寫作指導(dǎo)
- 新課標(biāo)背景下初中語文寫作指導(dǎo)策略分析
主動地參加到寫作指導(dǎo)活動中來。文章首先對新課程改革背景下的初中語文作文指導(dǎo)的重要性和意義進(jìn)行了分析，然后對當(dāng)前初中生在語文寫作過程中的現(xiàn)狀及出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行了分析，最后對初中語文作文的指導(dǎo)策略進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；寫作指導(dǎo)中圖分類號：G633.34?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）33-0033-06當(dāng)前，新一輪的新課改正在全國范圍內(nèi)展開，從落實(shí)立德樹人高度而進(jìn)行的。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提煉了文化自信、語言
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 小詩詞 大文章
；引詩入文；寫作指導(dǎo)中圖分類號：G633.34? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0125-04設(shè)計意圖：九年級上下冊三個古文單元共安排課內(nèi)重點(diǎn)詩詞十二首，其中不乏大家之作，李白、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、范仲淹、文天祥廣為傳誦的經(jīng)典名句均在其中。這些詩句不止寫法獨(dú)具特色，且意蘊(yùn)深刻，或樂觀自信、或不屈昂揚(yáng)、或雄壯豪邁、或慷慨悲壯……，這些詩句及所傳達(dá)的人物的氣節(jié)精神有很多被引用到寫作中，使語言文采倍增，使讀者備受鼓舞，這
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30
- 小學(xué)中年級語文記敘文寫作指導(dǎo)策略
探討了記敘文寫作指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中年級；記敘文；寫作指導(dǎo)【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0189-03寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，習(xí)作的體裁形式多樣，有散文、說明文和記敘文等，無論哪種寫作體裁，都需要固定的寫作技巧和要領(lǐng)。許多小學(xué)生在寫記敘文的時候，覺得十分困難與復(fù)雜，究其原因在于他們未能掌握正確有效的記敘文寫作技巧。實(shí)際上，記
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 復(fù)興中華勇往直前，殞身不恤挺膺擔(dān)當(dāng)
氣 議論文 寫作指導(dǎo)晏志方，湖北省仙桃中學(xué)教師。寫小說、搞創(chuàng)作，“文無定法”，越是創(chuàng)新越能出彩。但考場議論文則不然，其基本的章法、技巧還是相對固定的。個人認(rèn)為，考場議論文不外乎審讀材料明確立意、緊扣題意擬定標(biāo)題、布局謀篇列出論點(diǎn)、旁征博引選定論據(jù)、強(qiáng)化論證透徹說理、辯證分析增進(jìn)理性、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展引申、錘煉語言辭采升格八個步驟。下面筆者嘗試以今年2月初湖北省高中名校聯(lián)盟2023屆高三第三次聯(lián)合測評作文“勇氣（勇敢）”為例，重點(diǎn)從審題立意、擬定標(biāo)題、列分論點(diǎn)、
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 設(shè)置生活情境 學(xué)會說明順序
說明的順序”寫作指導(dǎo)可分四個步驟進(jìn)行，首先是回顧課內(nèi)所學(xué)，整理教材中已學(xué)過的說明文的說明順序，從中發(fā)現(xiàn)說明順序安排的規(guī)律；其次是設(shè)置生活情境，讓學(xué)生使用順序提示詞，寫一段校園介紹詞；再次聚焦微信，讓學(xué)生參照微信功能圖，寫一段微信功能使用說明書；最后再在微信功能使用說明書的基礎(chǔ)上，參照寫作支架，寫一篇微信研究小報告，以學(xué)會說明的順序。關(guān)鍵詞 寫作指導(dǎo) 說明順序 生活情境“說明的順序”是初中語文教材中關(guān)于作文學(xué)習(xí)的一個主題，做好這一主題的教學(xué)指導(dǎo)可以從以下四個
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22
- “心理描寫與神態(tài)描寫”體驗式寫作指導(dǎo)案例
”正是體驗式寫作指導(dǎo)一次有益的嘗試。［關(guān)鍵詞］ 體驗式；心理描寫；神態(tài)描寫；寫作指導(dǎo)部編版初中語文教材安排了三次寫人的寫作訓(xùn)練，七年級上冊第三單元寫作模塊“寫人要抓住特點(diǎn)”指出，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛。七年級下冊第一單元寫作模塊“寫出人物的精神”強(qiáng)調(diào)，寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。通過這些描寫，可以窮形盡相，盡顯人物之形；還可以以形寫神，使人物之神躍然紙上。七年級下冊第三單元寫
中小學(xué)班主任 2023年6期2023-04-04
- 課前讀說活動與寫作指導(dǎo)的融合路徑探討
動與小學(xué)語文寫作指導(dǎo)相結(jié)合的可行性教學(xué)路徑進(jìn)行了具體探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前讀說活動；寫作指導(dǎo)寫作是檢驗學(xué)生語言運(yùn)用能力、情感表達(dá)能力及與他人溝通交流的一種有效途徑。學(xué)生的寫作能力直接反映他們的語言運(yùn)用水平。閱讀與寫作聯(lián)系密切，因此設(shè)計課前讀說內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的閱讀量，促使學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，充分理解教學(xué)內(nèi)容，同時有助于其表達(dá)自身的想法。也就是說，讀說活動能夠提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高其寫作技巧。一、開展課前讀說活動的促進(jìn)作用1. 激發(fā)學(xué)生的寫
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 初中生“真情作文”寫作指導(dǎo)
真情作文 寫作指導(dǎo)初中生寫作要想體現(xiàn)出真情實(shí)感，就需加強(qiáng)對生活的了解和對社會的關(guān)注，運(yùn)用自己的眼光看待周圍事物，形成自身獨(dú)特的情感。只有將情感充分融入到寫作當(dāng)中，將自身特有的體驗展現(xiàn)出來，才能使文章整體上更具感染力。一、閱讀積累中深化學(xué)生感悟?qū)τ诔踔猩鷣碇v，如果缺少素材積累，便難以在作文中體現(xiàn)出真情實(shí)感。為加深學(xué)生對社會生活和各類情感的理解與感悟，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，感受作品思想情感，同時對社會生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，不斷積累生活方面的經(jīng)驗。通過大量閱
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年8期2022-10-16
- 于思維處見真章
，在高中作文寫作指導(dǎo)中，教師要把握高考要求，強(qiáng)化高中作文指導(dǎo)中的思維引導(dǎo)，通過強(qiáng)化思維訓(xùn)練來提升高中生的寫作能力和水平。關(guān)鍵詞：高考作文;邏輯思維;寫作指導(dǎo)高考試題是高中語文教學(xué)的指揮棒?？v觀近年來高考語文作文題，可以發(fā)現(xiàn)高考作文命題雖無一定之法，卻有鮮明特征，那就是強(qiáng)調(diào)思維的考查。而思維訓(xùn)練恰好是傳統(tǒng)語文作文訓(xùn)練中的薄弱點(diǎn)，故要想改變高中作文指導(dǎo)難見成效、學(xué)生作文失分過多的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就務(wù)必要從對邏輯思維在高考作文中的作用分析入手，明晰高中語文作文教學(xué)
