張寒

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)科學(xué)教育受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)階段科學(xué)教育的目的主要是讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技能。其中，觀察能力是學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中需要具備的一項重要技能。然而，目前我國小學(xué)生的科學(xué)觀察能力較為欠缺，學(xué)生沒有形成良好的觀察意識，不能很好地發(fā)現(xiàn)周圍事物中蘊含的科學(xué)知識。因此，教師亟需思考培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法，通過切實有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的觀察能力，增強小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)教學(xué)? 觀察能力? 培養(yǎng)途徑

小學(xué)階段是學(xué)生科學(xué)觀形成的黃金階段，小學(xué)科學(xué)教育可以幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)意識，掌握一定科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)技能，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為科學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的能力之一的觀察能力的培養(yǎng)，是小學(xué)科學(xué)教育的重要任務(wù)，良好的觀察能力能夠讓學(xué)生了解一些生活現(xiàn)象背后蘊含的科學(xué)道理，形成善于發(fā)現(xiàn)、樂于探索的良好科學(xué)精神。教師需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握住小學(xué)階段這個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的黃金時期，通過創(chuàng)新有效的教學(xué)方式來養(yǎng)成學(xué)生強大的觀察能力。

一、結(jié)合日常生活，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

小學(xué)生的觀察能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)起來的，需要在興趣的驅(qū)動下由觀察日常的點滴小事開始逐步鍛煉學(xué)生的觀察意識，讓學(xué)生注意觀察周圍的事物并保持探索精神，從生活場景中觀察了解其背后的科學(xué)原理，幫助學(xué)生更加扎實地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，并最終將知識應(yīng)用于生活之中。教師可以在教學(xué)時引入生活中的事例，將知識和實際事例結(jié)合起來進行講解，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗加深對科學(xué)知識的印象，日后也會更加注意觀察生活中的此類事件，以加深對知識的掌握程度。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中周圍環(huán)境里的事物，讓學(xué)生通過觀察掌握其特點，隨時隨地地鍛煉學(xué)生的觀察能力。

以一年級下冊第一單元《校園里的植物》這一部分的教學(xué)為例，教師可以帶學(xué)生去校園里觀察花草樹木這些植物，教師可以先通過提問進行引入：“大家對咱們的校園都很熟悉了，那么大家有沒有觀察過校園里面豐富多樣的植物呢？你們最喜歡的植物是什么？你在咱們校園里看見過這些植物嗎？”學(xué)生爭先恐后地說著自己喜歡的植物，比如“我喜歡向日葵”“我喜歡玫瑰花”“我喜歡松樹”等等，了解了學(xué)生喜歡的植物后教師可以從學(xué)生感興趣的植物出發(fā)，讓學(xué)生去校園中觀察它們具體的特征：“我聽到大家說的很多植物咱們校園里都有，現(xiàn)在讓我們一起去找找它們吧。大家要仔細觀察它們的顏色、樣子、有沒有花朵和枝葉，可以用筆把它們畫下來?！蓖ㄟ^學(xué)生的親身觀察能夠加深他們對這些植物的認識，然后教師引導(dǎo)學(xué)生平時要多注意生活中這些植物的樣子：“據(jù)我所知，這些植物還有其他品種，可能會和咱們校園里的不大一樣，大家平時要多多觀察我們生活環(huán)境中的這些植物，看看它們都有什么特點和區(qū)別，以后也要認識它們！”這樣能夠激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生從興趣出發(fā)觀察生活中的事物及其特點，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

二、基于思維開拓，學(xué)會多角度觀察

觀察并不是簡單的看，它是從眼睛看到事物開始，然后在腦中通過事物的外在特征去剖析其內(nèi)在屬性，以達到對事物由內(nèi)到外全方面了解的過程。然而，目前部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的觀察僅僅停留在單純的看，沒有從多個角度形成對事物的綜合認知，因此其觀察結(jié)果較為片面，對相關(guān)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果也就相對較差了。因此，科學(xué)教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，拓寬思維，學(xué)會從多個角度來觀察事物，從而形成整體的印象，使自己的觀察更為全面可靠。

以二年級下冊第三單元《觀察小動物》這一部分的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體來為學(xué)生展示小動物的圖片、視頻，借助豐富的教學(xué)資源來幫助學(xué)生從多個角度觀察并認識小動物。教師可以為學(xué)生提供螞蟻、蝸牛這些小動物讓其觀察：“大家請看我們桌上放著的螞蟻和蝸牛，你們能通過觀察發(fā)現(xiàn)它們有哪些特點嘛？”學(xué)生A回答：“螞蟻特別小，又小又黑，蝸牛比螞蟻大一些，它身體軟軟的，但是背上有硬硬的殼。”教師說道：“沒錯，你觀察得真仔細，把螞蟻和蝸牛的樣子觀察得很準(zhǔn)確。除了它們的外貌以外，大家再觀察一下它們兩個在其他方面的特點。”通過教師的引導(dǎo)學(xué)生能把自己的觀察重點轉(zhuǎn)移到其他方面上來，學(xué)生B說道：“我發(fā)現(xiàn)螞蟻走得很快，而蝸牛走得很慢?！睂W(xué)生C說：“它們在遇到障礙時都能靈巧地躲過去，而且蝸牛有時候還會把頭縮到它的殼里！”教師對學(xué)生的回答給予肯定：“大家觀察得都很仔細呀！你們對螞蟻和蝸牛的了解越來越深了！”引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物的特點能夠幫助學(xué)生更好地認識事物，形成對事物完整、綜合性的認知，提高了觀察的效果。

三、明確觀察目的，培養(yǎng)觀察能力

觀察并不是漫無目的地亂看，而是要有針對性，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定觀察對象和觀察內(nèi)容，并使整個觀察過程緊密圍繞觀察對象展開，這樣才能更好地通過觀察獲得自己想要的結(jié)果，提高觀察的效率，從而有利于科學(xué)學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生觀察之前要為其明確觀察內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉_到觀察目的。

總之，本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣及習(xí)慣、引導(dǎo)其從多角度進行觀察、明確觀察對象和目的以使觀察更有效三個方面闡述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的措施，希望通過本文的研究能夠幫助和改進教師的科學(xué)教學(xué)工作，使學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)得到進一步的提高。

參考文獻

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