小學(xué)科學(xué)教學(xué)
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透情感教育之我見
重點。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點來選擇教學(xué)方法。由于小學(xué)生的好奇心強，對奇妙的科學(xué)知識有著強烈的探索欲望。因此，可將情感教育引入課堂，通過教師循序漸進的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。本文對情感教育的表現(xiàn)及特征進行分享，并對小學(xué)科學(xué)課堂中情感滲透的教育策略進行探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；情感教育；應(yīng)用策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-887
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 基于大概念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐研究
摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生打基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為今后深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識做好鋪墊和準(zhǔn)備。在這一階段的教學(xué)中，教師要為學(xué)生灌輸“大概念”這一教學(xué)理念。由于小學(xué)階段學(xué)生的理解能力、思維能力沒有達到較高的水準(zhǔn)，對此，教師可以在大概念的教學(xué)下，引導(dǎo)學(xué)生對整體現(xiàn)象進行宏觀學(xué)習(xí)并形成整體的框架和認知。本文基于大概念背景對小學(xué)科學(xué)教學(xué)進行了一系列的實踐和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；大概念；實踐應(yīng)用【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 在小幼銜接中培育學(xué)科“自生長力”
生長力;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0066-042021年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，要求推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接。在小學(xué)階段從兒童視角開展基于學(xué)科的教學(xué)探索，就是要將兒童放到小幼銜接的主體位置，將兒童體驗作為課程起點，以提升兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對當(dāng)下生活的意義感受，探索兒童“自生長力”發(fā)展。德國教授哈克認為：當(dāng)兒童處在小幼銜接階段時，一般都存在著關(guān)
江蘇教育研究 2022年17期2022-07-17
- PBL視域下問題驅(qū)動式科學(xué)活動設(shè)計
學(xué)活動;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）06B-0049-03小學(xué)科學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，隨著《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺，科學(xué)核心素養(yǎng)有了更明確的定義，課程目標(biāo)也不斷完善，不僅要求學(xué)生掌握科學(xué)本質(zhì)，還要求學(xué)生形成思維、探究、實踐等能力以及正確的價值觀和社會責(zé)任感。項目式學(xué)習(xí)即PBL的學(xué)習(xí)方式，主張設(shè)計驅(qū)動性問題激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在已有認知和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自
江蘇教育研究 2022年17期2022-07-17
- 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式的策略研究
師可以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的模式啟發(fā)學(xué)生的更多主體作用，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實踐能力得到穩(wěn)步的提升?；诖耍疚牧⒆?span id="bjbhrxn" class="hl">小學(xué)科學(xué)教學(xué)，對小組合作學(xué)習(xí)模式的運用策略進行研究，以期參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)模式;運用策略小組合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教與學(xué)模式，可以同步推進教師教學(xué)活動與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團隊合作能力，能夠增強學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生在團隊的輔助與引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生今后融入社會生
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新研究
視域下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進行研究，以提升科學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新在新課改不斷推行的過程中，在保障學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)同時，還要加強對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)教育，這樣才能讓小學(xué)生更符合新時代的人才要求。小學(xué)科學(xué)學(xué)科在教學(xué)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，所以要重視科學(xué)教學(xué)的重要性。并且在教學(xué)中將科學(xué)科學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行結(jié)合，從而更好地促進小學(xué)生的綜合性發(fā)展。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的策略
分析了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);實施;生活化教學(xué);策略引言生活和學(xué)習(xí)帶來了一些轉(zhuǎn)變。在科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓學(xué)生在揭示科學(xué)現(xiàn)象、形成科學(xué)思維的過程中，感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師不能將科學(xué)的理論知識進行直觀的表述，而是要將科學(xué)教學(xué)與生活化教學(xué)相聯(lián)系，逐漸形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。在教師不斷優(yōu)化課程教學(xué)效果的過程中，能夠讓學(xué)生在生活中靈活運用科學(xué)知識，提高探索事物的能力。1小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運用生
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 繪制思維導(dǎo)圖，豐富科學(xué)教學(xué)
維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用進行研究，以求為其他老師在課程的開展過程中提供理論依據(jù)和借鑒意義。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;蘇教版教材;小學(xué)科學(xué)教學(xué)前言思維導(dǎo)圖主要是通過對于知識點圍繞著中央關(guān)鍵詞進行延伸和分類構(gòu)造所引起的形象化的表達方式。思維導(dǎo)圖的制作方法有兩種，一種是通過靈感的激發(fā)，制作相關(guān)的任務(wù)框架;一種是通過對于知識進行良好的梳理和完善建立良好的概念性組織框架。目前思維導(dǎo)圖已經(jīng)被豐富地運用到不同的領(lǐng)域，極大程度上促進了人們對于不同事物的深度思考。在蘇教版小學(xué)科