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材的分析
：小學(xué)語文;寫作指導(dǎo);素材收集引言長期以來，作文教育始終是一件讓教師頭痛的事情，部分老師的作文教育理念還很傳統(tǒng)、滯后。甚至有的老師在寫作技巧與方式上耗盡心血，卻仍然難以改變學(xué)生寫作蒼白、無話可說的局面。研究者認(rèn)為出現(xiàn)這些狀況恰恰是因為老師單純的崇尚方式與技能，卻忽略了作文材料的積淀所導(dǎo)致的。素材是文字生活的重要載體，如果缺少素材寫作將無從著手。即便拼湊成篇也會造成寫作內(nèi)涵空虛、缺少真意實(shí)感。在這種情形下，提高寫作教學(xué)水平便成了口號，而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)的結(jié)合與滲透
;閱讀教學(xué);寫作指導(dǎo)引言：寫作與閱讀是學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的兩大重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)好語文對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)初中的文言文閱讀等。學(xué)生在小學(xué)初次接觸寫作，具有極強(qiáng)的可塑性。教師應(yīng)積極探索適合學(xué)生在寫作指導(dǎo)結(jié)合和滲透下的閱讀教學(xué)模式，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，將多種多樣的寫作方法融合到閱讀課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。一、閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)結(jié)合與滲透的意義（一）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)寫作自信小學(xué)生因其初次接觸寫作
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 用心觀察，以實(shí)作文
進(jìn)行針對性的寫作指導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成“用心觀察、以實(shí)作文”的好習(xí)慣，并在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力。本文首先針對“用心觀察”在寫作中的重要性進(jìn)行闡述，然后分析“以實(shí)作文”在寫作中的優(yōu)勢，最后提出小學(xué)語文高年級寫作指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：用心觀察;以實(shí)作文;小學(xué)語文;寫作指導(dǎo)【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0116-03Observing attenti
當(dāng)代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 試論對于小學(xué)蒙語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)方法
;作文教學(xué);寫作指導(dǎo);方法中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-作文凸顯蒙語文綜合素質(zhì)。小學(xué)生如果想寫好作文，就必須具備一定寫作能力。小學(xué)生假如沒有作文興趣，沒有作文經(jīng)驗，沒有作文習(xí)慣，以及沒有一定作文能力，即使有人拿著鞭子硬逼著他們寫，也很難寫出好文章。誠然，小學(xué)生初步學(xué)習(xí)作文，他們作文心理不成熟，作文經(jīng)驗不豐富，寫作能力欠佳，寫不出好作品就不足為奇。小學(xué)生作文素質(zhì)較差，在一定程度上使“作文教學(xué)”受到一定影響。那么，小學(xué)作
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 多措并舉，讓英語寫作指導(dǎo)更高效
】小學(xué)英語;寫作指導(dǎo);課堂教學(xué)現(xiàn)如今，許多教師認(rèn)為英語的最大價值在于溝通和交流，因此，在新教育思想流行的大背景下，教師的教學(xué)觀念雖有所轉(zhuǎn)變，但教師也常常有意無意地忽視寫作教學(xué)活動，使得寫作教學(xué)越來越趨于模式化。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中，無法發(fā)揮自身的主觀能動性，容易導(dǎo)致教師的教學(xué)改革“不徹底”。然而，隨著課程改革進(jìn)程的不斷加快，在新一輪的課改中，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》著重向教師提出要求：著力對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生基于英語思維，正確地用英
文理導(dǎo)航 2022年18期2022-05-19
- 淺談高中作文寫法指導(dǎo)
語文;作文;寫作指導(dǎo)引言：“語文教學(xué)的終極目的，只有指向言語表現(xiàn)，指向?qū)懽鳎匝哉Z表現(xiàn)、寫作為本位，建構(gòu)教學(xué)系統(tǒng)?！被诤诵乃仞B(yǎng)培育的“思辨性閱讀與表達(dá)”是學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要組成部分，需要在以“人”為本體的思辨性寫作過程中得以建構(gòu)。從學(xué)生個體的言語活動經(jīng)驗出發(fā)，開展與理性思辨學(xué)習(xí)融會貫通的思辨性寫作，是培養(yǎng)寫作核心能力——理解力、思辨力與表達(dá)力的關(guān)鍵任務(wù)，也是促進(jìn)思維發(fā)展與提升的有效途徑。筆者針對思辨性寫作教學(xué)過程中面臨的困境進(jìn)行了深入分析，并對突破困境的思
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 基于初中名著群文閱讀推動學(xué)生寫作能力發(fā)展
高初中語文的寫作指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中語文;寫作指導(dǎo);名著群文閱讀寫作是初中語文寫作教學(xué)的重點(diǎn)，只讓學(xué)生掌握基本的故事脈絡(luò)構(gòu)思，基本的敘述手法是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是要提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生從寫作中來強(qiáng)化閱讀能力，提高理解能力，那么還需要結(jié)合優(yōu)秀的名篇名著，來進(jìn)行寫作指導(dǎo)。本文從名著群文閱讀的角度來探析了初中語文的寫作指導(dǎo)辦法。一、突出主題，合理結(jié)構(gòu)我們閱讀《駱駝祥子》開篇便是作者的說明，本書所寫是“祥子”而并非“駱駝”，至于“駱駝”這個外號，那便是與“祥子”
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年13期2022-04-16
- 書寫英語文章要“告別”漢語思維
;思維培養(yǎng);寫作指導(dǎo)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）09-0020-03引? 言若想提高學(xué)生的英語寫作能力，必須要幫助他們轉(zhuǎn)變用漢語思維書寫文章的習(xí)慣。然而，高中生不同于小學(xué)生和初中生，他們的思維模式已經(jīng)趨向定型，強(qiáng)硬的轉(zhuǎn)變方法難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師要另辟蹊徑，用一些
