寫作
- 高中語文閱讀與寫作的跨媒介融合
進高中語文閱讀與寫作的跨媒介融合。真正立足語文課堂，提高媒介使用的廣度、力度和深度，拓寬學生素材積累的渠道與視角，有利彰顯語文教學的創(chuàng)新性與學生的學習主體性。同時，語文跨媒介閱讀與寫作融合教學，要體現(xiàn)出豐富性、時代性、多元性的特點，為學生提供良好的學法引領(lǐng)。學生在語文學習中可以有效實現(xiàn)學習時間的科學應用，體現(xiàn)學習內(nèi)容的有效融合，充分體現(xiàn)信息化時代語文學習的獨特魅力?！娟P(guān)鍵詞】高中語文；閱讀；寫作；跨媒介；融合教學隨著新高考改革的深度推進，當前語文知識考核的
文理導航 2024年1期2024-01-07
- 初中英語讀寫結(jié)合模式促進有效寫作教學探討
探究初中英語有效寫作教學問題，本文從讀寫結(jié)合模式出發(fā)，對初中英語讀寫結(jié)合模式促進有效寫作教學展開探究，闡述了當前初中英語寫作教學中存在的問題，剖析讀寫結(jié)合模式在英語寫作教學中的應用優(yōu)勢，并結(jié)合實際教學案例，提出讀寫結(jié)合模式有效促進寫作教學的策略，以期為初中英語寫作教學提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；初中英語；寫作；教學作者簡介：潘德成（1975.10-），男，貴州黔東南州人，貴州省黔東南州從江縣斗里鎮(zhèn)斗里中學，一級教師，研究方向：初中英語教學。閱讀寫作是英
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 繪本閱讀在小學英語 寫作訓練中的應用價值和策略
摘 要：寫作訓練是小學英語教學中常用的方法，借助寫作可以幫助學生內(nèi)化英語知識，培養(yǎng)英語知識實踐運用能力?，F(xiàn)階段小學英語寫作訓練中存在著話題單一、缺乏有效的輸入、內(nèi)容缺乏情感等問題，借助繪本閱讀則能充分提升學生的英語學習興趣，其中豐富的圖片、真實的情境以及充足的語言知識也能為學生的英語寫作提供大量素材。本文探索了繪本閱讀在小學英語寫作訓練中的應用價值，結(jié)合現(xiàn)階段小學英語寫作教學的現(xiàn)狀，分析了繪本閱讀在小學英語寫作訓練中的應用策略。關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學英語；
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于語篇銜接理論的初中英語寫作教學策略
，還要注重對學生寫作技能的培養(yǎng)。在當下的初中英語教學中，教師往往更多關(guān)注學生的英語成績。針對寫作教學的研究也更多關(guān)注的是教學內(nèi)容的優(yōu)化、教學模式的創(chuàng)新，而忽視了尋找專業(yè)理論作為有效支撐。本文首先對當前初中英語教學存在的問題進行分析，指出關(guān)注初中英語寫作教學的必要性，接著探究了基于語篇銜接理論的初中英語寫作教學策略。關(guān)鍵詞：語篇銜接理論；初中；英語；寫作作者簡介：張夢芳（1984.06-），女，貴州修文人，貴州省貴陽市修文縣第二中學，中學一級教師，研究方向：
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 聯(lián)想思維在高中議論文寫作中的運用
思維在高中議論文寫作中的應用，指出聯(lián)想思維的應用可以擴展論點、豐富論據(jù)、增強文章的說服力和質(zhì)量，并通過實例分析，對比兩個版本的文段，突顯了聯(lián)想思維如何增加創(chuàng)意、深度和相關(guān)性，證明聯(lián)想思維在提升議論文寫作質(zhì)量方面具有重要作用。關(guān)鍵詞 聯(lián)想思維? 高中議論文? 寫作在信息爆炸的今天，寫作已經(jīng)成為人們表達思想、傳遞觀點的重要途徑。在高中議論文寫作中，如何使文章更具說服力和深度，是每位學生都需要思考的。幸運的是，學生可以借助一種強大的思維工具——聯(lián)想思維，來提升寫
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- 課題化：構(gòu)建高中語文閱讀教學新范式
閱讀教學 范式 寫作 高中語文課題化閱讀教學的好處和優(yōu)勢毋庸置疑，但想要構(gòu)建一個完整的體系卻存在著諸多不得不面對的困難，而在具體實踐中，它對教師、學生和學校都提出了很高的要求。在實施課題化閱讀教學之前，我們必須重新審視自己對課題的認識。在實施具體的課題化閱讀教學時，必須緊緊圍繞文本細讀，發(fā)揮學生個性，讓學生自主閱讀，走進文本，感受文本。在完成課題化閱讀教學后，要重視學生的反饋，注意課題評價的過程性和公正性。 一、構(gòu)建高中語文課題化閱讀教學的困難 閱讀教學是
語文教學與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 王兆勝“寫作”的特征與貢獻
者簡介”。。從“寫作”②“寫作”泛指“寫文章”，見中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編：《現(xiàn)代漢語詞典》，商務印書館2016 年版，第1450-1451頁。的廣義看，它們都屬于“寫作”范疇，構(gòu)成王兆勝獨特的寫作譜系。目前，學界有關(guān)王兆勝的研究成果主要分為兩類。一是關(guān)注王兆勝的散文創(chuàng)作情況。如通過文本細讀的方式，解讀王兆勝散文創(chuàng)作中的真實性與時代感特征③張偉：《真實性與時代感——王兆勝散文的魅力及其啟示》，《文藝爭鳴》2021年第3期。；從美學角度論其“和諧
寫作 2023年1期2023-10-12
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在語文寫作教學中的應用實踐
