額爾敦格日樂

【摘 要】寫作能力的構成是多元的，復雜的。觀察能力正是寫作能力的一個重要組成部分。要想培養(yǎng)學生的觀察能力，必須激發(fā)學生熱愛生活的熱情，傳授給學生觀察的方法，并運用到習作當中。

【關鍵詞】小學語文；寫作；培養(yǎng)；觀察能力

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。那么小學語文寫作教學中怎樣培養(yǎng)學生觀察能力呢？

一、激發(fā)熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性

觀察是一種積極的智力活動，沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本上說，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，就必須著眼于激發(fā)他們愛生活的熱情，培養(yǎng)他們關心生活、積極向上的品質。柳青說“我認為最重要的是觀察的態(tài)度問題。一個對人冷淡無情和對社會事業(yè)漠不關心的人，無論他怎樣善于觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是說在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……我深深地體會到這種熱情與我描寫人的時候所用詞句的分量都有關系。當你缺少這種熱情的時候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許并不深刻，并非本質，在寫作時也不免嗟嘆創(chuàng)作的困難。”這些話講得極為精辟。觀察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。

二、教給學生觀察的方法

1.觀察要有順序

其一，先察看觀察對象分布、組合、羅列的空間位置以及出現(xiàn)、變幻的先后次序；其二，然后考慮按照什么順序進行觀察；其三，確定好觀察點，這是我們觀察事物的立足點，它可以是固定的，也可以是轉移的，觀察點的變動也應遵循一定的順序。

2.觀察要有比較

生活中所觀察的事物或對象往往是復雜多變的，每一事物都有其不同于相類似事物的各自的特征。有的同學寫人，千人一面，一點也不生動，就是沒有抓住不同人的不同特征。所以，我們在觀察的時候，要特別注意比較，找出所觀察對象的特征，這樣才算觀察細致了。長期的作文實踐告訴我們，如果孤立地看某種事物或某一現(xiàn)象，往往就不能深刻的，全面的認識它，而比較則是抓住事物特點，認識客觀事物最常用的方法。

3.觀察要有聯(lián)想

聯(lián)想是對觀察到的事物在頭腦中進行處理，升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘。只有這樣，才能做到真正有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。小學生天真活潑最富于聯(lián)想，只要我們正確誘發(fā)學生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機地結合，學生感知到事物才有“神”。

三、指導正確運用到寫作當中

掌握了觀察方法之后，就要指導學生去運用，體現(xiàn)在習作當中。

1.提供充分的時間讓進行學生說話練習

在老師的指導下用生動的語言詳細描述等。老師還需要針對實際及時進行評說，幫助學生系統(tǒng)連貫的進行描述。比如對于“書包”的描述，是圓形還是四方形呢？對書包上的大字的描述是用“端端正正”，還是“引人注目”好呢？進行詞句辨析，較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語言表達能力緊密的結合起來。

2.當場指導嘗試習作訓練

通過對說的點評，學生對要寫的內容和要求更加明確，思路更加開闊。學生試寫時，老師一要及時提醒學生注意練說的反饋信息，同時及時從同學的“說”中捕捉“寫”的即時信息，以提高學生自學的能力；二要對部分學困生重點輔導，從學生的反饋中即時了解教學狀況，調節(jié)自己的教法，以獲得最佳教學效果。

3.創(chuàng)造時機反復運用

教學，就是“教”會學生“學”，主要不是把現(xiàn)成的知識傳給學生，而是把學習方法教給學生。以觀察練筆“書包”為例，在觀察說寫訓練過程中，學生悟出方法，再說寫各自不同的書包，學生運用學到的方法觀察，敘述自己用的書包。從實踐中，學生不但鞏固了新知，而且轉化為技能，反復實踐就能形成能力。

4.培養(yǎng)學生的觀察習慣

任何一種習慣都是在反復實踐中形成的，利用課內學到的觀察方法，把觀察引向課外活動，引向日常生活，做到每日必觀察，觀察必有所得，得而動手記錄，提高了學生“我手寫我見，我口說我心”的習作興趣。日積月累，堅持不懈，使觀察成為習慣。

5.培養(yǎng)寫作觀察日記

現(xiàn)代化信息技術發(fā)展迅速，寫作也是培養(yǎng)人們交流信息、傳送思想感情的一種方式。每一年的寫觀察日記成了我與學生交流的方式。學生通過觀察生活中的各種事物，有了更多的看法和想法。作為提高小學生作文的寫作能力，寫日記周記是一種更方便的快速的培養(yǎng)方式。實踐在寫作中也非常重要，有了一定的材料學生自然有寫作的欲望。觀察作為獲取材料的手段和來源，這不是寫作教學的目的，所以觀察思考之后，還要引導學生投入到寫作訓練的實際過程中去。作為語文老師，我請求學生按時間完成觀察日記。因為生活需要細心的觀察從而獲取鮮活而有用的素材。

總之，提高觀察能力，不是一兩次訓練、一朝一夕就能達到的。教師要不斷地為學生設計不同階段的不同的觀察內容，不斷對學生進行觀察能力訓練。把培養(yǎng)觀察能力作為提高學生作文水平和能力的一個重要手段，以達到提高學生的觀察能力，進而提高學生作文能力的目的。

參考文獻：

[1]吳立明.論小學語文寫作教學中觀察能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015年07期.

[2]宣衛(wèi)寧.培養(yǎng)觀察能力激發(fā)寫作興趣[J].寧波大學學報（教育科學版），2003年03期.