名師在線·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 淺析作文教學(xué)新方法
：小學(xué)語文;寫作指導(dǎo);語文教學(xué)一、當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題（一）作文教學(xué)模式僵化長期以來，作文教學(xué)模式出定格、僵化的問題，主要表現(xiàn)為如下幾個方面：1. 內(nèi)容要求僵化在作文教學(xué)中，部分教師運(yùn)用成熟的寫作理論，甚至文學(xué)創(chuàng)作的理論去指導(dǎo)和要求學(xué)生，使學(xué)生作文負(fù)擔(dān)過重難以突破寫作的重難點(diǎn)，難以寫出具有創(chuàng)新性的作文。2. 訓(xùn)練形式僵化目前的作文教學(xué)存在圍繞單元目標(biāo)，設(shè)計訓(xùn)練計劃，甚至主要是與考試有關(guān)的作文題材范圍內(nèi)反復(fù)演練。如在模擬試卷中有篇作文題目是“我最愛的 ?
少男少女·教育管理 2022年1期2022-03-27
- “圖+文”綜合性文體寫作指導(dǎo)
綜合性文體的寫作指導(dǎo)，把“審美的鑒賞與創(chuàng)造”真正融入到語文課堂之中。關(guān)鍵詞 圖文融合 寫作指導(dǎo) 美育在高中語文教材中，曹文軒的《前方》可謂獨(dú)樹一幟。這篇文章，由攝影與文字共同組成，是一篇“攝影散文”。這是一種新興的文體，兼具了攝影的視覺性與散文運(yùn)用語言來表達(dá)對象的自由性。同時，這也正是語文學(xué)科向其他藝術(shù)領(lǐng)域延展?jié)B透、走向?qū)W科融合的大語文教學(xué)新模式的體現(xiàn)。因而，以《前方》為例，這一類綜合性文本不僅需關(guān)注其語言，更應(yīng)基于圖文融合關(guān)系關(guān)注其獨(dú)特的文體特征。基于此
中學(xué)語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- 巧用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)中年級學(xué)生寫作
中年級學(xué)生;寫作指導(dǎo)引言：教育家葉圣陶先生曾提出，語文課的最終目的為：“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。”就是說要讓學(xué)生擁有獨(dú)立的閱讀與寫作能力?？墒且纬蛇@種能力，絕非易事，老師必須能找到“門道”才行。實(shí)踐證明，教師在習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生巧用思維導(dǎo)圖，可以使學(xué)生對文章的寫作主題具有更為充分的了解，幫助學(xué)生科學(xué)梳理寫作思路，進(jìn)而保障學(xué)生能夠進(jìn)行更為輕松有效地寫作，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。一、巧用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生寫作興趣四年級是作文剛剛起步的階段，學(xué)生普遍
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 小學(xué)語文教學(xué)中低齡學(xué)生寫作指導(dǎo)研究
學(xué)中低齡學(xué)生寫作指導(dǎo)進(jìn)行一定的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低齡學(xué)生;寫作指導(dǎo);提升創(chuàng)新能力;將視角集中在生活;鼓勵自主創(chuàng)作中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-440語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所需要做的就是將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容充分利用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，保證自己可以真正將知識點(diǎn)吃透。并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，需要保證學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的培養(yǎng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在低齡學(xué)生中，教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)模式，以吸引學(xué)生，保證學(xué)生的全面成長，能夠真正提高自己
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 高中語文教材微寫作資源的挖掘與利用
教學(xué)是進(jìn)行微寫作指導(dǎo)的主要場地。高中語文教師充分立足于課本和學(xué)生的實(shí)際條件，合理挖掘教材資源和學(xué)生潛能，幫助學(xué)生在有步驟、有計劃的教學(xué)當(dāng)中形成良好的微寫作意識，切實(shí)將微寫作當(dāng)成一條優(yōu)化學(xué)生寫作素養(yǎng)、提升學(xué)生語文綜合水平的路徑。 關(guān)鍵詞 高中語文教材;微寫作資源;寫作指導(dǎo)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多高中語文課堂的寫作教學(xué)效果僅僅做到了差強(qiáng)人意的水平，學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)未能得到實(shí)質(zhì)性的提高。若要徹底扭轉(zhuǎn)這一狀況，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，高中語文教師就務(wù)必要密切
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年12期2021-12-21
- 小學(xué)語文中段作文寫作指導(dǎo)教學(xué)探究
;作文教學(xué);寫作指導(dǎo)中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-148引言小學(xué)語文教學(xué)大綱的教學(xué)目的規(guī)定，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)生活與工作奠定基礎(chǔ)。新課改背景下，小學(xué)生作文教學(xué)的重要性更加凸顯。由于寫作與學(xué)生的生活存在著密切的聯(lián)系，有效提高學(xué)生的寫作能力就能夠充分促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。通過對學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)，可以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的表達(dá)能力及思維創(chuàng)造能力。一、教授學(xué)生多觀察、多留心身邊事物小學(xué)生
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 淺談小學(xué)生的觀察日記寫作指導(dǎo)
并給予相應(yīng)的寫作指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更好地完成觀察日記的寫作，提高其觀察及寫作能力的共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;觀察日記;寫作指導(dǎo)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-382引言在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成長中，良好的習(xí)慣對于其未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響及意義。語文的寫作教學(xué)中，亦需要注重學(xué)生日記寫作的關(guān)注與指導(dǎo)，從基本的觀察日記著手，培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察及記錄寫作能力，使其能夠在“日記”中不斷地提升寫作能力，形成較好的日記習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)生活觀察、文學(xué)寫