教育周報·教育論壇 2022年4期2022-06-29
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略淺析
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略引言小學(xué)科學(xué)是一個綜合性課程，它很可能影響學(xué)生在未來的發(fā)展走向。在新課標(biāo)改革的大背景下，雖然小學(xué)科學(xué)已經(jīng)做出了一定的成果，但是距離新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)尚有很長的一段距離。所以，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教育理念，以便于更好的提升小學(xué)科學(xué)的教育效果。一、我國當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的不足之處分析1.教學(xué)目標(biāo)模糊，忽視了學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的終極實現(xiàn)目的，但是合理的教育離不開合理確定的目標(biāo);在科學(xué)教育中亦是
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);做與思;措施【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）17-0113-04Strategies for Effective Integration of "Doing and Thinking" in Science Teaching in Primary SchoolsCHEN Wenneng （Beidou Central Primary Sc
當(dāng)代家庭教育 2022年17期2022-06-11
- 基于“學(xué)評融合”的小學(xué)科學(xué)分項等級評價探索
評融合;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05B-0054-04學(xué)習(xí)評價是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，也是教學(xué)效能發(fā)揮的重要增長點。當(dāng)前，教育評價改革正層層推進，學(xué)習(xí)評價觀念逐漸趨于從甄別到激勵、從知識到能力、從局部到整體的轉(zhuǎn)變[1]?！皩W(xué)評融合”理念下小學(xué)科學(xué)的分項等級評價正是在此背景下，基于智能技術(shù)的支撐，從學(xué)生需求和學(xué)科特點出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進行合理分項，以等級制取代賦分制，多維度、多方式
江蘇教育研究 2022年14期2022-06-09
- 試論信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)之整合
息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué)教學(xué);整合所謂“課程整合”，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合是時代發(fā)展的必然，是信息技術(shù)應(yīng)用與教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，是信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合過程的有機結(jié)合。它能把信息技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝诤系叫W(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，就像在傳統(tǒng)教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣流暢、自然。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合不僅是
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的方法和途徑的研究
，目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中也得到有效的應(yīng)用?；趧?chuàng)客教育理念，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的拓展，鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文首先對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念的重要意義進行了分析，然后對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)客教育應(yīng)用的方法和途徑進行探究，希望能夠為小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的開展提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;小學(xué)科學(xué)教學(xué);方法;途徑創(chuàng)客教育主要是倡導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)造思維通過自己的動手能力付諸實踐。它在教學(xué)中的應(yīng)用能夠不斷
文理導(dǎo)航 2022年18期2022-05-19
- 面向想象力培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)
摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)兒童的科學(xué)想象力是重要課題，教師通過在觀察中引導(dǎo)想象、在自由中創(chuàng)生想象、在實踐中求證想象等路徑，引導(dǎo)兒童體驗想象魅力，走進想象世界，享受創(chuàng)造性的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。 關(guān)鍵詞：想象力;引導(dǎo)想象;創(chuàng)生想象;求證想象;小學(xué)科學(xué)教學(xué) 中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）02B-0082-03 *本文系江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗培育項目“學(xué)科教學(xué)中兒童想象力的培養(yǎng)”（2021JSQZ0103）
江蘇教育研究 2022年8期2022-04-27
- 探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生動手能力;能力培養(yǎng)前言在小學(xué)科學(xué)課之中，非常重視實踐操作，而通過參與實際動手的過程，能夠使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并針對不同的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生理解科學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，使其形成自主探究能力。所以為了進一步提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，就需要重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使其能夠在實踐操作的過程之中獲得更大的發(fā)展，使學(xué)生的綜合水平可以得到進步，進而幫助學(xué)生對科學(xué)課程有更加深刻的興趣，掌握有關(guān)學(xué)習(xí)方法，借此使其能夠?qū)⒆陨淼?/div>
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合STEM教育元素的實踐探究
育理念與小學(xué)科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓小學(xué)生能夠體會科學(xué)知識的重要意義與應(yīng)用價值，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，給學(xué)生帶去更多的學(xué)習(xí)樂趣。以下就從結(jié)合多元生活經(jīng)驗，組織小組綜合探究和積極鼓勵科學(xué)實踐三個方面對小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合STEM教育元素的實踐展開探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);STEM元素;STEM教育實踐STEM是一種比較先進的教學(xué)力量，強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)等幾個領(lǐng)域的結(jié)合。這幾個領(lǐng)域之間有著非常緊密的聯(lián)系，能夠構(gòu)成比較完整的教育邏輯鏈條，幫助學(xué)生完成較高質(zhì)學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 探究式教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用探究
