老屋

        秒變段落:高大挺拔的大樹,修長纖細(xì)的電線,破舊寂靜的老屋,一個人,獨倚欄桿,眺望回家的路……

        一個孩子這樣寫(景物羅列法):街道的顏色,很是雜亂,車燈、路燈、霓虹燈的彩色,瀝青的黑色,行車線的白色,街道的灰色,還有車聲、叫喊聲、哭鬧聲、叫賣聲、歌聲等等都揉團在一起,揉成了一個大雜燴。

        一個孩子這樣寫(外貌羅列法):我的媽媽36歲了,皮膚依舊光潔,干凈淡雅的口紅,一絲不亂的發(fā)型,目光依舊犀利,口齒依舊凌厲,對她的同事溫潤如玉,對他的兒子滿臉笑意……

        一個孩子這樣寫(動作羅列法):再往上,山路更加陡峭了。我滿頭大汗卻毫不氣餒,拄杖攀石拽樹,手爬腳蹬腰挺,咬牙憋氣瞪眼,滿頭大汗,臉黑手黑鼻也黑,終于爬上了山頂。

        從孩子們的描寫中,可以看出景物的羅列,讓讀者有身臨其境的感受;人物外貌的羅列,讀起來新穎、獨特、唯美;而人物動作的羅列,讓讀者感受人物的活靈活現(xiàn)。

        二、以文章為例,輕松秒變好段落

        深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

        這是部編版六年級上冊《少年閏土》一文的第一段,課后要求背誦。很多孩子背得很熟,卻仍然找不到寫作的方法。這段話之所以經(jīng)典,因為它很有畫面感,短短的幾行字,運用了景物描寫、肖像描寫、行動描寫三種描寫方法。大家一起也來仿寫改造一段,看看可不可以作為我們文章的開頭?

        仿寫:

        深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是一叢叢盛開的紫丁香,空氣中彌漫著淡淡的清香(環(huán)境描寫)。我拖著沉重的腳步,一路彷徨(動作描寫),心里也彌漫著一層淡淡的憂傷。“怎么又沒考好?”老師的批評似乎還在我的耳畔縈繞(心理描寫)。

        改變詞語(第一次升級):

        一輪金黃的圓月鑲嵌在深藍(lán)的天空中,下面是一叢叢盛開的杜鵑花,空氣中彌漫著淡淡的清香(環(huán)境描寫)。我拖著沉重的腳步,一路彷徨(動作描寫),心里也彌漫著一層淡淡的憂傷?!霸趺从譀]選上?”媽媽的埋怨似乎還在我的耳畔縈繞(心理描寫)。

        改變素材和順序(第二次升級):

        “你看那虹似胭脂白如雪霜相輝映,處處爭妍簇簇堆錦暗生香。(秦腔《火焰駒·表花》)”

        似乎,還沒走出戲的想象。傍晚,一輪金黃的圓月鑲嵌在深藍(lán)的天空中,下面是一叢叢盛開的紫丁香,空氣中彌漫著淡淡的清香。我拖著沉重的腳步,一路彷徨,心里也彌漫著一層淡淡的憂傷。“唱腔沒有問題,就是表情不夠細(xì)膩。”戲曲老師的批評似乎還在我的耳畔縈繞。

        改變素材,改變順序,運用技巧(第n次升級):

        “長亭外,古道邊,芳草碧連天”——歌譜上的字,依然如昨。

        似乎,還沒走出歌曲的想象。聽著自己毫無生機的唱詞,我的心里也彌漫著一層淡淡的憂傷。窗外,一輪金黃的圓月鑲嵌在深藍(lán)的天空中,下面是一叢叢盛開的紫丁香,空氣中彌漫著淡淡的清香。

        蹙眉,“音準(zhǔn)沒有問題,就是情感不夠豐富?!币魳防蠋煹呐u似乎還在我的耳畔縈繞。將原有的自信敲得支離破碎。低聲自問,難道我真的就止步于此了嗎?

        這樣一步步循序漸進,經(jīng)過仿寫——加工——升級,已經(jīng)看不到《少年閏土》經(jīng)典段的原型了。這樣,不僅降低了寫作的難度,而且有效提高了學(xué)生的習(xí)作能力。

        學(xué)習(xí)課文中作者的寫作思路和技巧,進行加工升級成為自己適用的段落只是一種手段,語言的積累運用,內(nèi)化為自己的文字表達才是目的。教材資源中處處都有寫作方法和技巧,每一篇都有值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方,挖掘教材資源,將課文和作文、“讀”和“寫”有機結(jié)合能讓學(xué)生們更多地吸取經(jīng)驗,多角度、多渠道地開展作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生把自身經(jīng)歷、生活實踐與寫作技巧相結(jié)合,提高學(xué)生寫作水平。

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