的變化，學生閱讀寫作的方式也發(fā)生了巨大變化。語文寫作教學也可以與時俱進，教師要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索多元的寫作方式和評價模式，讓寫作成為學生記錄生活的一種方式，培養(yǎng)更多敢于表達、熱愛寫作的學生?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；語文；寫作；評價【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）09-074-02隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們之間信息交流的方式發(fā)生了巨大的改變。Facebook、微信、微博等新興的自媒體逐漸進入人們
中小學信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 讀后續(xù)寫，建構(gòu)高效高中英語課堂
鍵詞：閱讀? ?寫作? ?高中英語? ?“新課標”讀后續(xù)寫是一種全新的寫作方式，它要求學生根據(jù)文本內(nèi)容進行延續(xù)性寫作，這一過程既考查了學生對基礎(chǔ)英語知識的掌握程度，也考查了學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。然而，當前的高中英語讀后續(xù)寫活動還存在教學方式單一、學生興趣不足、缺乏真情實感等多個問題。在“新課標”的不斷推進下，教師應更新教學理念，優(yōu)化讀后續(xù)寫教學模式，從而打造更高效的英語課堂。一、發(fā)揮引導作用，推動續(xù)寫活動（一）注重基礎(chǔ)教學，提升表達能力優(yōu)秀的文章離
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 提高小學高年級學生寫作水平的方法
郭娟[摘 要] 寫作教學一直是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。小學高年級學生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時期，在這一階段教師應當對他們的言行進行良性引導，立足學生實際，回歸學生生活，引導學生積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣，用真摯的語言來傾吐內(nèi)心的真實聲音，從而真正愛上寫作。[關(guān)鍵詞] 小學高年級；語文；寫作；素材；想象；練筆寫作對學生而言是一件枯燥乏味的事情，盡管教師使出渾身解數(shù)，仍激發(fā)不了學生的寫作興趣，提高不了學生的寫作水平。而學生更是將寫作當成一件“苦差事”，尤其對于
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 寫作，讓學生成就更好的自己
生堅持“沉浸式”寫作，最大的感觸是：寫作，讓學生戰(zhàn)勝畏懼，發(fā)現(xiàn)自己；讓學生迎難而上，磨煉自己；讓學生完成蛻變，超越自己；讓學生精彩綻放，展現(xiàn)自己。學生在其中學會觀察，努力表達，思維裂變，最終成就了更好的自己。關(guān)鍵詞：小學語文；“沉浸式”寫作；寫作訓練歷經(jīng)三年，我?guī)е鴮W生堅持“沉浸式”寫作，全身心投入，讓寫作訓練從“一篇”到“一本”，共編寫了六本班級合集《“四”水年華》（上、下冊）、《“五”文弄墨》（上、下冊）、《“六”光溢彩》（上、下冊）。同時，每個學生還
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- 探討小學語文群文閱讀與寫作結(jié)合的教學實踐
旭【摘要】閱讀與寫作相當于小學語文的“左手與右手”，兩者注定不分家。一方面，寫作教學需要“素材庫”作為支撐，“群文閱讀”恰好提供了價值連城、內(nèi)容豐富的“素材寶藏”；另一方面，“素材庫”本身就是優(yōu)質(zhì)的寫作樣本，蘊含了典型的技巧與手法，提供鮮活的寫作實例。探索兩者結(jié)合的方式，有助于發(fā)掘文本素材與寫作技巧的價值，意義深遠。【關(guān)鍵詞】小學語文? 群文閱讀? 寫作【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-007
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 景物類記敘文讀寫結(jié)合的教學策略
，初中語文記敘文寫作中，學生對于景物描寫不似人物那么生動，無法寫的具體。所以如何提高學生寫景水平是個值得探究的問題。閱讀和寫作是相結(jié)合的一個有機整體，所以本文將以統(tǒng)編本初中語文教材為載體，開掘其中的景物類記敘文讀寫結(jié)合點，在景物類記敘性作品教學中利用這些讀寫結(jié)合點，以讀促寫，讀寫結(jié)合，提升學生描寫景物的能力。關(guān)鍵詞：寫作 初中語文 讀寫結(jié)合 教學策略記敘文是初中語文教學的主要內(nèi)容，但在具體教學中會發(fā)現(xiàn)，讀寫分離的現(xiàn)象嚴重，學生學完記敘文還是“寫作困難”，在
文學教育下半月 2023年8期2023-08-25
- “思辨性閱讀與寫作”教學的路徑與策略
：“思辨性閱讀與寫作”教學側(cè)重于在理解文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提下提出疑問，找到有獨特價值的“思辨點”，并通過細讀文本、具體分析、不斷探究、精選論據(jù)、深入論證，對文本進行多元理解和質(zhì)疑反思，最后用微寫作的方式呈現(xiàn)自己對思辨點的分析和論證過程。本文以針對具體問題闡述觀點、駁斥錯誤、辯證分析、條理清晰的論證性文本教學實踐為例，探討教學的具體路徑與策略。關(guān)鍵詞：思辨性；閱讀；寫作；實施路徑；策略傳統(tǒng)的閱讀教學側(cè)重于文本鑒賞，“思辨性閱讀與寫作”教學則側(cè)重于在理解文本內(nèi)
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 小學語文課堂“隨文小練筆”有效性研究
摘 要：寫作是小學語文課程中不容忽視的環(huán)節(jié)，教師要引導學生關(guān)注生活，聯(lián)系生活實踐，激發(fā)學生的練筆興趣。課堂上教師以“隨文小練筆”的形式，組織學生仿照課文進行寫作，能培養(yǎng)學生良好的語感，提高學生的語言應用能力。應用“隨文小練筆”已經(jīng)成為越來越多教師寫作能力培養(yǎng)活動的首選，如何保證活動有效性，是值得教師深入思考的問題?；谛W語文課堂“隨文小練筆”的應用意義，文章從仿寫優(yōu)秀句式、分析句段情感、整體解構(gòu)篇章、借鑒典型寫法四個角度入手，探究提高小學語文課堂“隨文小