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 如何指導(dǎo)小學(xué)生開展有效寫作
強(qiáng)化對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，是小學(xué)語文教師幫助學(xué)生破解寫作瓶頸，提升學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效益的妙招和法寶。小學(xué)語文教師要進(jìn)一步強(qiáng)化寫作教學(xué)，不斷地探索和研究高質(zhì)量給予學(xué)生寫作指導(dǎo)的對策和方法，并在具體的寫作指導(dǎo)過程中積極地補(bǔ)足學(xué)生寫作短板和漏洞，進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作學(xué)習(xí)效益的全面化提升。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，就如何指導(dǎo)小學(xué)生開展有效寫作進(jìn)行討論和研究，還期望可以起到拋磚引玉的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作指導(dǎo);有效性;策略;研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學(xué)語文中段作文寫作指導(dǎo)教學(xué)探究
梁世興摘要：寫作指導(dǎo)教學(xué)的核心理念是“因材施教”，教師通過日常教學(xué)了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)際需求，然后再進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。這樣，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感的作文，并感受到寫作的樂趣。而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要前提，是教師以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，要給學(xué)生更多探究與創(chuàng)造的機(jī)會，發(fā)揮寫作指導(dǎo)的教學(xué)價值。但在實(shí)際的寫作指導(dǎo)教學(xué)中，很多教師仍然側(cè)重于理論灌輸，這導(dǎo)致學(xué)生不能在實(shí)踐中鍛煉寫作技巧，更不能有效提升寫作能力，最終影響了寫作指導(dǎo)教學(xué)的效果。
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 寫作指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透
人都主張借助寫作指導(dǎo)提高語文教學(xué)質(zhì)量。那么，在小學(xué)語文閱讀教小學(xué)中，如何應(yīng)用寫作指導(dǎo)來提高學(xué)生閱讀的主動性和教學(xué)質(zhì)量呢？關(guān)鍵詞：寫作指導(dǎo);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);滲透中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-2481 朗讀與仿寫的契合，借鑒模仿掌握方法“于無法之中求得法，有法之后求其化”，郭沫若先生這一席話告知我們，教師在語文教學(xué)中，可以將閱讀文本與仿寫融合起來。因此教師在寫作指導(dǎo)教學(xué)中，需在學(xué)生尚未對寫作方法進(jìn)行掌握前大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生就
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 聚焦故事寫作的小學(xué)英語寫作教學(xué)
;故事寫作;寫作指導(dǎo)張伊娜在《當(dāng)前小學(xué)英語讀寫教學(xué)的問題及建議》一文中指出：“對小學(xué)英語學(xué)習(xí)而言，‘寫不只是為表達(dá)，更是一種不可或缺的習(xí)慣，是語言學(xué)習(xí)起始階段的基本功和后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?！币岣邔W(xué)生的寫作水平和綜合語用能力，教師可以利用故事寫作進(jìn)行教學(xué)。以譯林版《英語》六年級上冊Unit 1 The kings new clothes的故事寫作指導(dǎo)課為例，教師應(yīng)激活學(xué)生的語言舊知，設(shè)計故事導(dǎo)圖，深度解讀范文，開展作文點(diǎn)評，提升故事寫作課的教學(xué)實(shí)效性。一、
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年10期2021-11-12
- 滿足兒童自我表達(dá)需要的寫作指導(dǎo)策略例談
在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時，教師要以學(xué)生為中心，把寫作指導(dǎo)目標(biāo)指向滿足兒童的自我表達(dá)需要，消除以往作文教學(xué)中的功利性，讓學(xué)生不再機(jī)械化地學(xué)習(xí)寫作技能，而是不斷增強(qiáng)寫作興趣，提高自主創(chuàng)作動力，讓學(xué)生寫出來的文章更加契合自我的身心特征，真正為個人的思想情感表達(dá)服務(wù)。關(guān)鍵詞：兒童;自我表達(dá);中高年級;寫作指導(dǎo)筆者在對現(xiàn)階段小學(xué)中高年級的寫作教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)作出來的作文往往充斥著“假大空”的語句，也有很多學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)力不從心，不知應(yīng)該從何處下筆、要
教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 小學(xué)語文教學(xué)中“個性化”寫作指導(dǎo)策略
提出了個性化寫作指導(dǎo)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文：教學(xué);個性化;寫作指導(dǎo)一篇好文章需要具有真實(shí)個性的特點(diǎn)，而學(xué)生對語言的運(yùn)用直接影響到寫作質(zhì)量。為了提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師需要進(jìn)行個性化寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決寫作中的諸多困難，從根本上消除“假大空”現(xiàn)象。通過個性化寫作指導(dǎo)，教師能掌握學(xué)生的寫作需求，讓學(xué)生產(chǎn)生思維火花，促使學(xué)生不斷反思自我，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和實(shí)現(xiàn)個性化寫作奠定基礎(chǔ)。一、采用多種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中，為了讓
教育界·下旬 2021年9期2021-10-14
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力
;信息技術(shù);寫作指導(dǎo)閱讀對于學(xué)生而言屬于難點(diǎn)，通常情況下，他們總是會閱讀一些自己感興趣的文章，而不主動閱讀自己不感興趣的文章，這不利于其全方位發(fā)展。因此，新時期的小學(xué)語文教師要從學(xué)生的身心出發(fā)創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生閱讀文本的主觀能動性，再以恰當(dāng)?shù)恼Z言點(diǎn)撥使學(xué)生對閱讀的興趣愈加濃厚，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。下面，本人將依據(jù)自身從事小學(xué)語文教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對如何在小學(xué)語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力提出以下幾點(diǎn)建議。一、加強(qiáng)問題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 淺談如何在閱讀中滲透寫作指導(dǎo)