教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運用，希望能為學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)意識和自主探究積極性的提升，起到一定的促進作用?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);探究式教學(xué)法;運用探究1引言探究式教學(xué)法的課堂應(yīng)用優(yōu)勢巨大，會比科學(xué)教師一味地灌輸理論知識好得多，為小學(xué)生提供更多的探究機會，對于他們創(chuàng)新思維的充分活躍、自主探究能力的發(fā)展來說大有助益。打破傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式，探究式教學(xué)體現(xiàn)以生為本，教學(xué)過程精彩紛呈，小學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識，明確發(fā)展目標(biāo)，才能夠突破自我，最短時間內(nèi)成為一名合速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 嘗試在小學(xué)科學(xué)課中開展環(huán)境教育
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);環(huán)境教育;教學(xué)策略;引言：空氣、太陽、土地、水源、動植物群等等，共同組成了我們所賴以生活的自然界，而我們?nèi)梭w就是自然界的一部分。但是，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模地增大，環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)不均衡等問題，越來越成為人們生活和發(fā)展的一個重大問題。所以，增強民眾的對環(huán)境安全意識就變得十分關(guān)鍵，特別是對于少年兒童。在小學(xué)階段也是實施環(huán)保教育的最佳時期，小學(xué)科學(xué)的課堂中具有大量的環(huán)保內(nèi)容，所以，怎樣把握科普課堂的內(nèi)涵和契機，把培育中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21
- 問題驅(qū)動在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
題驅(qū)動在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動;小學(xué)科學(xué)教學(xué);應(yīng)用引言小學(xué)科學(xué)教師如何解決小學(xué)生沒有自制力和安全意識的問題一直是教師思考的難題，為了更好地讓學(xué)生進行科學(xué)觀察和實驗，教師們絞盡腦汁。為了把小學(xué)科學(xué)課堂打造成一種高效的課堂，教師要結(jié)合自己的實際教學(xué)，再加入新時期的元素，使小學(xué)科學(xué)的教育不再是難題，為培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)實驗提供一個良好的平臺。一、發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題是探究的前提，而一旦這個問題有探究價值，那么就會成為探究的動因和目標(biāo)中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年3期2022-03-21
- PBL項目式教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，并提出了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動的具體開展策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);PBL項目式教學(xué)法;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）04-0045-03引? 言小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動的開展和實施，對于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升有著至關(guān)重要的促進作用。在名師在線·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 運用差異化教學(xué)評價 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);項目化學(xué)習(xí);差異化評價“因材施教”是我國古代教育學(xué)家孔子提出的教育理念，也是差異化教學(xué)的核心內(nèi)涵。因材施教與教育公平密切相關(guān)。教育公平不僅要保證學(xué)生入學(xué)機會平等、學(xué)校教育資源配置公平，還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程中的公平。學(xué)校只有根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中實施差異化教學(xué)，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進學(xué)生健康發(fā)展。小學(xué)科學(xué)是實踐性較強的學(xué)科，教師可以通過科學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建展示的平臺，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，遼寧教育·管理版 2022年2期2022-03-05
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生動手操作;能力培養(yǎng);引言小學(xué)階段的學(xué)生對一些未知的事物會有強烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的這一特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，融入趣味性更強的教學(xué)內(nèi)容。而且，小學(xué)科學(xué)實驗性較強，很多課程內(nèi)容都需要通過實驗的方式讓學(xué)生進行觀察與驗證，在實驗環(huán)節(jié)當(dāng)中正是訓(xùn)練小學(xué)生動手操作能力的最佳時機，教師要尋求更加科學(xué)的教學(xué)手段，提升學(xué)生在科學(xué)課堂當(dāng)中的互動感與求知欲，有主動操作的行為意識，養(yǎng)成自我探究的良好習(xí)慣，進而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。一、小學(xué)科學(xué)教文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- STEM在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐研究
TEM在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，也應(yīng)當(dāng)進行深層次的探究。關(guān)鍵詞：STEM;小學(xué)科學(xué)教學(xué);應(yīng)用實踐引言如何確保STEM在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐達到理想的質(zhì)量，一直都是教師重點關(guān)注的教學(xué)問題，尤其是考慮到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際特點，更當(dāng)充分把握好STEM在教學(xué)中的實踐方式，以STEM作為輔助，以STEM與科學(xué)教學(xué)相互促進，促使科學(xué)教學(xué)的價值真正凸顯在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中。因此，本文針對STEM在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐進行分析，結(jié)合實際情況提出幾點有效的教學(xué)策略。快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效提問的策略探究