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 以讀促寫在小學語文高年級習作教學中的運用策略探究
摘 要：寫作是語文課程中的重點內(nèi)容，同時也是難點內(nèi)容。為了真正提高學生的寫作能力，需要采用恰當?shù)姆椒āＦ渲袠O為重要的一點，就是要幫助學生進行豐富的閱讀積累。在這種情況下，以讀促寫策略的重要性逐漸凸顯出來。因此，文章立足于小學語文教學實踐，分析了應用以讀促寫策略開展寫作教學的意義以及小學語文讀寫結(jié)合的實施現(xiàn)狀，思考了在小學語文寫作教學中實施以讀促寫策略的原則以及具體策略。關(guān)鍵詞：小學語文；以讀促寫；寫作中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：16
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 課程思政與審美培養(yǎng)： 大學語文教學的兩個關(guān)鍵詞
思政 審美培養(yǎng) 寫作 人文價值2020年教育部發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》強調(diào)新文科建設(shè)應遵循以文化人、固本培元、塑造人格的建設(shè)宗旨，使得文科建設(shè)與人才培養(yǎng)適應新時代、新形勢，提升高等教育支撐國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的能力。大學語文作為綜合性高校的公共基礎(chǔ)課程，對傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提升學生的文化素質(zhì)、審美能力、文化自信具有重要作用。在新文科建設(shè)背景下，大學語文應發(fā)揮其文化價值引領(lǐng)特質(zhì)，發(fā)揮以文化人、固本培元的作用，充分明確高等教育的特點和需要，不能單一
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 寫話、習作、寫作的概念辨析與教學應對
詞】寫話；習作；寫作；概念辨析；教學應對在小學語文教學中，寫話、習作、寫作是每一位語文老師都繞不過去的三個概念，這涉及對寫作教學核心概念的認知及相應的教學行為。下面，筆者試對這三個概念進行辨析，并提出相應的教學應對。一、寫話、習作、寫作的產(chǎn)生及概念界定新中國成立后，關(guān)于寫作教學內(nèi)容的命名經(jīng)歷了一系列的變遷。在小學階段，“作文”長期成為小學寫作活動的代名詞。在2000 年頒布的教學大綱中，“寫話”與“習作”分別成為小學第一學段和第二、三學段寫作教學的叫法，2
語文建設(shè)·下半月 2023年7期2023-08-18
- 人工智能寫作與新聞采編的融合與創(chuàng)新
斷發(fā)展，人工智能寫作被廣泛應用于各個行業(yè)領(lǐng)域，提高了行業(yè)整體的工作效率，尤其是新聞行業(yè)，使得新聞的內(nèi)容生產(chǎn)變得更為高效，但同時也給新聞采編工作帶來新的挑戰(zhàn)，新聞采編亟須在內(nèi)容、選題及技術(shù)等方面進行新的變革，以適應時代的發(fā)展需要。本文從人工智能寫作的產(chǎn)生背景出發(fā)，分析了現(xiàn)階段人工智能寫作在新聞采編應用中的優(yōu)勢和局限性，探究人機共謀的優(yōu)化途徑，提出新聞工作者應通過進一步增強“四力”來增加新聞采編的“含金量”，優(yōu)化流程提升新聞采編效能，拓寬應用領(lǐng)域探索新聞生產(chǎn)應
新聞潮 2023年7期2023-08-16
- 研究生“科技論文寫作與文獻閱讀”課程教學改革初探
東摘要 科技論文寫作與文獻閱讀是研究生學習科研過程中必須完成的重要環(huán)節(jié)?！翱萍颊撐?span id="tv5pbjl" class="hl">寫作與文獻閱讀”課程的開設(shè)就是為了培養(yǎng)研究生文獻閱讀和科技論文寫作的能力，但該課程教學內(nèi)容和方法比較傳統(tǒng)，學生的互動性較低，難以達到預期的教學效果。因此，需要探討該門課程的教學改革方向。文章以獸醫(yī)學專業(yè)為例，結(jié)合筆者自身的教學體會，對教學內(nèi)容、方法及考核方式等方面進行教學改革，旨在充分調(diào)動學生積極性，有效提高教學效果。關(guān)鍵詞 科技論文；寫作；文獻閱讀；教學改革中圖分類號：G4
科教導刊 2023年9期2023-08-11
- 讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學中的應用探討
和實踐平臺。英語寫作教學旨在檢驗學生的英語水平，提高學生的英語運用能力。高中英語教師可以采用讀后續(xù)寫的方式，提高高中英語寫作教學的效果。本文基于讀后續(xù)寫的使用價值和應用策略進行分析，積極嘗試構(gòu)建新的英語寫作教學模式，為學生發(fā)展提供多樣化的教學方案。關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；讀后續(xù)寫高中英語教學中重視閱讀與寫作已經(jīng)成為一種共識。閱讀能力和寫作能力的提升，同樣也代表著教師教學的效果。為了讓學生能夠在英語教學的氛圍下獲得更高的能力、水平，就必須要激活學生的寫作興趣
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 漫畫型材料作文的審題立意策略研究
漫畫作文；審題；寫作漫畫作文每隔三兩年總會出現(xiàn)一次，以近十年的全國卷為例，2016年高考新課標Ⅰ卷、2019年全國Ⅲ卷、2021年新高考Ⅱ卷都考了漫畫作文[1]。漫畫作文、圖表作文與文字性材料作文一樣，都屬于材料作文，但是表現(xiàn)形式不一樣。漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、白描等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事，達到詼諧幽默、引人深思的效果，具有很強的時代感和針對性。一、漫畫型材料作文的五個特點一是以夸張手法