;閱讀教學(xué);寫作指導(dǎo)小學(xué)語文的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是閱讀和寫作，其占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較大，因此想要提升小學(xué)語文整體水平，需要從這兩方面下功夫。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練的滲透，不僅有利于讀和寫的結(jié)合，而且能幫助學(xué)生語言理解和感悟能力的全面提升。從現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)來看，學(xué)生寫作不積極是普遍情況，寫作的內(nèi)容缺乏邏輯性，或者完全偏題?；诖?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，提高領(lǐng)悟能力、積累好詞好句，是為今后寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)的重要途徑。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的必要性（一
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年29期2021-09-22
- 基于新課程理念下初中語文寫作指導(dǎo)的策略分析
提出初中語文寫作指導(dǎo)的策略，期望為初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供參考。【關(guān)鍵詞】新課程理念;初中語文;寫作指導(dǎo);策略【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）22-133-02【本文著錄格式】蔡鴻 .基于新課程理念下初中語文寫作指導(dǎo)的策略分析[J].課外語文，2021，20（22）：133-134.前言語文作為一門語言性的學(xué)科，對于學(xué)生的各科學(xué)習(xí)都具有重
課外語文·上 2021年8期2021-09-12
- 初中語文作文寫作指導(dǎo)策略探究
初中語文作文寫作指導(dǎo)策略展開論述，希望對大家有所幫助。關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);寫作指導(dǎo)前言：教師在開展教學(xué)活動的過程中可以對自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定地創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生不僅掌握一定的寫作技巧，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這對于提高學(xué)生的寫作能力有較大的幫助。與此同時，在多樣化的教學(xué)方式中，學(xué)生也能夠更為全面地了解有關(guān)寫作的相關(guān)內(nèi)容，這對于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著較大的幫助。一、引導(dǎo)學(xué)生對生活素材進(jìn)行挖掘在生活的過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)能夠用以寫作的
教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10
- 論初中名著導(dǎo)讀下的寫作指導(dǎo)
;名著導(dǎo)讀;寫作指導(dǎo)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x經(jīng)典名著，可以提高學(xué)生的理解能力、鑒賞能力，積累他們的文化底蘊(yùn)、處世經(jīng)驗，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維、進(jìn)取精神。語文教材中，有許多名著的節(jié)選，這些節(jié)選就是一把把開啟名著閱讀的鑰匙，教師可以嘗試以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施名著的閱讀教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，提高寫作能力。通過實(shí)踐，得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。一、巧用教材，適時閱讀初中生的自學(xué)能力較差，如果不是對閱讀有癡迷的興趣，不
小作家報·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與策略
：初中英語;寫作指導(dǎo);教學(xué)策略在初中英語教學(xué)中，教師需要采取有效的教學(xué)策略來組織課堂活動?？v觀初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，存在許多降低教學(xué)質(zhì)量的問題，同時也不利于提高學(xué)生英語的整體素質(zhì)。因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的寫作教學(xué)情況提供合理的教學(xué)策略，以確保英語教學(xué)的順利實(shí)施。一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀（一）書面教學(xué)與其他知識的教學(xué)是分開的英語教學(xué)是一個全面的改進(jìn)過程，英語教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)化的原則。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、文字教學(xué)、語法教學(xué)、詞匯教學(xué)等是分不開的
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 基于名著閱讀的初中語文記敘文寫作指導(dǎo)
名著，來進(jìn)行寫作指導(dǎo)。本文從名著閱讀的角度來探析了初中語文記敘文的寫作指導(dǎo)辦法。關(guān)鍵詞：初中語文;記敘文;寫作指導(dǎo);名著閱讀中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-193語文聽說讀寫是一個體系，不能脫離開其他單獨(dú)發(fā)展某一個部分。尤其是閱讀與寫作，他們之間存在著非常密切的聯(lián)系。從閱讀中我們得以發(fā)現(xiàn)非常豐富的寫作技巧和方法，從而提高寫作能力。寫作的不斷練習(xí)也能夠讓我們從作者的視角來審視文本，提高閱讀的理解能力和感知能力。因此，記敘文的
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 中考英語書面表達(dá)教學(xué)策略
;英語作文;寫作指導(dǎo)前言：教師在開展英語作文教學(xué)的過程中不能夠采用單一的教學(xué)方式，這對于激發(fā)學(xué)生對于英語作文的興趣以及全方位地提高學(xué)生的英語作文水平都是不利的。因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中可以采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠從更多維的角度對英語作文進(jìn)行一定的理解，這對于提高學(xué)生的英語作文水平有一定的幫助。一、創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會讓學(xué)生通過死記硬背單詞、句型、段落等內(nèi)容的方式讓學(xué)生能夠掌握一些較為基礎(chǔ)的英語知識。這樣
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 初中學(xué)生英語寫作指導(dǎo)的研究和實(shí)踐探索