文就針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效提問的策略來進行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);有效提問;策略;探究引言課堂提問在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，是很重要的一部分，有效的提問是教學(xué)效果的很好反饋。通過提問，老師們可以及時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題，從而掌握了學(xué)生的實際掌握情況，以便有針對性地加以授課，幫助學(xué)生將知識掌握得更加牢固。但是，老師在現(xiàn)實的課堂中，也面臨著不少問題，比如提問的形式單一、提問的時候給學(xué)生造成很大心理壓力等等。因此教師在提問時，還應(yīng)當(dāng)注重方式方法，以提升提問學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生;探究能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-在當(dāng)今教育教學(xué)朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展的今天，越來越多的人開始重視學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)和提高綜合素養(yǎng)，這也成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)和重要目標(biāo)。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從實施STEAM教育、巧妙設(shè)置問題兩個層面，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基本方法和具體策略進行系統(tǒng)分析。一、實施STEAM教育，培養(yǎng)學(xué)生探究能力1.開展STEAM多元主題活小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 開放、深思、靈創(chuàng)：活力科學(xué)課堂的實踐追求
化教學(xué);小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）01B-0053-04清華大學(xué)教育研究院石中英教授認為：“教育活力，通常指教育的旺盛生命力，即教育系統(tǒng)內(nèi)的組織和個體所具有的旺盛的積極主動生存和發(fā)展的能力，主要是體現(xiàn)在行動上、思想上或表達上的生動性。”[1]從活力教育視角來透視小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師有必要對科學(xué)課堂教學(xué)活動進行去偽存真，使其真正走向以提升學(xué)生綜合能力、生命活力、學(xué)習(xí)活力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)江蘇教育研究 2022年2期2022-02-22
- 創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的方法和途徑的研究
思想指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力，促使學(xué)生在其創(chuàng)客教育模式的學(xué)習(xí)下，在實際生活中積極思考，利用創(chuàng)客意識去解決問題?；诖耍酒恼聦?chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的方法和途徑進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)科學(xué)教學(xué);方法和途徑中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-230引言“創(chuàng)客”源自于英文中的“Maker”，泛指基于興趣喜好而積極探索如何將各類創(chuàng)意變成現(xiàn)實的群體。所謂創(chuàng)客教育，則是指基于課程載體，將創(chuàng)小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐
摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)具備一定的獨特性，因為小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中需要對學(xué)生滲透很多的實驗知識和科學(xué)原理，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助學(xué)生提高對于科學(xué)知識的理解能力。使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和熱情，幫助學(xué)生突破科學(xué)學(xué)習(xí)中的知識重難點，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 應(yīng)用實踐隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和信息技術(shù)的提高，現(xiàn)階段在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中可以充分使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效成長 2021年12期2021-12-19
- 試析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
鍵詞】 小學(xué)科學(xué)教學(xué)? 觀察能力? 培養(yǎng)途徑引言隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)科學(xué)教育受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)階段科學(xué)教育的目的主要是讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技能。其中，觀察能力是學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中需要具備的一項重要技能。然而，目前我國小學(xué)生的科學(xué)觀察能力較為欠缺，學(xué)生沒有形成良好的觀察意識，不能很好地發(fā)現(xiàn)周圍事物中蘊含的科學(xué)知識。因此，教師亟需思考培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法，通過切實有效的教學(xué)方法啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略;引言多媒體技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)實驗，提升科學(xué)教學(xué)的生動性與直觀性，為實驗設(shè)計等提供支持，讓學(xué)生在參與科學(xué)探究中積累實踐經(jīng)驗。一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣想要提升課堂教學(xué)效果，并帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，必須先做好對學(xué)生的認知思維啟發(fā)，因為學(xué)生是課堂的主體，只有當(dāng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，知識內(nèi)容才會有接收者，而這正是教育工作的基礎(chǔ)目標(biāo)。基于這方面的認知，我會在教學(xué)設(shè)計時積極了解學(xué)生的思維狀態(tài)，關(guān)注他們的現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何深入開展探究活動
關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué);深入開展;探究活動;引言小學(xué)階段的學(xué)生正處于基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師在這個階段對學(xué)生的引導(dǎo)在學(xué)生思維的形成過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)能力，首先就要對科學(xué)探究活動具有深刻的理解。只有教師能夠理解并運用好科學(xué)探究和科學(xué)思維的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，才能更好地對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)運用能力。一、創(chuàng)造寬松環(huán)境是科學(xué)深入探究的基礎(chǔ)科學(xué)研究表明，人在寬松愉悅的環(huán)境中獲得的體驗，要比在緊張沉悶的氛圍里獲得的壓迫更家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 基于生本課堂理念下 小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用研究