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 小學語文群文閱讀與寫作融合的策略研究
實踐中，而閱讀與寫作教學的融合可幫助學生達成以上訴求。為此，文章結(jié)合小學語文教學的情況，從閱讀與寫作教學的緊密聯(lián)系入手，概述閱讀與寫作教學融合的必要性，并從以讀促寫、以寫助讀兩個角度，鉆研群文閱讀與寫作教學的融合策略。關(guān)鍵詞：小學語文；群文閱讀；寫作；融合策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-17
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 提升小學生寫作能力的策略
學習任務群、強化寫作情景、開展實踐活動等方式促進小學生的語言表達能力和文字表達能力的提升。【關(guān)鍵詞】小學生；寫作；情境新課程標準提出了一系列科學的教學理念和教學方法，它們不僅能夠大大提升語文教學的效果，對提升學生寫作能力也具有積極的指導意義。在教學過程中教師可以綜合運用這些教學理念與方法進行寫作教學策略探索，提高教學效果，發(fā)展學生的語言表達能力，提升寫作素養(yǎng)，提高寫作能力。一、利用學習任務群， 提升學生寫作素養(yǎng)新課程標準提出了學習任務群的教學思想，指出教師
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- “身向榆關(guān)那畔行”
要讀通一家之言。寫作，助力快速成長，寫作的素材不能“從天而降”，需要一點點積累。寫作見自我，更見精神。如果說寫作是成長的關(guān)鍵，那么熱愛就是堅持的動力。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；閱讀；寫作；學習共同體近十年來，我讀的書并不多，如果按量計算的話，平均每年的閱讀量只有8本。這些書大部分是專業(yè)書籍，為數(shù)不多的休閑類閱讀也是為專業(yè)發(fā)展服務的。如《紅樓夢》《儒林外史》等，讀這些書多跟教學工作有關(guān)聯(lián)。這些書里，有一部分是我所鐘愛的，幾乎隔一段時間就要拿出來翻翻；還有一些書，粗略
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 從勸諫文中學勸說藝術(shù)和寫作
勸諫 交際語境 寫作統(tǒng)編版高中語文教材必修下選人《燭之武退秦師》《諫逐客書》《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《六國論》《阿房宮賦》等勸諫類文本，這其中有憑借一己之力，成功說服秦軍退兵，力挽狂瀾于既倒，“賢于十萬師”的燭之武；有針對秦王下逐客令連夜奮筆疾書，上奏規(guī)勸君王收回成命的李斯；有敢于犯顏直諫，勸勉皇帝守業(yè)不易，需居安思危、防微杜漸的魏征；有堅持改革、絕不為流言俗語所動以及堅持變法的王安石；有以史為鑒、探討秦國速亡原因的杜牧；有感于北宋王朝積貧積弱，為
語文教學與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 小學英語寫作教學的優(yōu)化策略
【摘要】英語寫作是小學英語教學的難點與重點，但部分學生心智發(fā)展不成熟，英語詞匯積累和閱讀能力不足，英語寫作水平較低。教師要創(chuàng)新教學模式，全面而深度地培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學習能力，切實提高學生寫作的能力，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。文章就小學英語寫作教學的優(yōu)化策略展開探討，以期能夠給廣大小學英語教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學；英語；寫作；教學；優(yōu)化；策略作者簡介：陸淑華（1981—），女，江蘇省南通市張謇第一小學。小學是培養(yǎng)學生聽、
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 小學語文閱讀與寫作的有效融合策略
教學對學生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)也愈發(fā)注重，而將閱讀與寫作教學融合起來，可以促進這一教學目標更快更好的達成，更能激發(fā)學生的積極性。本文聯(lián)系小學語文閱讀與寫作教學融合開展的重要性，對小學語文閱讀與寫作教學現(xiàn)狀進行深入的分析，并圍繞實際提出精心設(shè)計教學活動、促進讀寫深度融合、優(yōu)化課堂教學方法、積極開展教學評價等改善建議。關(guān)鍵詞：小學語文 閱讀 寫作 融合 策略閱讀與寫作是小學語文教學中的重點內(nèi)容，教師在開展教學活動時將閱讀與寫作融合起來，可以起到提高課堂教學效率
文教資料 2023年3期2023-06-11
- 讓閱讀與寫作并蒂蓮開
摘 ?要】閱讀與寫作是語文這門學科的重要組成部分，兩者之間相輔相成且相伴而生。學生應通過閱讀積累文學知識，并將這些積累的知識應用到寫作中，豐富寫作內(nèi)容、優(yōu)化寫作手法。若想要實現(xiàn)以讀促寫的教育目標，小學語文教師就要注重學生閱讀有效性的提高，在語文課堂上帶領(lǐng)學生掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，并通過諸如“微寫作”、日記等形式，在潛移默化中提高學生的寫作能力。本文就針對小學語文讀寫結(jié)合教育展開思考研究?！娟P(guān)鍵詞】閱讀；寫作；小學語文在新課改的引導下，要求各
文理導航 2023年9期2023-06-11
- 小學語文群文閱讀與寫作教學融合策略研究
素養(yǎng)。閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)相輔相成，二者可以協(xié)同展開，通過對群文閱讀這種新型閱讀模式的運用，完全能夠?qū)崿F(xiàn)以上目標。因此，群文閱讀很快成為小學語文教師較熱衷的閱讀教學方式。文章將系統(tǒng)闡述群文閱讀與寫作教學融合的一系列相關(guān)問題，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：小學語文；群文閱讀；寫作；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 部編版初中語文寫作板塊特點與教學