緯度探討英語寫作指導(dǎo)的有效策略，以期強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;寫作指導(dǎo);英漢互譯當(dāng)前，寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而多數(shù)初中生對英語寫作極為困惑，甚至有部分學(xué)生對英語寫作具有一定的厭煩與抵觸心理。這意味著，教師應(yīng)給予英語寫作教學(xué)充分的重視，創(chuàng)新教學(xué)策略，以期切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)?；诖?，圍繞初中階段英語寫作指導(dǎo)進(jìn)行深入探究具有重要意義。1.引入英漢互譯訓(xùn)練，強(qiáng)化寫作素養(yǎng)當(dāng)前，教育機(jī)制的革新極大的推動了初中階段的英語教育工作者開始認(rèn)
家庭教育報·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 小學(xué)語文敘事文寫作指導(dǎo)教學(xué)策略分析
文;敘事文;寫作指導(dǎo)一、 引言作文是語文學(xué)習(xí)中的重要部分，打好作文基礎(chǔ)，對日后的語文學(xué)習(xí)與文學(xué)素養(yǎng)的提升起著重要的作用。敘事文是小學(xué)語文作文的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是各類作文體裁的基礎(chǔ)?？梢哉f，寫好敘事文，其他大多體裁的作文便也可以信手拈來。但是，敘事文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師需要在日常教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地將寫作技巧傳授給學(xué)生。下文就小學(xué)語文敘事文寫作指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析，并提出幾點(diǎn)策略建議，以期為今后小學(xué)語文敘事文寫作指導(dǎo)教學(xué)工作提供參考與借鑒。二、
考試周刊 2021年53期2021-08-23
- 淺談初中語文作文教學(xué)觀點(diǎn)要明確寫作指導(dǎo)
文通過老師的寫作指導(dǎo)，學(xué)生對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己對該現(xiàn)象的看法，在作文里準(zhǔn)確、簡潔、鮮明地提出觀點(diǎn)，在文章的不同位置凸顯。關(guān)鍵詞：初中語文;觀點(diǎn)要明確;寫作指導(dǎo)部編版初中語文教材從七年級開始，就讓學(xué)生接觸了議論文。《寫作：觀點(diǎn)要明確》，是九年級上冊第二單元的寫作訓(xùn)練，這是學(xué)生第一次接觸議論文寫作訓(xùn)練。觀點(diǎn)要明確，這是議論文章最根本的要求。教師只有教會學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和尋找寫作素材，傳授一些具體的寫作技巧，將理論技巧和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以非
學(xué)校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 童書巧閱讀?輕松學(xué)寫作
文;高年級;寫作指導(dǎo)小學(xué)高年級階段是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和于都能力提高的最重要的階段，據(jù)科學(xué)研究得知，5-12歲之間是學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力的黃金時期，小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)過低年級、中年級閱讀教學(xué)訓(xùn)練之后，高年級的學(xué)生對于閱讀已經(jīng)不再是局限于認(rèn)字、讀通全文上，而是需要通過學(xué)習(xí)完這篇文章之后，認(rèn)識和理解作者在文章中蘊(yùn)含的重要的道理，以及作者所包含的情感，增加學(xué)生的文章的思考，在積累語文素材的同時，主動閱讀，形成閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在小學(xué)語文閱讀高效課堂構(gòu)建中，最主要
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 淺析高中語文寫作指導(dǎo)的優(yōu)化策略
教師需要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)工作，從多方面進(jìn)行指導(dǎo)，從素材積累、構(gòu)建思路、寫作創(chuàng)作等環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠有效完成文章寫作，以此來提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕獙Ω咧姓Z文寫作指導(dǎo)的優(yōu)化策略進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中語文;寫作指導(dǎo);優(yōu)化策略寫作是對一個學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合考驗，通過撰寫的一篇文章就能體現(xiàn)出學(xué)生對語文知識的掌握及運(yùn)用，反映出學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。一篇文章的好壞在于學(xué)生是否有良好的文字功底，對文章整體的構(gòu)架
教學(xué)博覽 2021年7期2021-08-01
- 小學(xué)語文寫作指導(dǎo)的策略分析
予學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的寫作能力?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作指導(dǎo);策略寫作是語文教學(xué)中非常重要的一部分，練習(xí)寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力以及敘事能力，讓學(xué)生能夠妙筆生花，增強(qiáng)其創(chuàng)造性思維，且作文在考試中也占據(jù)重大比例，是學(xué)生獲得高分的前提。所以，因此，教師應(yīng)在語文教學(xué)中重視寫作教學(xué)，采取多元化的作文教學(xué)方式，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對字詞、生活素材的累積，讓學(xué)生流暢性地進(jìn)行寫作，全面提升其寫作能力。一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題首先，
速讀·中旬 2021年6期2021-07-23
- 提高學(xué)生寫作能力策略探究
作動力，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)發(fā)散思維，為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁，不斷提升其寫作能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;創(chuàng)作動力;寫作指導(dǎo);發(fā)散思維中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0063-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.031在語文學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生最怕的當(dāng)屬寫作文了。教師布置作文后，許多學(xué)生會愁眉苦臉，硬著頭皮東拼西湊，敷衍完成。那么
學(xué)周刊 2021年17期2021-07-11
- 新課改下小學(xué)高年級語文寫作指導(dǎo)教學(xué)方法探究