背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的開展更為強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位?；诖耍疚囊矅L試對基于生本課堂理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用策略進行了分析?！娟P(guān)鍵詞】? 生本課堂;小學(xué)科學(xué)教學(xué);應(yīng)用對于小學(xué)生來說，科學(xué)是非常重要的學(xué)科之一，對小學(xué)生進行科學(xué)教學(xué)有利于他們思維體系的不斷完善，同時也使小學(xué)生對周圍事物的演變規(guī)律有更為清晰的認知，是培養(yǎng)小學(xué)生探索欲望以及探索熱情的關(guān)鍵學(xué)科。當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)教學(xué)受到了社會的廣泛關(guān)注，在這樣的背景下，其教學(xué)模式也發(fā)生了較大變化，開始從傳啟迪與智慧·教育版 2021年11期2021-12-09
- 基于生本課堂理念下 小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用研究
背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的開展更為強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位?；诖?，本文也嘗試對基于生本課堂理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用策略進行了分析?！娟P(guān)鍵詞】? 生本課堂;小學(xué)科學(xué)教學(xué);應(yīng)用對于小學(xué)生來說，科學(xué)是非常重要的學(xué)科之一，對小學(xué)生進行科學(xué)教學(xué)有利于他們思維體系的不斷完善，同時也使小學(xué)生對周圍事物的演變規(guī)律有更為清晰的認知，是培養(yǎng)小學(xué)生探索欲望以及探索熱情的關(guān)鍵學(xué)科。當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)教學(xué)受到了社會的廣泛關(guān)注，在這樣的背景下，其教學(xué)模式也發(fā)生了較大變化，開始從傳啟迪與智慧·教育版 2021年11期2021-12-09
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
動力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是每一位科學(xué)教師一直在思考的主題。《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！边@就要求我們突顯學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教法學(xué)法，放手讓學(xué)生自主探究，啟慧學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，放飛學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新思維;引言自改革開放以現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中編程教育的實踐研究
改革。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入編程教育，不但可以優(yōu)化傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式、提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，也是推動科學(xué)教學(xué)改革的必要舉措。對此，教師可主要研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)中編程教育的實踐策略，從而構(gòu)建更加完善的科學(xué)教育體系，促進學(xué)科知識教育與編程教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)理想的教學(xué)改革目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);編程教育;實踐研究中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0051-02DOI：10.1學(xué)周刊 2021年34期2021-11-30
- 在科學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生表達力
學(xué)實驗;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0042-04小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，也是教師引導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的重要方式[1]。當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課堂多以教師為核心，學(xué)生大多為被動接受的個體。在科學(xué)實驗中，學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮空間有限，多維思考能力也得不到充分的鍛煉，從而導(dǎo)致表達力的缺失。一、科學(xué)實驗中學(xué)生表達力不足的現(xiàn)狀《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從提出問題、作出江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 區(qū)域自然資源在科學(xué)探究實踐中的利用策略
然資源是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要資源。合理開發(fā)利用區(qū)域自然資源，可以突破教材的局限，在維持學(xué)生的探究動力、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、喚起學(xué)生的責(zé)任意識等方面發(fā)揮重要的作用，助力小學(xué)生科學(xué)探究實踐。關(guān)鍵詞：區(qū)域自然資源;科學(xué)探究;科學(xué)實踐;小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0039-03小學(xué)科學(xué)課程強調(diào)學(xué)生從熟悉的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，通過親身經(jīng)歷探究和實踐活動學(xué)習(xí)科學(xué)。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)需要豐富課程江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的實踐探究
進而促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。為此，本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和科學(xué)素養(yǎng)的實踐進行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 科學(xué)素質(zhì)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.049“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出，激活了全社會的創(chuàng)新活力，教育領(lǐng)域也開始將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為重點，在各學(xué)科的教育教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)科學(xué)教育就是一門專門針對學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)素養(yǎng)進行培育的學(xué)科，其中蘊含諸多自然中華活頁文選·教師版 2021年15期2021-11-25
- 論小學(xué)科學(xué)教學(xué)中"做與思"有效融合的思考