內(nèi)容摘要：學生的寫作能力是語文核心素養(yǎng)的要求，也是現(xiàn)代社會對于學生綜合素質(zhì)的考察。一直以來，作文教學就存在許多難題，教材和教學方法是其中兩個重要影響因素。通過對初中語文教材寫作板塊中寫作主題、文體類型進行統(tǒng)計分析，探究寫作板塊的編排特點，根據(jù)寫作板塊的編排特點提出相應的寫作教學策略。關(guān)鍵詞：寫作 部編版 初中語文寫作能力不僅是課標的要求，也是學生語文學科綜合能力的體現(xiàn)。寫作不僅能夠幫助學生傳達自己對生活、社會以及世界的認識，而且能體現(xiàn)學生內(nèi)心豐富的情感世界
文學教育下半月 2023年3期2023-06-07
- 制約農(nóng)村小學生寫作的心理因素及對策探析
環(huán)境的限制，對于寫作從一開始就背上了沉重的負擔，存在一定的心理障礙，制約了寫作水平的發(fā)展。文章從影響農(nóng)村小學生寫作的心理因素入手，探尋提高農(nóng)村小學生寫作水平的有效途徑和方法，以及將這些方法應用在作文教學實踐中的策略，以期取得較好的效果，為把農(nóng)村小學作文教學引向科學發(fā)展的道路，從根本上改變農(nóng)村小學作文教學現(xiàn)狀，切實提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量提供助力。關(guān)鍵詞：小學生；寫作；心理因素；對策作者簡介：白文君（1985—），男，甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣柳溝
求知導刊 2023年8期2023-06-07
- 高中英語寫作教學中學生核心素養(yǎng)提升路徑分析
及英語核心素養(yǎng)。寫作一直以來都是高中英語的重難點，寫作著重考查學生的英語綜合素質(zhì)，通過寫作能夠反映出學生的英語整體學習水平，更直觀地凸顯出學生在英語學習中存在的問題。鑒于此，筆者通過本文對高中英語寫作教學中學生核心素養(yǎng)提升意義及策略展開詳細論述。關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；核心素養(yǎng)；提升；策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）14-0148-03DOI：10.16657/j.cnki
學周刊 2023年14期2023-05-30
- 改變中學英語寫作教學薄弱狀況的有效對策探究
學。摘 要：英語寫作是對學生語言知識應用能力的一種綜合性考核，但在實際英語寫作中，發(fā)現(xiàn)很多學生的英語寫作水平并不高，甚至存在厭學的情緒，這與教師采用的教學方式不合理有關(guān)，也體現(xiàn)出英語寫作教學的薄弱問題。文章結(jié)合中學英語寫作有關(guān)內(nèi)容，探討強化中學英語寫作教學的方式，以期解決中學英語寫作教學薄弱的問題。關(guān)鍵詞：中學英語；寫作；薄弱；有效對策中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）15-0084-05一直以來中學英語寫
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- 在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力
象能力是提升學生寫作能力的重要一環(huán)。因此，本文以小學語文作文教學為切入點，針對性地提出培養(yǎng)學生想象力的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：作文教學；想象力；寫作；實踐活動想象力是學生的重要素質(zhì)之一。小學階段是學生想象力發(fā)展的重要時期。因此各學科教學都應該尊重學生的主體學習體驗，進一步深化想象能力對其他學科學習的促進作用。語文作文教學需要學生具備一定的想象能力，以更好地提升其寫作能力。在傳統(tǒng)應試教育理念下，作文教學活動受到傳統(tǒng)教學模式的限制，不利于培養(yǎng)學生的想象力。在新
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- “寫作”助力數(shù)學教師藝術(shù)生長
師挺進，必須通過寫作助力教師藝術(shù)生長.【關(guān)鍵詞】 智慧型教師；藝術(shù)生長；寫作提升1 藝術(shù)生長的意義1.1 基本界定教師的成長方式一般有三種：一是自然生長，即按自己的性格、個性、態(tài)度、愛好等，順其自然地成長，不受到他人的干預與約束；二是規(guī)范生長，即在自然生長的基礎(chǔ)上，外加干預與約束，促使其快速成長；三是藝術(shù)生長，即在自然生長和規(guī)范生長的基礎(chǔ)上，調(diào)動自己的智力、情感、意志、特長、能力、心理、素養(yǎng)和人格中的一切積極因素，發(fā)展得非常優(yōu)秀.自然生長的教師往往是一位普
中學數(shù)學雜志(高中版) 2023年1期2023-05-30
- 初中英語寫作融合型教學探究
的涵義，分析英語寫作教學現(xiàn)狀，并深入探討融合型教學在初中英語寫作教學中的應用，基于融合型教學理念對初中英語寫作教學提出幾點建議，希望能夠推進寫作融合型教學的有效實施。關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；融合型教學；探究隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進，教學環(huán)境不斷優(yōu)化，教學設(shè)施不斷推陳出新，信息技術(shù)的利用率也在不斷提高。在這種新型的教學條件下，教師要不斷更新教學理念，緊緊貼合當前的教育需求，用全新的理念和科學的教學方式提高教學效率，以促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。融合型教學是
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 關(guān)于以讀促寫在高一英語寫作教學中的應用研究