教師對于學(xué)生寫作指導(dǎo)的教學(xué)也將進(jìn)行一系列的升級完善。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)高年級;寫作指導(dǎo);教學(xué)探究一、 引言無可爭辯的，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，聽歌付費(fèi)，看書付費(fèi)等無一不在表明知識的價值被重視、被利用或者說知識的價值被發(fā)掘，這就要求人們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地發(fā)展、不斷地進(jìn)步，才能在物競天擇的自然法則下不被社會淘汰。而學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主力軍，更應(yīng)受到教育界的重視。國家在時代快速發(fā)展的背景下，不斷深化教育改革，課改了多次，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求培育出社會所
考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 情起而書 情終而止
效。關(guān)鍵詞：寫作指導(dǎo);學(xué)習(xí)情感;以讀促情;以讀促寫作文屬于語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本項目，是評價學(xué)生語文專業(yè)技能的基本指標(biāo)，是學(xué)生語文專業(yè)素養(yǎng)的集中呈現(xiàn)。不僅如此，作文也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最難的項目，還是學(xué)生學(xué)習(xí)長期學(xué)習(xí)中感到吃力的項目，所以，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生有要寫作、愛寫作，能寫作和善寫作的發(fā)展境界，加強(qiáng)學(xué)生寫作技能便是教師所要加強(qiáng)重視的工作。1杜絕抄襲現(xiàn)象是寫作指導(dǎo)中的首要問題注重寫作可以有效提高學(xué)生想象空間拓展能力和文字表述能力，促進(jìn)學(xué)生能夠以貼切的詞句
讀書文摘（下半月） 2021年2期2021-06-28
- 淺析如何在仿寫中指導(dǎo)學(xué)生寫作文
下的小學(xué)語文寫作指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要充分應(yīng)用仿寫訓(xùn)練幫助學(xué)生理清寫作思路，掌握良好的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生寫作思維和綜合寫作能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作指導(dǎo);仿寫;應(yīng)用優(yōu)勢;仿寫策略在現(xiàn)如今的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，大部分小學(xué)生在面對一個寫作素材時無從下筆，不知道要以怎樣的語言和內(nèi)容表達(dá)出自己的想法，缺乏清晰的寫作思路，這就集中體現(xiàn)了當(dāng)前我國小學(xué)生的寫作水平普遍較低，小學(xué)語文教師必須改變以往對學(xué)生的寫作指導(dǎo)方式。仿寫訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力和寫作興趣的重要
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 程序性知識在小小說寫作教學(xué)中的運(yùn)用
詞：小小說；寫作指導(dǎo)；程序性知識“故事藝術(shù)已經(jīng)成為人類靈感的首要來源，因為它不斷尋求整治人生混亂的方法，洞察人生的真諦?！盵1]基于此，高中語文統(tǒng)編教材必修下冊第六單元對應(yīng)“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，設(shè)置的教學(xué)任務(wù)是“了解創(chuàng)作背景和思想意蘊(yùn)，領(lǐng)會小說這一體裁的認(rèn)識和教育價值”。在此基礎(chǔ)上，教材又在高中語文統(tǒng)編教材選擇性必修上冊第三單元對應(yīng)“外國作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，開展對小說的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在其單元導(dǎo)語中明確了“體察小說展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會生活，感受人
學(xué)語文 2021年4期2021-05-30
- 用心觀察?真實(shí)寫作
文;高年級;寫作指導(dǎo)對于很多小學(xué)生而言，在寫作的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)望而生畏的現(xiàn)象，一遇到寫作，學(xué)生就會出現(xiàn)明顯的排斥感。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)高年級寫作教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在產(chǎn)生寫作興致的同時能夠有更多的寫作想法，領(lǐng)略事物和不同事物本身的特點(diǎn)和美好，寫出更優(yōu)質(zhì)的作文。一、挖掘生活元素，加強(qiáng)情感體會之前部分語文教師考慮到學(xué)生自身不具備較強(qiáng)的寫作能力，所以教師一般會對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確寫作思路。在這個過程中，學(xué)生會被動地按照教
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 用心去生活
：中學(xué)語文 寫作指導(dǎo) 素材積累怎樣寫好一篇作文，應(yīng)從選材開始。中學(xué)的作文課堂不能僅關(guān)注作文寫法的指導(dǎo)、修改潤色的指導(dǎo)，寫作材料的準(zhǔn)備過程也是十分重要的。引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料進(jìn)行作文素材的積累，這是培養(yǎng)學(xué)生良好寫作能力的開端。1 用心去觀察，發(fā)現(xiàn)“新”生活對于作文無事可寫、無話可說的現(xiàn)象，大部分學(xué)生認(rèn)為是因為自己的生活過于單調(diào)。每天兩點(diǎn)一線，周末忙于補(bǔ)習(xí)班或興趣班，生活軌跡是相同的;每天上課，
成長 2021年6期2021-05-23
- 詞塊理論視角下的小學(xué)英語寫作教學(xué)
;詞塊理論;寫作指導(dǎo);寫作評價【中圖分類號】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）09-0049-05【作者簡介】周敏，江蘇省江陰市璜土實(shí)驗小學(xué)（江蘇江陰，214445）教師，一級教師，無錫市英語學(xué)科教學(xué)能手?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：英語教學(xué)的目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語語言技能。其中，小學(xué)階段“寫”的技能要求是：能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號，能寫出簡單的問候語，能根
江蘇教育 2021年3期2021-04-22
- 初中語文寫作指導(dǎo)融合導(dǎo)學(xué)案和小組合作的策略研究
開展初中語文寫作指導(dǎo)教學(xué)，就可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣、能力與習(xí)慣，并且保障初中語文寫作指導(dǎo)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文從設(shè)計學(xué)案、明確分工、尊重差異、設(shè)計評價、落實(shí)學(xué)案五方面入手，闡述了在初中語文寫作指導(dǎo)教學(xué)中融合導(dǎo)學(xué)案和小組合作的有效策略。【關(guān)鍵詞】初中語文? 寫作指導(dǎo)? 導(dǎo)學(xué)案? 小組合作【中圖分類號】G633.34 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0081-02一、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案與小組合作的概述教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，就是為學(xué)生設(shè)計