目標(biāo)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，將做與思有效融合起來，不僅有助于小學(xué)生掌握更多科學(xué)知識，還能將小學(xué)生探索欲望充分調(diào)動起來，讓小學(xué)生真正成為科學(xué)探索活動中的主人。本文將探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)中做與思相融合的意義，并提出做與思有效融合的策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);做與思;融合;策略一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“做與思”有效融合的意義（一）有助于小學(xué)生明確探究方向思考是做的基礎(chǔ)，小學(xué)生只有對科學(xué)現(xiàn)象進行了全面思考，才能總結(jié)出自己想了解什么，通過什么方式科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 試析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
力，增強小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)教學(xué)? 觀察能力? 培養(yǎng)途徑小學(xué)階段是學(xué)生科學(xué)觀形成的黃金階段，小學(xué)科學(xué)教育可以幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)意識，掌握一定科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)技能，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為科學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的能力之一的觀察能力的培養(yǎng)，是小學(xué)科學(xué)教育的重要任務(wù)，良好的觀察能力能夠讓學(xué)生了解一些生活現(xiàn)象背后蘊含的科學(xué)道理，形成善于發(fā)現(xiàn)、樂于探索的良好科學(xué)精神。教師需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握住小學(xué)階段這個學(xué)考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 德育與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合初探
師可以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧妙運用各種途徑進行德育滲透，使學(xué)生在收獲科學(xué)知識和科學(xué)探究能力的同時，形成良好的品質(zhì)，成為新時代的主宰者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求知欲，引領(lǐng)他們在親歷科學(xué)探究活動中建構(gòu)科學(xué)知識體系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力，形成嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感等。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);滲透德育;科學(xué)素養(yǎng)學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，真正的人才不僅要具有實用的技能，更重要的是要具備高尚的情操。因此，在現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 論小學(xué)科學(xué)教學(xué)在師生互動中的運用
目前很多小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還存在諸多問題。筆者認為在科學(xué)教育中應(yīng)該注重對話式、互動式等教學(xué)手段的運用?！娟P(guān)鍵詞】師生互動? 小學(xué)科學(xué)教學(xué)? 運用新課標(biāo)對小學(xué)各科教育提出了很高的要求，小學(xué)科學(xué)教育不但增強了學(xué)生探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。本文結(jié)合教科版小學(xué)科學(xué)教材，分析了師生互動在科學(xué)教學(xué)中的運用，為提高課堂教學(xué)效率提出了有效的措施。一、教學(xué)問題——阻礙學(xué)生獲取知識科學(xué)教學(xué)并不單單是某一門學(xué)科的教育，它往往關(guān)聯(lián)到很多學(xué)科的知識，是家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運用研究
學(xué)中。對小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，教師轉(zhuǎn)變自身的育人思想，側(cè)重此種方式與教學(xué)的深度融合，以此來改善當(dāng)前學(xué)生不愿主動參與到學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)狀，并實現(xiàn)學(xué)生多元素養(yǎng)以及綜合能力的發(fā)展。本文就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運用進行研究，并提出相關(guān)看法，希望為教師的教學(xué)改革提供更多參考。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)教學(xué);運用科學(xué)教學(xué)充滿趣味、探索性，不過一些教師為了確保教學(xué)進度，在教學(xué)中單一地運用知識講解法開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的參與興趣極差，且他們的探究能力、綜合思維等三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中定量觀察的實施策略
培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段，再加上學(xué)校的日常教學(xué)，教師忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了將以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理念付諸實踐，本文探討了一個問題：如何在小學(xué)科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的定量觀察技能。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);定量觀察;觀察能力前言在小學(xué)階段，定向觀察能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，不僅是學(xué)生吸收相關(guān)知識的唯一途徑，也是提高技能的主要手段，因此在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力尤為重要，過于強調(diào)理論意義和人工智能的應(yīng)用忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的策略研究
理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略分析，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高出謀劃策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;創(chuàng)客教育;小學(xué)科學(xué)教學(xué);策略研究小學(xué)科學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、探索精神等方面具有重要的啟蒙作用。在創(chuàng)客教育理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生科學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，敢于質(zhì)疑，促使創(chuàng)客教育模式能夠充分發(fā)揮自身的價值和作用，讓學(xué)生都能成為一名創(chuàng)客。1、提高創(chuàng)客教育理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視根據(jù)相關(guān)文件調(diào)查得知科學(xué)教育的定義，科學(xué)教育之關(guān)注科技時代中人們學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- VR技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