本的主體內(nèi)容，在寫作的過程中可以獲得思維的提升，并利用系統(tǒng)的方式進行寫作。寫作的過程也可以積累、應用閱讀文本中所包含的重點詞句或是表現(xiàn)形式。在互相補充的基礎(chǔ)上，學生的認識將獲得進一步提升，學生的英語素養(yǎng)也將得到發(fā)展。因此，教師要充分利用以讀促寫的優(yōu)勢，促進學生寫作能力的提高。本文以高一英語寫作教學為研究對象，對如何利用以讀促寫的方式進行論述。關(guān)鍵詞：? ?以讀促寫；高一；英語；寫作高中英語教師在教學實踐中，應有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，并以閱讀作為出發(fā)點，
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 初中語文群文閱讀指導寫作的教學實踐探討
文閱讀概念及其與寫作之間的相互關(guān)系，明確群文閱讀在指導寫作方面的重要價值，最后提出在群文閱讀中指導學生積累寫作素材、學習寫作技法、鍛煉寫作思想、建構(gòu)寫作語言、提升思想認知的教學策略，意在有效提高學生閱讀與寫作能力，利用積累豐富的經(jīng)驗，不斷寫出情節(jié)波瀾、引人入勝、跌宕起伏的佳作，實現(xiàn)“閱讀與寫作比翼齊飛”的目標。關(guān)鍵詞：初中語文；群文閱讀；寫作；教學策略中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）15-0019-05一、
考試周刊 2023年15期2023-05-30
- 媒體融合背景下新聞采訪與寫作的優(yōu)化策略研究
合；新聞；采訪；寫作；優(yōu)化中圖分類號：G206；G214.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）04-0110-04新聞采寫是新聞傳播的基礎(chǔ)，也是新聞媒體發(fā)揮社會功能的核心環(huán)節(jié)[1]。在媒體融合背景下，新聞采寫呈現(xiàn)出內(nèi)容更豐富立體、采寫方式更靈活多樣、對記者業(yè)務能力要求更高等特點。本文提出要基于對媒體融合背景下新聞傳播特征的準確把握，明確辨析媒體融合背景下新聞采寫的新特點，從意識創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新三個方面寫好新篇章。一、媒體融合
新聞研究導刊 2023年4期2023-05-03
- 高中英語教學中思維導圖模式的應用探究
脈絡(luò)，掌握閱讀、寫作的方法?；诟咧杏⒄Z教學存在的重視教學形式、忽視教學效果以及英語教學目標缺乏科學性、發(fā)展性等問題，教師可將思維導圖應用于課堂導入環(huán)節(jié)、英語詞匯教學環(huán)節(jié)、英語閱讀教學環(huán)節(jié)、英語寫作教學環(huán)節(jié)、英語知識總結(jié)與復習環(huán)節(jié)，并借助思維導圖提升學生的英語綜合學習能力，以此提升英語課堂的教學效率。關(guān)鍵詞：高中英語；思維導圖；導入；詞匯；閱讀；寫作；復習中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）08-0093-04高
成才之路 2023年8期2023-05-01
- 初中英語教學中的以讀促寫研究
：初中階段是英語寫作的開端，大多數(shù)學生都是從模仿和積累開始，而以讀促寫是培養(yǎng)學生英語書面表達能力的最基本手段。英語的以讀促寫與語文不同，英語寫作主要需要解決的不是寫作技法和修辭能力的培養(yǎng)問題，而是學生在表達時英語詞匯量不足、思維方式錯誤的問題。因此，初中英語閱讀與寫作教學的重心應指向引導學生有效積累、厘清邏輯關(guān)系。關(guān)鍵詞：初中英語? ?寫作? ?閱讀同樣是語言類課程，同樣以聽、說、讀、寫為基礎(chǔ)，英語與語文學科的教學規(guī)律有相似之處。就寫作教學來說，語文和英語
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 具身、具象、具法：交際語境寫作教學的策略探索
要】在交際語境寫作教學過程中，要創(chuàng)設(shè)“具身”情境，從學的生活實際出發(fā)，引導學生深度參與、聯(lián)結(jié)體驗、共情想象；要以“具象”為標準“設(shè)境”“入境”“造境”。在教學過程中，不僅要給學生提供適切的方法、支架，而且要引導學生自選支架，鼓勵他們自主建構(gòu)支架，切實提高學生交際語境寫作的能力?！娟P(guān)鍵詞】交際 寫作 具身 具象 具法近年來，“寫作即交際”寫作觀漸成主流，“為交際而寫”“寫交際內(nèi)容”“在交際情境中寫”逐漸成為共識。筆者及工作團隊在教學與研究中發(fā)現(xiàn)，“交際語境
中國教師 2023年4期2023-04-20
- 以思辨能力培養(yǎng)為導向的貴州民族類高校英語專業(yè)《寫作》課程改革研究與實踐
5)一、 引言《寫作》課程是我國英語專業(yè)的核心課程之一，對英語專業(yè)學生必須具有的基本語言及思維能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。 《寫作》課程的重點是培養(yǎng)學生有效的寫作表達能力、全面的語言運用能力和批判性思維能力。 貴州民族類高校英語專業(yè)學生大部分來自農(nóng)村地區(qū)，接觸到英語的時間較晚，父母無法提供學習上的幫助。 針對當前貴州省民族類高校英語專業(yè)學生批判性思維能力欠缺的問題，探討如何有效地將思辨能力的培養(yǎng)與英語專業(yè)《寫作》課程的語言技能訓練結(jié)合起來，讓貴州民族類高
現(xiàn)代英語 2023年4期2023-04-20
- 沃克·埃文斯：用鏡頭“寫作”的攝影師
劉戊良沃克·埃文斯（Walker·Evans），美國紀實攝影大師。早年曾在巴黎游學，1945年先后加入《時代》周刊和《財富》雜志，擔任專職作者和編輯。1965年，成為耶魯大學藝術(shù)學院的教授。埃文斯相信藝術(shù)家的任務是直面最嚴峻的現(xiàn)實，其作品以簡潔、直接、清晰的影像語言描繪了美國社會。沃克·埃文斯，這位曾經(jīng)夢想成為作家的攝影師，在攝影史上的影響力是無與倫比的。與他同時代的攝影家十分欣賞他，愛德華·韋斯頓說：“他毫無疑問是我們中最好的一個。當我看到一張我喜歡的照