課程教育研究 2021年36期2021-04-13
- 師本寫作課程的建構(gòu)與實(shí)施
;校園花卉;寫作指導(dǎo)【中圖分類號】G623.24? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）86-0034-04【作者簡介】李萬青，南京市中山小學(xué)（南京，210007）副校長，高級教師，南京市優(yōu)秀語文教研組長，南京市秦淮區(qū)語文學(xué)科帶頭人。師本課程，主要是從更充分地體現(xiàn)課程對教師和學(xué)生的適應(yīng)性的角度，提出的一種課程層次或形態(tài)。師本課程是指教師開發(fā)的課程，來自教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情境，因其個性化、獨(dú)特性、生成性以及與學(xué)生的天然契合性而極
江蘇教育 2021年23期2021-03-15
- 情起而書 情終而止
應(yīng)開展必要的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生在情感態(tài)度上認(rèn)真對待寫作，并在以讀促情、以讀促寫中提升學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：寫作指導(dǎo);學(xué)習(xí)情感;以讀促情;以讀促寫作文是語文學(xué)習(xí)中的一大板塊，是衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。同時，作文也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更是長久以來困擾學(xué)生的一大難題。幫助學(xué)生愛上寫作，提高學(xué)生的寫作能力是當(dāng)下語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。一、杜絕抄襲現(xiàn)象是寫作指導(dǎo)中的首要問題寫作不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、提高學(xué)生的語
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年2期2021-03-15
- 初中語文課堂上適用文本內(nèi)容有效提升學(xué)生領(lǐng)悟及創(chuàng)造力的方法研究
予學(xué)生正確的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力得到有效提高。關(guān)鍵詞：初中語文;寫作指導(dǎo);教材示范;情感;個性化一、 借助教材培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈性初中語文的教學(xué)需要對學(xué)生的思維加以培養(yǎng)。而想要同學(xué)們寫出更加優(yōu)秀的作文，一定要讓同學(xué)們把自己的靈性發(fā)揮出來。這種靈性在日常的教學(xué)當(dāng)中可以定義為同學(xué)們通過不同的體驗而產(chǎn)生的感受事物的能力，要想讓同學(xué)們寫出更有靈性的文章，必須要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)和強(qiáng)大的自身素質(zhì)。通過教學(xué)實(shí)踐的反饋可以發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)過程只是讓同學(xué)們進(jìn)行
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 初中生小說類名著讀書小論文寫作指導(dǎo)策略
;初中語文;寫作指導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)在方法和形式上不斷變化和創(chuàng)新。部編教材《儒林外史》的導(dǎo)讀中出現(xiàn)了新板塊：專題探究，并要求學(xué)生在完成專題探究后寫一篇小論文。這一變化體現(xiàn)出部編教材對“研究性學(xué)習(xí)”的重視。而讀書小論文的寫作則是專題研究的重要形式，對提高學(xué)生的理解能力和思維能力，鍛煉學(xué)生推理能力，有著不可估量的作用。但初中學(xué)生常寫的都是記敘文、讀后感、讀書筆記等，幾乎沒有接觸過“論文”。本文以《儒林外史》為例，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生寫小說類名著讀書小論文。一、前寫作階
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 小學(xué)語文寫作指導(dǎo)策略研究
】小學(xué)語文;寫作指導(dǎo);策略作文屬于字、詞、句、段等多類別語文知識的綜合應(yīng)用。小學(xué)生寫作文的過程實(shí)際就是把自己所看的、所聽的或親身經(jīng)歷的事情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言文字給予表述的過程。作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，更是語文教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，教師所用教學(xué)策略與方法是否恰當(dāng)直接影響學(xué)生寫作水平。但現(xiàn)今很多學(xué)生在作文寫作時普遍存在著不知道寫什么，不明白怎樣下筆等問題。因此教師需加強(qiáng)寫作實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作技巧與方法，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想情感表達(dá)，提高學(xué)生語言表達(dá)能
紅豆教育 2021年29期2021-01-21
- 依托群文閱讀 落實(shí)寫作指導(dǎo)
一過程中滲透寫作指導(dǎo)，必然能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，文章從群文閱讀，記好讀書筆記;由讀促寫，善用寫作素材;群文教學(xué)，揭示寫作技巧;寫作訓(xùn)練，對接群文亮點(diǎn);信息歸納，培養(yǎng)寫作思維五方面對高中語文教學(xué)中如何依托群文閱讀，落實(shí)寫作指導(dǎo)展開了探討。關(guān)鍵詞：高中語文;群文閱讀;寫作指導(dǎo)群文閱讀作為一種極具突破性進(jìn)展的閱讀方式，能夠為學(xué)生提供更多的閱讀資源。豐富多彩的閱讀資源不僅拓展了學(xué)生的知識視野，還能夠促使學(xué)生在群文閱讀中獲得新的寫作方法。當(dāng)然，為了能夠最大限
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- “微”乎其“威”
;重點(diǎn)難點(diǎn);寫作指導(dǎo);語法小結(jié);導(dǎo)圖微課隨著新課程改革的全面鋪開，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！币獙?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，除了課堂內(nèi)采用有效的教學(xué)手段以提高課堂效率外，還要另辟新徑——從課外入手，把能夠在課外解決的盡量在課外解決，這讓筆者不禁想起時下最熱門的一種新型的教學(xué)模式——“翻轉(zhuǎn)課堂”?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種“以生為中心”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是學(xué)生在課堂外自學(xué)，教師由授課轉(zhuǎn)為進(jìn)行引導(dǎo)，教師、學(xué)生角色發(fā)生轉(zhuǎn)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年152期2021-01-15