R技術(shù);小學(xué)科學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略分析一、VR技術(shù)概述（一）VR技術(shù)概念VR技術(shù)即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，1989年JaronLanier提出，融合了傳感技術(shù)、計算機技術(shù)、仿真技術(shù)以及微電子技術(shù)等多種學(xué)科技術(shù)，能創(chuàng)造一種使參與者身臨其境的虛擬環(huán)境，并對參與者施加聽覺、視覺和觸覺感受。（二）VR技術(shù)特點1、沉浸性虛擬現(xiàn)實技術(shù)能充分還原現(xiàn)實場景，參與者通過穿戴設(shè)備能在虛擬情境中直觀感受和實時反饋，有助于增強參與者的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。沉浸理論最早由美國心理學(xué)家Mihal學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);實施中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-366前言培育學(xué)生的合作意識，并采用合作方法實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。為此，對我校教育系統(tǒng)實施了改革優(yōu)化措施，在新課程改革方面，積極實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，并提倡學(xué)生主動探索、協(xié)作交流的教育理念。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)教育中的一個主要課堂組織形式，而小學(xué)科學(xué)課堂又作為科學(xué)知識啟蒙課堂，為了培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)科學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)是十分必要的。老師要按照小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
對如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)進行探究分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;思維品質(zhì)小學(xué)屬于初級教育階段，學(xué)生的思維和創(chuàng)造性都比較差。教師要想增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的注意力，就需要利用好科學(xué)這門學(xué)科，充分培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。一、小學(xué)科學(xué)學(xué)科教程中存在的教學(xué)問題在進行實際教學(xué)過程中，教師基本都把注意力放在了實踐的過程中，最常見的教學(xué)方式就是通過一些小游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實踐中進行學(xué)習(xí)，這一點是非常重要的，但是教師忽略了實踐與文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10
- 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的時候，老師也需要有意識的結(jié)合學(xué)生的實際特點，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生;動手能力;培養(yǎng)策略小學(xué)科學(xué)實驗證明課程最重要的一個教學(xué)目標(biāo)，就是為了要打開小學(xué)生的眼界有意識的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在開展課程的時候，老師也需要著重的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力動手操作能力。在科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師需要重點將課文當(dāng)中的理論知識和實踐結(jié)合在一起，只有這樣才能夠更好地加強學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和掌握，但科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 談小學(xué)《科學(xué)》課教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
絡(luò)信息;小學(xué)科學(xué)教學(xué)計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)，都是現(xiàn)代新興的媒體技術(shù)，他們的出現(xiàn)給整個教育，特別是小學(xué)科學(xué)教育增添了新的活力，促進了教育教學(xué)活動方式的改革，成為教育媒體極其重要的成員。作為新時代的小學(xué)科學(xué)教師在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的同時，更應(yīng)順應(yīng)時代潮流，更新觀念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新技能，善用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行《科學(xué)》課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而達到理想的教學(xué)效果。那么要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的作用，提高小學(xué)生的科學(xué)興趣，小學(xué)科科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年20期2021-11-02
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定策略
程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)科學(xué)教學(xué);目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，是教學(xué)的最終歸宿，也是教師進行教學(xué)設(shè)計、開展課堂教學(xué)、對學(xué)生進行評價的主要依據(jù)。作為科學(xué)教師，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，是開展科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》頒布以后，課程目標(biāo)發(fā)生很大變化。對比不同版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，相對于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》在其課程目標(biāo)方面，目標(biāo)制定得更加具體、豐富，解釋性語言更多，更有利于教師的理遼寧教育·教研版 2021年10期2021-10-28
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實施研究
。但是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大部分教師都按照教材進行講述，這大大限制了學(xué)生的想象力，沒有讓學(xué)生真正融入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。教師需要在課程教學(xué)上尋找解決的方法，可以以同伴合作的方式進行課程，對課程進行實踐和思考。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)教學(xué);實踐研究引言：小學(xué)科學(xué)課程最好的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生通過自己動手來進行實踐，讓學(xué)生在實踐中去尋找問題，解決問題。教師在課堂中起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，通過對問題的提出，實踐的創(chuàng)造讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。合作學(xué)習(xí)在科學(xué)課程中是較為重要的學(xué)科教創(chuàng)新與實踐 2021年3期2021-10-18
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中解決問題能力培養(yǎng)探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);解決問題能力;培養(yǎng)探討中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-366引言科學(xué)是一門涉獵極廣的學(xué)科，是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，要充分認識到展開科學(xué)教學(xué)實踐活動的重要意義，再從新課改的教育理念出發(fā)，本著為學(xué)生發(fā)展著想的教學(xué)思想，設(shè)計能夠呈現(xiàn)精彩課堂教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。以下是筆者依小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化課堂教學(xué)的實踐與思考