旅游世界 2023年4期2023-04-13
- 情境教學模式下的初中語文寫作教學實踐與思考
更好地鍛煉學生的寫作能力，切實提高學生的寫作水平，促進初中語文寫作教學的良性發(fā)展，文章通過分析情境教學法的優(yōu)勢，探討了情境教學法在初中語文寫作教學中的具體應用?！娟P(guān)鍵詞】情境教學；初中語文；寫作作者簡介：孫靜（1980—），女，江蘇省淮安市漣水縣實驗中學。情境教學法為初中階段語文教育的深度拓展提供了新的思路，教師可以通過情境、寫作、情感等多種途徑與學生進行交流，提高學生的寫作能力。運用多元情境進行初中語文寫作教學時，教師要靈活地選取素材，通過情境的搭配，激
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 民惟邦本：富民利民，重民聽民，教民化民
”。《尚書》中，寫作“民惟邦本”。“民惟邦本”的出處和歷史影響“民惟邦本”是中國傳統(tǒng)民本精神的集中體現(xiàn)?！懊裎┌畋尽背鲎浴渡袝の遄又琛?。書中記載，太康身居帝位卻不務朝政，放縱情欲，沒有節(jié)制，百姓對他非常怨恨，但他卻不知反省。有一次他到洛水之南打獵，打了百余天都不回都城，國民怨聲載道。有窮國的國王（即后羿）把太康攔在了黃河岸邊，不讓他回國。太康的五個弟弟埋怨太康不理朝政而陷入困境，分別作了一首詩來勸誡太康。其中第一個弟弟說：“民惟邦本，本固邦寧。予視天下
月讀 2023年2期2023-04-05
- 探析初中英語教學中的以讀促寫
要] 初中是英語寫作的開端期。在開端期，學習大都是從模仿和積累開始。因而，就初中生英語寫作來說，以讀促寫是培養(yǎng)學生英語書面表達能力的最基本手段。英語的以讀促寫在效用重心上與語文不同，英語通過閱讀活動主要須解決的問題不是寫作技法和修辭，而是學生進行個性表達時英語詞匯量的不足和寫作過程中思維的“力不從心”。所以，初中英語以讀促寫教學的重心應指向?qū)W生的詞匯積累和表達邏輯。[關(guān)鍵詞] 初中；英語；寫作；閱讀；教學初中是學生英語書面表達的初始階段，因而仿寫閱讀對象的
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 借寫作教學策略 破口語交際迷局
周子房博士提出的寫作教學三大策略“情境策略”“支架策略”“同伴策略”，對教材內(nèi)容進行分析和重新設(shè)計，開展口語交際活動，破口語交際迷局?！娟P(guān)鍵詞】口語交際；寫作；策略統(tǒng)編教材六年級上冊第四單元“口語交際”的主題是“請你支持我”。教材以說服老師辦報紙為例，給出了三條指導意見“禮貌誠懇地說明來意”“把辦報紙的設(shè)想講清楚”“設(shè)想老師可能的擔心，想辦法打消老師的疑慮”，并提出了兩條建議“先說想法，再把具體的理由講清楚”“設(shè)想對方可能的反應，恰當應對”。從中可以提煉出
教學月刊小學版·語文 2023年2期2023-02-16
- 《寫作》2022年總目錄
造力視角的跨課程寫作教學：對商科課程的統(tǒng)計行動研究詩性的追尋——茅盾現(xiàn)代散文詩論共在與外展——論徐則臣《北上》的“準時間性”《中國寫作學優(yōu)秀論文選（1980—2020）》序?qū)W術(shù)著作的話語建構(gòu)方式——論劉保昌《地域文化視野中的兩湖現(xiàn)代文學研究》大學語文是中國學術(shù)的“根服務器”創(chuàng)意寫作教學觀的轉(zhuǎn)型與可能——以格雷姆·哈珀《渴望寫作》為視點論非虛構(gòu)寫作中的虛構(gòu)問題反諷與成長——論魯迅《孤獨者》中學語文學科建設(shè)之路方言的轉(zhuǎn)換與短篇小說形式的建構(gòu)——以葉煒短篇小說為
寫作 2022年6期2023-01-09
- 基于名著閱讀的作文教學探究
作文教學；創(chuàng)新；寫作實踐是檢驗真理的唯一標準，在初中階段，很多優(yōu)秀的教學理論被應用到實踐中，取得了良好的課堂效果。將名著閱讀融入學生作文教學中是很多教師已經(jīng)在實踐的方式，不僅可以提升學生的文學素養(yǎng)，還能夠引導學生掌握有效的寫作方式，豐富學生在語文學習中的情感體驗，可以說一舉多得。因此，教師應該立足當下的教育背景，從學生當前寫作中存在的問題出發(fā)，選擇恰當科學的教學方式，推進名著閱讀在學生作文學習中的應用，從而提高學生的寫作質(zhì)量。1? ?名著閱讀在初中作文教學
啟迪與智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 融合背景下報紙通訊寫作創(chuàng)新分析
背景，在報紙通訊寫作上進行創(chuàng)新發(fā)展，為紙媒帶了新的生機和活力。在融合媒體發(fā)展背景下，對傳統(tǒng)紙媒提出了新的要求，通過對通訊稿的深入分析，找到創(chuàng)新著力點，促進報紙通訊在寫作方面的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：融合；報紙通訊；寫作；創(chuàng)新新媒體背景下雖然信息傳播速度較快，但是傳統(tǒng)紙媒中的新聞通訊相較于消息其內(nèi)容更為詳盡。通訊稿是一種運用記敘以及描寫和抒情、議論等多種手法對新聞事件進行具體而生動形象的新聞報道。通訊稿的類型往往有人物通訊以及事件通訊和工作通訊、主題通訊等類型，最
記者觀察·中旬刊 2022年7期2022-11-12
- 趣味性新聞的挖掘、撰寫與效能提升路徑探析
、現(xiàn)場挖掘、精心寫作、細心編輯、嚴格審核等方面。文章建議通過發(fā)現(xiàn)挖掘、現(xiàn)場采訪等手段，掌握趣味性新聞的翔實事實，再加工成為合格的趣味性新聞。文章旨在探索新方法，以提升新聞報道效能。關(guān)鍵詞：新聞；趣味性；挖掘；寫作；審查中圖分類號：G212.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）19-0152-03一、新聞首先是受眾感興趣的事件1981年8月中宣部召開的全國18個城市的報紙工作座談會，對新聞重新下了定義：新聞反映新發(fā)生的、重要的、有意義
新聞研究導刊 2022年19期2022-11-07
- 全國卷高考日語寫作命題趨勢與創(chuàng)新寫作教學策略探析
鍵詞：高考日語;寫作;命題趨勢;創(chuàng)新一、引言當前， 越來越多的英語成績不理想的學生，選擇學習日語來參加高考。本文通過分析高考日語寫作命題變化以及趨勢， 提出更適合學生的教學策略，以更好地適應全國卷日語高考的要求。在進行高考寫作命題趨勢的分析前，需要先大概了解一下全國卷的日語題目分值分布情況。在全國卷高考日語中有四種題型， 分別是聽力、語法選擇、閱讀理解、寫作。隨著新課程改革的推進，高考試題也趨于轉(zhuǎn)變，但基本的狀態(tài)是穩(wěn)中有變。分析近幾年的高考日語試題可以發(fā)現(xiàn)
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 閱讀寫作一體化模式在英語教學中的應用探微
初中英語;閱讀;寫作;一體化;教學模式;教學質(zhì)量英語是初中階段的重點學科，為提高學生的英語素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，教師應重視對閱讀與寫作這兩大模塊的教學，遵循新課程理念，采取“閱讀寫作一體化”教學模式完成對課堂的構(gòu)建，為學生提供廣闊的思維發(fā)展、自我展示空間，將語言輸入與輸出完美融合，以此來鍛煉學生的綜合語用能力，保證學生在多元交際中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、初中英語教學現(xiàn)狀部分英語教師在教學過程中，習慣于按照教材中的順序講解知識，這在一定程度上割裂了閱讀與寫
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 在古詩文教學中培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力
者從誦讀、鑒賞與寫作三個方面去探索實踐。關(guān)鍵詞 誦讀 鑒賞 寫作 審美 創(chuàng)造古詩文眾美薈萃，我們可以感受到王維“明月松間照，清泉石上流”的幽靜閑適與張若虛“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”的靜謐空靈的意境美，蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的淡定從容與李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的蔑視權(quán)貴的形象美，杜甫“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”與陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的憂國憂民的情感美。這些美，需要語文教師引導學生發(fā)現(xiàn)和體悟。教師
中學語文·大語文論壇 2022年7期2022-08-08
- 語文教學中讀寫結(jié)合的思考
文教學中，閱讀和寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的應用，只有將讀寫緊密結(jié)合起來，語文教學才能相得益彰，學生的語文能力和素養(yǎng)才能得到全面提升。讀不在多，但求得法；寫不在多，但求扎實。以讀促寫拓寬寫作思路，以寫促讀增強對文字的敏感程度，才能讓學生的語文素養(yǎng)穩(wěn)步提高。文章提出讀寫結(jié)合要把學生的感受作為切入點，闡述語文教學中讀寫結(jié)合的重要性，分析語文教學中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀，探討語文教學中讀寫結(jié)合的策略。關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；讀寫結(jié)合中圖分類號：G6
成才之路 2022年21期2022-08-04
- 九年級學生英語寫作中的錯誤分析
鴻雁摘 要：英語寫作是檢驗學生英語綜合運用能力的重要途徑。本文通過對九年級學生英語寫作中的錯誤進行分析分類，從錯誤分析理論中得到啟示，提出行之有效的糾錯策略，以期為學生提供更好的學習方法，減少英語寫作中的錯誤，也使教師能有針對性地進行寫作教學，從而提升九年級學生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：錯誤分析理論;九年級英語;寫作作者簡介：文儀（1986.12-），女，甘肅平?jīng)鋈耍瑢幭拇髮W在讀碩士，研究方向：學科教學英語;郭鴻雁（1963.11-），女，寧夏銀川人， 寧夏
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 淺談小學語文寫作教學中存在的問題
黃開偉摘 要：寫作教學在小學語文教學中占有舉足輕重的位置，它直接關(guān)系到小學生早期的語言表達與書寫能力。由于種種原因，作文在很長一段時間內(nèi)都成為了小學語文教學的重點與難點，成為了制約其有效突破的“瓶頸”。本文著重分析了目前小學語文寫作教學中的問題，并針對這些問題，提出了解決這些問題的對策。關(guān)鍵詞：小學語文;寫作;問題;策略引言在教學中要做到言傳身教，培養(yǎng)學生寫作的興趣，首先要對學生產(chǎn)生濃厚的興趣。小學語文寫作教學質(zhì)量好壞，是衡量小學語文教育是否取得成效的一個
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 新高考下高中英語寫作教學方法探尋
高考政策理念進行寫作教學方法的實踐探究，站在學生個人發(fā)展角度根據(jù)課文主題創(chuàng)設(shè)多樣化教學情境，適當融入新高考下全新的英語題型展開教學工作，以此增加學生個人體驗，豐富學生英語知識素養(yǎng)。在教師引導下學生逐漸適應新高考教育發(fā)展趨勢，主動跟隨教師領(lǐng)導實現(xiàn)自主創(chuàng)新，增加對語法知識及單詞內(nèi)容的理解，發(fā)展個人英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】新高考;高中英語;寫作;教學方法;策略探尋在新高考背景下高中英語教師開始結(jié)合新題型進行寫作教學方法的創(chuàng)新，高考更加重視學生應變能力及綜合素養(yǎng)的
中學生報·教育教學研究 2022年25期2022-07-15