。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容過多，對學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有著較大的幫助。在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進行生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行生活化情境教學(xué)和社會實踐教學(xué)可以直觀的幫助學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的作用，同時可以有效的提高學(xué)生科學(xué)教學(xué)的效果，對小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);生活化課堂教學(xué);實踐思考引言從小學(xué)進行科學(xué)教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的綜合性學(xué)科，同時也是進行義務(wù)教學(xué)的主要核心課程，進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以有科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
：當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果不盡如人意，究其原因在于教師的教育理念以及教學(xué)方法并未得到革新。教育游戲的提出與實施，可以讓教師重新審視科學(xué)教育，使其認識到讓學(xué)生喜歡科學(xué)研究是科學(xué)教學(xué)的起點。教師要通過組織教育游戲，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)走出死記硬背的誤區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)概念、科學(xué)觀念，形成積極探究的科學(xué)研究精神，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要影響關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 應(yīng)用引言教育游戲在國內(nèi)小學(xué)的課程教學(xué)工作中，應(yīng)用時間還相對較短，部分學(xué)校主要根據(jù)教材現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在新時期小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用路徑與策略進行一定研究與分析，以供參考。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用策略引言：毋庸置疑，21 世紀(jì)堪稱為一個信息化、智能化的時代。在各類信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新化發(fā)展的大環(huán)境影響下，諸多優(yōu)質(zhì)信息化的教學(xué)理念以及教學(xué)方式已經(jīng)全面滲透和應(yīng)用到教育領(lǐng)域各個范疇之內(nèi)，并且深受廣大師生一致認可與好評。新課改不斷深入延展視域下，科學(xué)教師靈活運用信息化教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新化教學(xué)已經(jīng)成為一種大勢所趨。在信息化教學(xué)的影響與學(xué)習(xí)與科普 2021年21期2021-09-23
- 取樣研究在小學(xué)科學(xué)探究中的教學(xué)嘗試
關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué)教學(xué)? 科學(xué)探究? 取樣研究? 教學(xué)嘗試取樣研究是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從所研究的事物中選取少數(shù)具有代表性的樣本進行分析、比較、歸納、推想等研究活動，發(fā)現(xiàn)所研究對象的變化過程及規(guī)律、總結(jié)研究對象的共同特點、構(gòu)建事物之間聯(lián)系的過程。取樣研究在小學(xué)科學(xué)探究中應(yīng)用雖然不多，但是對指導(dǎo)學(xué)生開展精細化探究、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力起著不可忽視的作用。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生嘗試開展有目的的取樣研究，不斷提升學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。一、通教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年9期2021-09-16
- 淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生;培養(yǎng)策略;觀察能力我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中需要加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠樹立正確的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強學(xué)生對小學(xué)科學(xué)活動的探索[1]?？茖W(xué)實驗是科學(xué)教學(xué)的主要手段，也是學(xué)生獲取科學(xué)知識的主要形式。而觀察在整個實驗中起著至關(guān)重要的作用，只有耐心觀察，善于觀察，才能從現(xiàn)象中得出結(jié)論，進而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就顯得尤為重要。一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣興趣是最好的老教育界·中旬 2021年8期2021-09-13
- 新課改模式下的小學(xué)科學(xué)情境教學(xué)策略探究
改模式;小學(xué)科學(xué)教學(xué);情境教學(xué)策略中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀念在新課改模式下已悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，情境教學(xué)以生動、形象的場景加上教師通俗易懂的語言表達來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，最終達到可以讓學(xué)生們主動積極的投入到整個學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。當(dāng)然了，小學(xué)科學(xué)情境教學(xué)也離不開老師們教學(xué)觀念的改變，在新課改模式之下，老師們也需要與時俱進，轉(zhuǎn)變認知，結(jié)合自身所帶班級實際情況合理創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率和小作家報·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建活動課堂的策略探討
摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要講解科學(xué)知識，還需不斷加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究意識。但結(jié)合教學(xué)時間而言，教師在課堂中的講解內(nèi)容是有限的，為了進一步加強學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就需要積極開展各項科學(xué)活動，通過構(gòu)建高效趣味的科學(xué)教學(xué)活動，在多方面加強小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);構(gòu)建課堂活動;教學(xué)策略新課改后，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出更高要求。這其中，科學(xué)教師不僅需要講解基本的科學(xué)知識，還需指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合STEM教育元素的實踐探究